创新高职科研管理模式凸现高职特色科研内涵论文

1、创新高职科研管理模式凸现高职特色科研内涵论创新高职科研管理模式凸现高职特色科研内涵论文【摘要】科研是高职院校的三大功能之一,科研提升高职教育水 平,科研能增强高职服务社会的功能。科研是强校之路，是高校内涵 建设的重要内容，是学校上水平、上质量、上品牌的重要手段和途径。 科研管理要能够激发教师科研的积极性;科研管理应采取二级管理模 式,减少科研管理幅度;科研管理要有益于科研成果的转化，凸现高职 应用技术研究的特色。【关键词】科研;管理;特色1科研是高职院校的三大功能之一高等职业教育是高等教育的重要组成部分，它是职业技术教育的 高等阶段。高职教育具有高等教育的三大功能:人才培养，科学研究, 服务社

2、会。人类要发展，社会要进步，科学技术是第一生产力。科研 是强校之路,是高校内涵建设的重要内容，是学校上水平、上质量、 上品牌的重要手段和途径。1.1科学研究提升高职教育水平:高职在中国还是一个新生事物， 高职教育与普通高等教育有所不同，高职教育是培养适应行业生产、 服务、建设、管理第一线需要的高级技术应用型专门人才，它更注重 职业能力和职业素质的培养，其人才特点为基础理论适度、知识面较 宽、技术应用性强、基本素质高。高职教育不同于大家熟知的普通高等教育，高职科研的一个重要 内容就是对“高职教育”进行研究,研究高职教育的特点，专业建设, 课程建设，寻找一条具有高职教育特色的产学研一体化的有效途径

3、。 高职是培养生产第一线需要的高级应用型专门人才，学生在学院学到 的应该是最先进的应用科学技术。知识经济时代，应用型科技呈现的 特点是生命周期短，从孕育,成长、成熟,到衰落，只是3-5年的时间。 教育工作者势必要勤于探索，不断研究，紧跟科学技术的发展趋势，在 它的孕育期就要敏锐的捕捉它，研究它,从而在它的成长期就己经完 全掌握它，及时充实到教学课程中，使学生毕业时不落后时代，甚至超 越时代。毕业就能够上岗，上岗就能顶岗，成为社会建设急需人才。 所以科学研究是高职的“立足之本，生命之源”。1. 2科学研究增强高职服务社会的功能:高职院校社会服务的内 容和形式有:教育拓展服务，如为社会，企业人员提

4、高技能培训;科研 服务，如承担政府，企事业单位研究课题;产学研联合体，如和企业联 合办学，订单式培养，与企业共建实训基地;高校资源服务，如人才资 源服务，物质资源服务，信息资源服务。高职是为地方经济服务的，它具有区域特色。高职培养的学生是 满足地方企业需要的高级应用型专门人才，也即是高职院校在专业上 拥有的技术水平在当地应该是最先进，最权威的，这靠的就是学院科 技研究能力和水平。而高职学院是在地方经济的沃土上发展壮大的， 它的成长离不开这块沃土，高职教师的专业技术水平的提高，学生的 实习实训都需要企业的支持，它们荣辱与共的，共同发展，为地方经济 服务是高职院校的天职。没有强大的科研能力做后盾，

5、高职院校是无 法履行社会服务功能的,也不会被人民群众所接受。高职院校应以新 技术、新材料、新产品、新方法的发现和发明来满足当地经济、文 化发展的需要。2高职科研存在的问题2.1教师科研的积极性不高:科研工作是一项费时费神，劳心劳力 的工作。随着高职学院的快速发展，高职院校教师教学任务十分繁重, 一周15节以上的课时是普遍的。高职又是培养应用型专门技术人才 的，技术进步日新月异，专业课程,教材也必须跟随变化，教师几乎年 年在上新课，钻研新教材备课就挤占了大部分时间，再要进行科学研 究，确实不易。稍一松懈，一年就过去了。现在教师做科研的主要目的，一是为了完成学院规定的科研任务， 完成科研工作量。二

6、是为了职称的晋升。三是进修硕士研究生、博 士研究生。一旦目的达到，也就偃旗息鼓,想好好休息休息了。1学术论文相对来说容易撰写，大部分以发表为目的,较少考虑实用 价值，常常是论文发表后，束之高阁,再也不过问。而技术应用型研究, 需要大量昂贵的设备器材，大量的原始数据做支撐，还要经过反复的 验证,高额的资金和宝贵的时间是技术应用型研究的基本条件，但还 不能保证研究的成功，一般教师是心有余而力不足，没有条件涉足这 样的研究。2. 3科研管理机制不完善:高职院校制定了各种科研管理制度，对 高职科研状况的改善发挥了积极作用。但在高职院校基本实行院系 二级管理模式下,学院行使科研管理职责的主要还是学院科技

