一年级语文下册《手捧空花盆的小朋友》公开课教案精华

1、一年级语文下册手捧空花盆的小朋友公开课教案（精华）手捧空花盆的小朋友公开课教案1【学习目标】1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个 字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、通过自读，知道老实是人的美德，愿意做一个老实的人。 【课前准备】1、生字、词语卡片。2、 小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。第一课时一、激趣导入新课：今天我们学习的课文是一篇童话故事。 （板书课题，生齐读） 读课题后，你们想知道什么？（同学自由提问）二、初读课文：1、老师范读课文，初步了解课文内容。2、 同学借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先 自身读，再同桌交替读、听，纠正错误

2、的读音。3、标出自然段序号。三、检查初读情况：1、 出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的 读音。提醒同学“并”、“盛”是后鼻韵。2、 指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。四、分段练习朗读：1、 第1自然段。自由读第1自然段。老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么? 同学以读代答。 （很久以前，有位国王要挑选一个小朋友做 继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是 他的继承人）2、 第2自然段。自由读第2自然段。教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开） 你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）指名读、分小组读。3、 第3、4自然段。

3、自由练读。练习人物的对话， 想一想国王问雄日的话， 国王和小朋友 们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。指名分角色读，小组分角色练读。五、通读全文：第二课时一、检查复习：1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方 法，检查生字的读音。2、 朗读课文。二、讨论：1、国王为什么要选雄日做继承人？小组讨论交流。汇报讨论结果。三、指导书写：1、同学对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家 写字时要注意的地方。女口：不能把“分”的“八”字写成“人”字。2、 同学先描红，再临写。四、完成课后“读读想想”：1、指名朗读，齐读。2、“十分”可以换成什么词？（“非常” “特别” “格外” 等）

4、3、 试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）五、拓展练习：续编故事：雄日当了国王以后手捧空花盆的小朋友教学片段朗读第二自然段，感知内容，认写生字1、指名朗读。评议。2、 认写“分”字。提示：不能把“八”字写成“人”字， 下面的“刀”不能写成“力”。3、通过本段第一句话和最后一句话的范读，（“十分”、“天天”、“看”等词应读得重些，“看啊，看啊”语速应 慢些，声音略轻）引导同学有感情地朗读课文。结合观察插 图或挂图，体会雄日培育花种的专心。4、 朗读课后“读读想想”中的两个句子，体会“十分”的意思和用法。指名朗读，齐读。“十分”可以换成什么词？（“非常、特别、格外”等）试着用“十分”说一句话。

5、鼓励与众不同。手捧空花盆的小朋友公开课教案2【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。2、 随课文认识12个生字。3、读懂课文，懂得做人要老实守信。【教学重点】掌握本课的生字，新词。【教学难点】读懂课文，懂得做人要老实守信。【教具、课件】生字卡片、课件。【教学过程】第一课时【教学内容】认识生字，读通课文，会写本课生字。一、创设情景，导入新课：谈话：前两课我们访问了小动物，不但知道了他们之间的故 事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，逾越 时空回到古代（适时播放有关画面），看那儿的人们吵喧嚷 嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么 方法呢？为什么最后手捧空花盆的小朋友成

6、了继承人？（板 书课题，齐读课题。）二、初读课文，自同学字：1、自由读课文，圈出生字和生字组成的新词，借助拼音多 读几遍。2、 复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运 用以前所学的识字方法，识记生字。3、 小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情 况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的 常用方法。4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的小朋友成了继承人？ （屏幕出示） 并用“ -”划出读不懂的问题。5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据同学质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）三、检查自学情况：1、 同桌互读。现在同桌之间相互听读，一人指读，

7、一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么协助他人 的？（教师巡视）2、 同学读书后互评，并反馈读书的互助情况。3、 师：请受到协助的同学说一句感谢的话语。4、 小组合作学习生字。 师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学 习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。 （有 的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）5、 全班交流。（指名当小老师带读生字。） 师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成 了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好方法，当 小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）师：你

8、能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？ 生做扩词、说话练习。引导同学相互评价。6、 “开火车”检查生字。师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？生：小小火车我来开。7、 猜字游戏。指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜 这是哪个字？四、自主读文：1、 师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们 回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文 吧。这一次要读得流利， 有感情， 选择你喜欢的读书方式来 读， 读后说说你读懂了什么？（同学可以自身有感情地朗读, 可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论 汇报。）2、 同学汇报。3、 齐读课文。五、指导书写生字：第

9、二课时【教学内容】读懂课文，懂得做人要老实守信。一、复习生字、生词：师：上节课，我们认识了谁？生：手捧空花盆的小朋友师：我们又知道国王给每个小朋友发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很 特别，他们都有自身的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？ 很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你 喜欢的方式读一读呢？指名带读卡片中的词语。师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小 朋友的协助。师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火 车看看吧！同学开火车读读生字。师： 看来， 大家都和字娃娃交上了朋友， 这些生字娃娃一定 非常开心。二、整

10、体练读课文：1、 同桌两人自由练读。师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页， 你们能不能很快地把 手捧空花盆 这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自身读，也可以轮流读。 生同桌两人合作读。2、“故事接龙”游戏：师： 现在我们要做个“故事接龙”游戏， 请六个同学来为我 们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑 问的地方打个？号。指出六个同学接读课文。师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。三、合作释疑：1、 课文质疑。课文大家能读通顺了，那就看看自身读懂了吗？请同学们默 读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。2、 合作探究。老师刚才发现

