继续教育心得体会4

1、继续教育心得体会4 持续教育心得体会4 持续教育心得体会4 通过这次研修，现在我明白了：认读不仅仅指认读一个单词，它还有认读意群，然后逐步过渡到熟悉这个句子，能够把句子连起来，然后才过渡到对语篇的理解。认读单词，更多是要求孩子们懂得意思，还有懂得它的发音。背单词，更多的是看孩子是否能写出这个单词，而且还要能够知道它的意思。认读是阅读的基础。阅读应该是一个更高级的一个层次，更高级的一种能力，而认读是初步的一种识别单词以及单词意思的一种能力，识别句子意群的一种能力。培养认读就是为了将来能够运用英语，作为一个工具来阅读获取信息。而不仅仅是为了考试。认读能力的培养不能放到高年级去做了，初中一二年级就开

2、始保持培养孩子的认读能力。老师在浮现单词或者检测学生对单词的理解或者认读等等方面的能力的时候，要想清楚这个活动到底是检测哪个能力。在语境中认读单词比独立的认读单词，如死记硬背单词效果会更好。语法最好是先隐性，即先列好几个句子，然后让学生总结，再让学生应用学习。所用的教学方法，一定要有实效性，不能搞花架子。关键是教师要提升自己的专业素养和相关知识。形成性评价应用于教学的每个环节，包括课堂上和课后。课堂上积极进行评价，课后让小组长进行评价，都进行记录。终结性评价不只是考试分数，它要和形成性评价的结果相结合，对学生进行评价。在培训马上结束的时候，想说的话真是很多很多，但我明白，只有把培训中学到的知识

3、技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。一、备课 包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。一制订教学计划 通读初中英语课程标准，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。依据学生的具体状况制定教学计划，计划一般包括以下内容： 1课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期英语教学目标分析； 2状况分析。英语尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等； 3目标要求。理解并把握英语课程标准关于7-9年级英语知识与技能、英语过程与方法、情感与态度的阶段目标； 4教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排要写明具体日期和周。要求以表格的形式浮

4、现最好由学校统一制定。二教学制定 英语课教学要精心制定，注重知识的落实，必须超前备课12课时，并做到：1钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、浮现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次； 2了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；明确学生在本节课的英语学习中，难在哪里？为什么难？怎样破难？ 3熟悉课型。依据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程包括新学课，复习课、评讲课、拓展性课程应用性或活动性课、综合性课程课题学习课等课型的备课；4制定教学过程与方法教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确； 英语活动过程制定(英语问题的提出、理解、形成

5、、应用、拓展过程)明晰；学习活动方式制定得当，评价调控处理适度； 教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。 5媒体与教具使用，依据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度，知识的过程展示要详尽。 6板书制定：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板屏上的以图文浮现式的制定，制定要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。7编写教案 在思索上述几个方面问题的基础上，依据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本即所谓的教案或教学制定。以便于教学的应用和调整。一般英语教案规范格式包括以下六个方面：教案序号，授课日期、节次。课题：指

6、教学课题教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。重点、难点：指教学思索的要点和关键所在，要特别重点，分散难点。教学过程：写出教学程序的具体制定与安排。对数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次，特别形成性学习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。 作业布置：精选习题在课本与作业本范围内选，难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。 板书制定：对教学中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和反馈。 教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。 8积极参加集体备课。集体备课采用以个人思索为基础，个人备课与集体备课

7、相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。附：初中英语教案参照格式一 课题：xxxxx教案序号、授课时间、节次。 一、教学目标：1、知识目标；2、表现目标；3、情感目标；4拓展目标二、重点和难点：三、教学过程： 1引入创设情境体验2新课 例题分析注重数学思想方法的归纳课内学习注重反馈与纠错拓展提升知识的应用与提升板书制定利于知识巩固四、作业布置： 五、教学反思：教学活动结束后再写。初中英语教案参照格式二课题制定者 教学目标知识目标技能目标情感目标教学重点教学难点教学过程 教师活动学生活动制定意图作业布置板书制定教学反思二、上课 1做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、

8、教具等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学生进课堂。 2精神饱满地投入到教学活动中去，用一般话讲授，教态亲切、自然，语言清楚、生动、准确；板书工整、规范、有序；合理适当使用媒体辅助教学。 3面向全体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自信心，并养成优良的学习习惯。 4遵循英语学科特点和教学规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成英语模型并进行解释与应用的过程，重视学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。 5有效组织好学生的学习活动。提问要有思索价值，激励学生质疑问难，发表自己的

