Module4Healthyfood教学设计

1、Module 4 Healthy foodUnit 1 Weve got lots of apples.学生年级：七年级上教学内容：外研版英语（新标准） Unit 1 Weve got lots of apples.课型：听说课【教材分析】本模块以健康食品为话题，结合该话题展开听，说，读，写活动。本模块通过这一话题引入了健康饮食的理念，这与中学生的生活息息相关，尤其能够使学生认识到不挑食，不吃零食，养成健康饮食习惯的重要性，对学生的生活有一定的指导意义。 本课为第四模块的第一单元，围绕“food”这一话题，主要学习有关食物的单词，拓展食物名称，引出可数名词的单复数以及不可数名词。通过本课时的学

2、习，学生对食品和饮料有一个基本的了解，掌握可数名词和不可数名词的应用，some 和any 的用法，及have /has got 的基本用法,为后面运用有关食品和饮料的词汇的语言训练打下基础，因此本课时在本模块中的地位是举足轻重的。【学情分析】 1. 从话题上来说，食物和饮料的话题很贴近生活，七年级的学生对此话题很感兴趣，但对其缺乏感性的认识。因此本节课指导学生了解食品的名称，学生将学到丰富的相关知识，以学定教。在教师预设的任务中，要使学生有话可说，在具体安排教学活动时，要注意适当调整难度，合理整合教材，通过开展生动有趣的活动达到提高学生综合运用语言能力的目的。2. 从语法知识的角度，学生在小学

3、对于have got/has got句型，some和any的用法及名词的可数与不可数，单复数变化有一定的了解，本模块将对这些知识进行系统的学习，有了之前的基础，本模块的知识应该不难掌握。【教学目标】（一） 语言知识目标：1. 词汇：能正确理解并使用下列单词和词组动词：have, get, has名词：food, drink, candy, fruit, meat, vegetable, apple, bean, beef, carrot, chicken, chocolate, coffee, juice, milk, potato, tea, tomato, water, shop, kin

4、d形容词: some, any, much, bad, healthy连词：so 短语：go shopping, have got, too much, lots of, How about?2 语法：have/has got 的用法；some和any的用法；名词单、复数的用法。3 功能：能谈论健康饮食4 话题：饮食 （二）语言技能目标：1. 听：能听懂有关食物和饮料的对话，获取细节信息。2. 说：能谈论自己最喜欢的食物和健康食品。3. 读：能够读懂有关健康饮食的对话。4. 写：能写出有关健康食品的短句。（三） 情感态度：（1）通过开展生动活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣。（2）引导学生与他

5、人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。（3）让学生通过本文的学习懂得健康饮食的重要性，培养学生健康的饮食方式。【教学重难点】(1) 掌握语言结构have/has got的用法，掌握some和 any的用法。 (2) 掌握食物和饮料的名词，能够谈论饮食。(3) 可数名词与不可数名词，可数名词的单复数变化。【设计理念】新课程标准要求初中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用各种信息资源，拓宽学习渠道，并形成具有个性的学习方法和风格。

6、60;【教学方法】交际法，任务型教学法， 情景教学法，小组合作探究。【突破途径】 以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词及句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。【教学过程】Step 1 Lead-in. Let Ss watch a video and ask “Whats your favourite food?”设计意图：采用视频导入及师生问答这一新颖的导入方式，可以迅速地把学生置于一个全英的情境，让学生可以在听和看中感受英语，能在最短的时间激活学生的注意力，激起学生的兴趣。尽快创设一个积极，活跃的课堂氛围，为后面教

7、学活动的开展做出良好的铺垫，自然引出本课学习话题。Step 2 Vocabulary learning.Show Ss some pictures. Let them remember the new words as quickly as possible.设计意图：在单词学习中，渗透分门别类记单词的方法，将零散的知识串成一条易懂易记的知识链，比学生死记硬背单个单词的效果要高，对学生记忆单词有很大的帮助。在可数与不可数名词的分类上，先是给学生呈现新单词，然后渗透规律，提高学生自主探索、自我归纳的能力。Step 3 Brainstorming. Translation.设计意图：通过此环节加深

8、对新单词的记忆，同时提高了学生的注意力，保证了高效的课堂效率。Step 4 A guessing game.Look at the pictures and guess what it is.设计意图：通过猜谜小游戏的设置，激发学生学习的热情，调动课堂气氛，反复强化单词，并自然引出本课重点have/has got的用法。Step 5 Classify the new words.设计意图：通过电子白板的使用活跃课堂，提高学生的学习兴趣，强化归纳与总结意识，夯实基础。Step 6 Pre-listening.Ask students to listen to the tape and then

9、answer the questions.设计意图：预设问题对学生进行听力训练，培养学生从材料中获取细节信息的能力。Step 7 Listen and watch.(1) 播放课文动画。设计意图:观看课文动画比较直观，让学生模仿揣摩标准的语音语调。(2) 再次观看视频，全班跟读。采用全班读，个人读，男女生分组读等多种形式，反复强化。设计意图:本环节通过反复听读，来巩固学生对新学单词发音的掌握，攻克学生在发音，语音语调上的障碍。同时，为学生呈现“Have we got any?” Yes，we have got some/ No, we havent got any等重点句型在真实语境中的运用，

10、让学生掌握重点句型的用法。Step 8 After-listening. Complete the table.Tonys familyhas got somehasnt got anyFood Drink 设计意图：通过仔细阅读，了解细节问题，进一步了解对话。Step 9 Oral practice.设计意图：对本课的重点句型反复操练，熟悉对话，同时又使学生对该句型朗朗上口。Step 10 Play a game: smash the golden eggs. 通过点名器选取幸运学生，选择自己所喜欢的数字进行答题，答对加分。设计意图：本活动使用了点名器，通过设置砸蛋环节，增强英语学习的趣味性

11、，寓教于乐，营造了轻松活泼的课堂氛围，在快乐中学习Step 11 Usage.Work in pairs：提供多幅图片，让学生看图片来操练对话。小组展示。设计意图：本环节是对本课重点句型的反复操练。通过对这个句型的简单问答练习，学生会正确使用，最好能脱口而出这个句型，让学生有机会运用所学语言和知识进行交流和展示。Step 12 Summary设计意图：利用板书总结强化本节课的重点 (1)have got/has got 句型 (2)some和any的用法 (3) 名词的单复数形式。Step 13 Homework.1. Remember all the new words weve learned today.2. Write something about what you have got and what you havent got in your family.设计意图：在创设的情景中操练该句型，是对本课单词和句型学习的一个升华。【教学反思】本节课体现了“和谐高效、自主合作”的课堂理念，预设任务符合学情。在实际操作中，较好地完成了设计内容，以“任务型教学