11、同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大 家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，研讨交流一 下。3、 汇报交流。看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决 了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的 学习中，老师将和你们一起研讨。四、细读课文，读中感悟：1、读第2自然段。自读考虑。讨论： 雄日是怎样培育花种的？ （相机用动画展示种子发 芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？） 感情朗读：你能把自身对雄日的感受有感情的朗读表达出 来吗？1自由放声朗读。2指名朗读。（评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多衣着漂亮衣服的小朋友，捧着盛开着鲜花 的花盆涌上街头的时候，

12、雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是 怎么做的？2、 读第3自然段。小声读课文，边读边想。讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？假如 你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发同学展开合理想象）感情朗读：把自身的感受读出来。边读边想象当时的情景， 把自身的感受融进去读课文。再读课文，找最要好的伙伴合作：准备扮演。（提示：雄 日的话可以根据前文自身补充，最好能复述下来。）扮演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。3、 读最后一段。指名朗读。说说：那些捧美丽花朵的小朋友们，会怎么想、怎么做？进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）五、总结

13、全文，拓展延伸：1、学习了课文你受到了什么启发？2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。六、交流拓展，感情升华：1、读一读你写给些手捧鲜花的小朋友们的话。2、 说说自身的感受。3、 带着自身的感受有感情地朗读全文。七、课后实践活动： 以“游戏老实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国 家会怎么样？自编童话，续讲故事。手捧空花盆的小朋友公开课教案3【课前透视】这又是一篇很有教育意义的童话故事，讲述了一个手捧空花 盆的雄日成了国王的继承人。故事悬念迭生，引人入胜，不 读到故事的最后，就不能解开谜团，不但如此，研读课文， 我们不难发现故事的内涵十分丰富，雄日成为国王的继承人 的真正原因是他的老

14、实。这样的教材利于同学学习探究，在 合作学习中都悟：老实的品质最可贵。这个故事在成人看来，含义一目了然，老实的品质最可贵。 但是，让一年级同学来读这个故事，他们未必轻而易举就能 读明白，因为假如同学不了解种子是怎样发芽的，以和煮过 的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就 不能真正懂得国王为什么选雄日作继承人。因此，课前可以 安排同学完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟 以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不 同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章的内容同学就更易 于接受了。【教学目标】1、认识“盆、位”等1 2个生字，会写“分、要”等6个 生字。2、 正确、流

15、利、有感情的朗读课文，练习复述课文。3、 自编童话，续讲故事，培养同学的创新思维。4、 懂得老实是人的美德，愿意做一个老实的人。【教学重点】研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做 继承人，感受雄日老实的好品质。【信息资料】挂图、生字卡。【教学时数】两课时第一课时一、切入举偶：1、汇报：一个月前，老师让你们种下了两粒花种（其中一 粒是煮熟的），观察两粒花种的生长情况。现在把你看到的 情况说一说吧。今天也有一位小朋友捧着花瓶去见国王。（板书课题，齐读）2、质疑：出示课题，同学读题，然后让同学提出问题，你 想知道什么？（让同学自主提出问题，弓I起阅读期待，同学定会认真读书, 解决问题，

16、增强了读书的目的性。）对话平台一、自学：1、 课前你们读了几遍课文？（让同学养成预习的好习惯）再读课文，读准字音，读通课文。2、 同桌互读，互相提醒哪些字的字音不要读错。二、识字：1、 同学分自然段读课文，一起把课文读正确。2、 同学当小老师领读。读完字音后，小老师可提醒同学注 意什么，可说自身识字的好方法，也可组词、扩词3、 看生字卡开火车读。三、朗读：1、 初读课文。同学自身读，读后说说你读懂了什么。（引 导同学说出手捧空花瓶的小朋友叫雄日，他最后成为了国王 的继承人等一些浅显的内容，）2、 深读课文，感悟雄日为什么被国王选作继承人。读第二自然段，画一画有关的句子。想一想，你觉得雄日 是怎

17、样的一个小朋友？（出示图一）抓住重点句：读一读，他十分用心地培育花种。想一想，“十分”可以换成什么词？说一说，用“十分”练习说话。（读句子，换词语，协助同学理解词语的意思，培养同学遣 词造句的能力，发展同学的语言，为学习写话打好基础。） 读三、四自然段，弓I导同学进入情境读。（出示图二）同学们。现在你就是雄日，你当时会怎么想，怎么做，怎么 说，用朗读的方式表达出来。（师生相机进行评价，教师进 行必要的朗读指导。）用自身的话说说国王为什么选雄日作继承人。（让同学用自身的话回答问题，训练了同学思维的敏捷性和 语言的组织的条理性。关于国王选雄日作继承人的原因，只 要同学能根据课文内容，说出自身的看法，都要给予肯定， 鼓励同学有自身的看法，张扬同学的个性。） 有感情的朗读课文，要进入角色，进入情境的读。四、写字：1、 我能写好下面的字。八刀西女2、 你能根据上面4个字的写法，用合一合的方法写好“分、 要”两个字吗？3、 同学描红、临写。第二课时对话平台一、导入：今天，我们做一个种花游戏，把鲜花种在对应的花盆里。（巩固生字）二、朗读：1、 选一段自身最感兴趣的课文读给同学