9、见解。学习活动要特别重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。6课堂教学时间分配合理，结构科学。留有学生独立思索和基本学习的时间。认真组织好课堂的学习与反馈，及时调节，学习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。三、作业布置与批改 1作业设置。要求：从课本作业题、作业本中精选习题；作业难度适当，份量适中，对不同水平的学生有不同的作业要求。 除拓展性课程应用性或活动性课、综合性课程课题学习课课型外，每节课后留3-4道作业题解答题，选择题、填空题每3道折算成一道解答题作业。初三总复习教学阶段，每周至少批改2次单元或综合检测题。 2作业辅导。辅导是针对班级授课制下，促进每

10、一位学生发展的有效措施。要求： 针对学生水平，贯彻因材施教原则。发现问题及时改正，特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提升，提倡多作各别辅导，多作学习方法上的辅导； 辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中和课后。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养优良的作业习惯； 辅导学生应耐心，激励为主，帮助学生树立学习信心。3作业批改。作业批改是教师了解学生学习状况，了解教学质量和改善教学的重要渠道。 作业全批全改，批改须及时，重视反馈；分层次对学生进行作业评定；登记学生平常作业成绩； 批改既要严格，更要正面激励引导，让学生养成优良的作业态度和习惯。4作业讲评 讲评及时，时间安排适当；

11、对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法； 讲评形式多样，基础较差，能力较弱的学生，可采用面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。关于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论、以讲解的方式进行分析和改正； 有计划地进行优秀作业或数学施行成果的展评(每学期1-2次)。四、质量测评 教学质量检测评价是数学教学的重要组成部分，通过测评，能全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改善教师的教学。 1数学教学质量测评应以数学课程标准为依据，注重学生发展的进程，建立目标多元、方法多样的测评体系。应积极采纳笔试、口试、施行

12、操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应全面。包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。 2对数学学习的测评既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。既要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生正确熟悉自我，建立信心。 3质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据，并参照所选用的教材。注重对数学“三基基本知识、基本技能、基本思想方法的考查，考查内容应尽可能全面并特别重点。注重通性通法，淡化特别技巧，适度强化对数学应用意识和用数学观点分析解决问题的考查，适当体现对动手施行能力的考查，试

13、题应有层次性，但容易题难度系数0.8以上应占70%，试题表述力求科学、规范、简洁、无歧义。 4科学选择测评方式和方法，恰当安排单元检测和期末考试。认真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作。每学期单元形成性检测不少于6次，要全批全改，并有讲评与订正。及时对检测的状况进行系统的分析、反思与反馈，使学生了解学习过程中存在的不够，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提升教与学的质量。 5建立学生、教师共同参加的质量测评体系，让学生、教师能多渠道获取信息，以利于反思、调整，改善学生的学习和教师的工作，提升教学效率和教学质量。6建立学生英语学习成长档案，

14、并及时予以记录，教师每学期写一份所任教班级的质量分析报告。 扩大阅读：小学语文教师持续教育培训心得体会4 小学语文教师持续教育培训心得体会 今年，我持续参加阳江市中小学教师持续教育网提供的网络平台学习。通过师德教育、教师发展、小学语文三大模块教学内容的学习，使我耳目一新，收益颇大，对自身发展和教育教学工作中有很大的促进作用。 我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着学生，我们教师必须正人先正己，强化自身世界观的改造，不断提升自身是爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香啊！人应该是活到老学到老。要想成为一

15、名合格的教师，就要努力地提升自身素养，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不够和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸淫，何来“腹有诗书气自华。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，倾听着专家、教授们精辟的讲解；在这段时间里，我们把理论与施行结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。回忆这段学习的日子，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领会专家、各位老师授课、指导的风采这一切让我的收获变得灿烂无比。网络研修让我获

16、得了很多的信息，开阔了视野。学习的形式多样，视频、课程简介，与同仁互动式的交流等深深地吸引着我让我得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中碰到的一些疑问和疑惑。 我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及施行者对自身施行情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常困惑 。但通过学习，从“过去的我与“现在的我的对话交流，是努力摆脱“已成的我，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提升自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。将教师角色定位于学习者、研究者、施行者。教师首先是学习者，不仅要善于向施行学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参加科研课题的研究。教师是施行者，施行的内涵是“变革。教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中体会和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的