北师大版小学数学二年级上册分香蕉教案

1、分香蕉三上教案教材内容： 北师大版小学数学二年级上册第七单元分香蕉教材分析 ：分香蕉是北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法中的第四课。通过对前面的“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习和实际操作，学生对 “平均分”有了一定的认识和了解，从中积累了一些平均分的经验。但这些平均分的活动都是在没有学习过除法基础上，只从活动操作和生活经验出发的，从这节课开始认识除法。除法的本质就是平均分，让学生认识如何把平均分的操作过程和结果用除法算式表示出来，从而理解平均分与除法的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步体会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学目标： 1. 结

2、合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2. 掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。3. 会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教具：多媒体课件学具：小棒教学过程：一、创设情境。师：同学们，今天是森林小猴的生日，瞧，它准备了什么呢？生：香蕉。师：有多少？生： 12 根。师：小猴想要和它的伙伴们分享香蕉， 需要大家帮忙分一分， 今天我们就来和小猴一起分香蕉。（板书课题）生：小猴现在很苦恼，它说： 分 12 根香蕉，每份同样多，可以怎样分？（课件展示）你

3、能帮帮它吗？用你的小棒代替香蕉分一分。（课件出示）师：谁愿意来说一说你是怎样分的？（学生自由汇报）生：把 12 根香蕉平均分成2 份，每份有6 根。（板书）教师继续出示情景图，展示将12 根香蕉平均分的6 种情况，并请孩子们一起说一说。生 1：把 12 根平均分成 3 份，每份有 4 根。生 2：把 12 根香蕉平均分成 4 份，每份有 3 根。生 3：把 12 根香蕉平均分成 6 份，每份有 2 根。师：刚刚汇报的同学用的都是确定份数的方法来分， 你能用我们学的确定每份数的方法来分一分，说一说吗？生：把 12 根香蕉每 6 根一份，可以分 2 份。生：把 12 根香蕉每 4 根一份，可以分

4、3 份。生：把 12 根香蕉每 3 根一份，可以分 4 份。生：把 12 根香蕉每 2 根一份，可以分 6 份。师：同学们真棒，全都知道，所以智慧老人要来给大家介绍一个新朋友了，我们一起来读一读它是谁。（课件出示新方法）齐读：把12 根香蕉平均分的方法有很多，但是，我们都可以用除法表示。师：请看这幅图，是把12 根香蕉平均分成2 份，每份有6 根，我们就可以用算式12÷ 2=6来表示，这个算式读作12 除以 2 等于 6，那么这里的12 表示有 12 跟根香蕉，除号表示平均分成 2 份， 6 就表示每份有6 根，谁能再说一次这个算式表示什么意思呢？师：其实呀，在我们的除法算式里，每个

5、数字也是有名字的，想知道吗？首先，我们这一个除法算式里的这个符号就叫除号，伸出你的手和老师一起写一写，除号。 除号前面的是被除数，除号后面的是除数，我们一起写一写，等号后面的是商，记住他们的名字了吗？,师：同学们，你能将它的算式写出来吗？“把12 根香蕉，每6 根分一份，可以分2 份”（板书），试着在你的本子上写一写。师：谁愿意来说一说你的算式。生：12÷6=2（份）师：表示什么意思呢？生： 12 表示有 12 根香蕉， 6 表示平均每份有6 根， 2 表示可以分成2 份。师：真棒，今天我们又认识了一个数学王国里的新朋友，它是谁呀？生：除法。师：你知道它表示什么意思吗？生：平均分。师

6、：他表示平均分，知道怎么用它了吗？生：知道。师：我们一起来试一试吧。我们刚刚说了，这是将12 根香蕉平均分成3 份，每份有6 根。（课件出示），你会列式吗？在你的本子上列出来。师：谁愿意来说一说你是怎么列式的？生： 12÷ 3=4（根）师：什么意思呢？生： 12 表示有 12 根香蕉， 3 表示平均分成3 份， 6 表示每份有6 根。师：这幅图还可以怎么表示，谁能说一说？生：把 12 根香蕉，每4 根分一份，可以分3 份。师：真厉害，谁能用算式表示吗？生： 12÷ 4=3（份）师：什么意思呢？生： 12 表示有 12 根香蕉， 4 表示每 4 根分一份， 3 表示可以分3 份。师：请看，你能写出这幅图的两种情况并用除法表示吗？在你的本子上写一写。教师巡视，并个别知道，找出错误的师：谁愿意来说一说你是怎么做的？（可以请一个孩子在展示台展示并自己说，老师适当引导）师：它说得对吗？我们一起再说一次吧。（用课件再次演示）（展示错误作业）师：你觉得他做得对吗？能不能帮帮他。师：同学们，通过今天的学习，我们认识了谁呀？生：除法。师：你知道除法表示的意义了吗？生：知道，表示平均分。（课件出示问题）师：同学们，这两个算式表示的意思一样吗？总结： 不一样， 虽然他们表示的结果是一样的，但是过程是不一样的，所以表示的意思不一样。课堂