7、处。一 个学院有十几个系部，几十个专业，这样的管理模式，管理幅度明显过 大，管理效率自然低下，很难做到“围绕科研人员、关心科研人员、 爱护科研人员、支持科研人员、激励科研人员” 2来开展科研管理 工作。不仅科研管理幅度大，牵涉到教师个人利益和科研积极性的科研 工作评价体系也不够科学。论文杂志可分为国家核心,国家级，省级 期刊,课题可分纵向，横向，部级，省级，院级，院本级等等，评判标准简 单明了。但是技术应用性研究往往时间跨度大,成果又不一定以论文 的形式出现,并受专利权和保密性的限制，虽然它代表了高职院校科 学研究的真正水平，但对它缺乏合理的的评价标准，评价结果差异较 大,从而影响了教师的积极

8、性。3高职科研的管理创新3.1科研管理要能够激发教师科研的积极性:高职学院经历十几 年的高速发展，发生了翻天覆地的变化。无论是办学条件还是办学规 模都不可同日而论。新进的教师不是博士生，至少也是研究生，他们 的科学研究能力是不容怀疑的。科研管理的作用主要就是激发他们 开展科研的积极性,创造良好的科研环境和必要的支撐条件。高职学院的科研工作是一个系统工程,从选题，立项，经费管理，研 究方案的确定，研究工作的展开和组织，到论文的发表,科研成果的测 评，科研成果的转化，都不是一蹴而就的，是需要大量时间和精力耗费 的，靠个人的力量难度很大。科研管理部门要真正做好后勤工作，成 为教师科研工作的“娘家”，

9、关键时刻能够帮一把，“有困难找科技 处”。教师进行科研心中有了底，有了依靠，信心也足了，从而激发了 他们做科研的积极性。3. 2科研管理实行二级管理体制:现在许多高职院校己实行二级 管理，系部具有相对独立性。科研管理机制也应顺势而为，采取二级 管理模式。科技管理处变对十几个系部，几十个专业，几百名教职员 工的细致入微科研管理，成为对十几个系部的宏观管理。这样缩短了 管理幅度，增强了管理力度，把更多的精力放在服务上，为学院营造更 加和谐宽松的科研氛围。科研二级管理模式，关键是制度建设。明确 学院，系部的责、权、利;学院是宏观管理，系部是微观管理;学院行 使的是协调、检查、督促和对系部考核、奖惩的

10、职责；系部行使的是 组织、分配、监控和对系部教师科研立项、科研进行状态、科研成 果形式及科研价值的组织评判职责。学院科研管理处制定全院性的 科研管理政策制度，系部根据系部专业特色，可参照学院管理制度制 定符合系部特色的管理规章，报科研管理处审批即可。根据学院发展 规划，科研管理处根据系部完成科研任务的能力和实际情况，合理分 配科研经费并进行奖励和表彰。二级管理模式既提高了学院科研管理的能效，又使系部科研工作 具有自主性和灵活性，充分体现了 “以人为本”，调动了系部的积极 性。江苏经贸职业技术学院的科技产业产业处，在全省高职院校中第 一个引进了科研管理信息平台，科技产业处通过平台对全院科研状态

11、进行数字化动态管理，系部通过平台对系部教师科研进行过程管理。 教师可以上网了解全院的科研态势及本人的科研状况,使科研成果评 价更合理更透明，对教师既是鞭策也是鼓励。3. 3科研管理要有益于科研成果的转化:根据马斯洛的需要层次 论，人的需要分为五个层次:生理需要、安全需要、社交需要、尊重 需要和自我实现需要。教师起早贪黑，调查取证，反复验证的研究成 果，总希望被重视、被需要、被利用。如不其然，或多或少都会产生 失落感，教师缺乏科研的积极性也与此有关。现在各高校虽然都投入 大量的人力物力进行科研,但人们更关心的是论文数量和发表论文朵 志等级，因为这是高校排名的重要参考数据，高职院校也有这样的潜 意

12、识。而高职院校提倡的是应用型科学技术的研究，研究成果的实用 性大，教师都希望自己的研究成果能够被社会认可，并转化为实际应 用技术。但凭借教师个人之力，是很难达到此目的的,教师只能遗憾 的将研究成果束之高阁。高职院校的科研管理处要创新管理方法，在注重教学研究的同时， 更要关注应用技术的开发，教学研究和应用技术开发是高职科研两驾 马车。高职院校可以组织专家学者，把学院所有科研成果分类编辑成 册，配送到各相关职能部门和系部作为参考资料。有重大实用价值的, 申请专利并组织相关人员进行市场调研和推销,如果能够有企事业单 位购买或合作，那即是学院服务于社会的体现,也是社会对学院的认 可。于学院、于个人都是无上的荣耀。教师的科研积极性又何须激 励。而且,科研成果的价值也可以按技术转让价值、社会价值进行评 估,并折算成科研工作量，在科研工作量上给于肯定，是对教师科研能 力的认可。江苏经贸职业技术学院在科技产业处设立了 “生产性实训基地管 理中心”和“资产经营公司”，实训基地提供教师进