《送东阳马生序》ppt课件24484实用教案

1、有关古人勤奋读书有关古人勤奋读书(d sh)的成语：的成语：囊萤映雪（车胤、孙康）悬梁刺股（孙敬、苏秦）凿壁偷光（匡衡）韦编三绝（孔子(kn z)）程门立雪（杨时）（程颐） 第1页/共37页第一页，共38页。第2页/共37页第二页，共38页。1 1、理清思路，理解全文，学习用、理清思路，理解全文，学习用 对比手法来表现中心的写法。对比手法来表现中心的写法。2 2、理解、理解“以以”字的用法。字的用法。3 3、学习古人、学习古人(grn)(grn)求知若渴，克服求知若渴，克服艰难艰难 困苦勤奋学习的精神。困苦勤奋学习的精神。 学习学习(xux)目标目标第3页/共37页第三页，共38页。 宋濂，字

2、景濂，号宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代器重，为明代“开国开国(kigu)(kigu)文臣之首文臣之首”。平生著作很多，有宋平生著作很多，有宋学士文集。学士文集。作者简介作者简介第4页/共37页第四页，共38页。 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这一）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他

3、的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇篇“赠序赠序”送给送给(sn(sn i)i)东阳马生。东阳马生。 题目题目“送东阳马生序送东阳马生序”的意思是：送的意思是：送给给(sn(sn i)i)东阳人马君则的一篇赠序。东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。生：对读书人的称呼。写作写作(xizu)背景背景第5页/共37页第五页，共38页。 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种的一种(y zhn)(y zhn)文体，其中的文体，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。 作为文

4、章的体裁，序有书序和赠序之分。书作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。序，即序言，相当于前言后记。 赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。人之间的赠言。本文即属此类。本文本文(bnwn)的文体：的文体：_赠序赠序(zn x)(zn x)第6页/共37页第六页，共38页。嗜学（嗜学（ ） 硕师（硕师（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟俟 （ ）负箧负箧(f qi)(f qi)（ ） 曳屣曳屣（ ）皲裂（皲裂（ ） 媵人（媵人（ ）

5、衾衾 （ ） 绮绣（绮绣（ ）容臭（容臭（ ） 烨然（烨然（ ）裘葛（裘葛（ ） 缊袍（缊袍（ ）冻馁（冻馁（ ） 谒见（谒见（ ）撰写（撰写（ ） 贽贽 （ ） shsh读准字音读准字音(z yn)chch dudushushussqiqiyy xxjnjnynynqqqnqnxixiyyqi qi ynynniniyyzhzhzhunzhun给下列给下列(xili)加点的字注音：加点的字注音：第7页/共37页第七页，共38页。整体感知整体感知质疑质疑(zhy)释疑释疑齐读课文齐读课文 第8页/共37页第八页，共38页。录毕，走送之，不敢录毕，走送之，不敢(b n)稍逾约。稍逾约。以是人以是

6、人 多以书假余，余因得遍观群书。多以书假余，余因得遍观群书。【译文】抄完，跑着把书送还给人家，不【译文】抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定敢稍微超过约定(yudng)的期限。因此人的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。到各种各样的书籍。毕：毕： 走：走：之：之： 逾约：逾约：以：以： 是：是：以：以： 假：假：因：因： 得：得：因为因为(yn wi)把把超过约定的期限超过约定的期限完，完毕完，完毕跑跑于是于是代词，指所借之书代词，指所借之书借借这样这样能够能够第9页/共37页第九页，共38页。翻译翻译(fny)课文课文

7、余幼时即嗜学。家贫，无从余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书致书以观，每假借于藏书(cng sh)之家，手自笔录，之家，手自笔录，计日以还。计日以还。【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书没有办法买书回来读，常常向有藏书(cng sh)的人家去借，（借来后）就自己动手的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。还。余：余： 即：即： 嗜：嗜：无从：无从： 致书：致书：以：以： 每：每： 假：假：于：于： 之：之： 手：手：笔：笔： 录：录： 以：以：我我抄

8、写抄写用笔用笔常常常常向向连词，相当于连词，相当于“来来”得到书。得到书。这里指买书这里指买书特别爱好特别爱好就就结构助词的，的结构助词的，的动手动手借借没有办法没有办法连词，相当于连词，相当于“而而”第10页/共37页第十页，共38页。天大寒，砚冰坚，手指不可天大寒，砚冰坚，手指不可(bk)屈伸，屈伸， 弗之怠。弗之怠。【译文【译文(ywn)】 （有时）天气非常寒冷，（有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）砚池里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄写。不能弯曲、伸直，也不放松抄写。屈：屈： 伸：伸：弗：弗： 之：之：怠：怠：弯曲弯曲(wnq)不不伸直

9、伸直代词，指代词，指“笔录笔录”这件事这件事懈怠，放松懈怠，放松第11页/共37页第十一页，共38页。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名 人与游，尝趋百里人与游，尝趋百里(bi l)外从乡之先达执经外从乡之先达执经叩问。叩问。【译文】已经成年后，更加【译文】已经成年后，更加(gnji)仰慕圣贤仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。向当地有道德、有学问的前辈请教。既：既： 加冠加冠(ji un)： 益：益： 之

10、：之： 道：道： 患：患：硕师：硕师： 硕：硕： 尝：尝： 趋：趋： 乡：乡： 先达：先达： 叩问：叩问： 叩：叩：到了成年到了成年已经已经的的更加更加学说学说当地当地才学渊博的老师才学渊博的老师曾经曾经奔向奔向担心，忧虑担心，忧虑学术界的前辈学术界的前辈求教求教问问大大第12页/共37页第十二页，共38页。先达德隆望尊，门人先达德隆望尊，门人(mnrn)弟子填其弟子填其室，未尝室，未尝 稍降辞色。稍降辞色。【译文】那位前辈道德高，声望【译文】那位前辈道德高，声望(shngwn)重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。言辞放委婉些，

11、把脸色放温和些。隆：隆： 望：望：尊：尊： 门人门人(mnrn)：填：填： 未尝：未尝：辞：辞： 色：色：弟子，学生弟子，学生高高重重声望声望塞，这里指拥挤塞，这里指拥挤脸色，表情脸色，表情言辞言辞不曾不曾第13页/共37页第十三页，共38页。余立侍左右，援疑质理，俯身余立侍左右，援疑质理，俯身(f shn)倾倾耳以耳以 请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不 敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。【译文】我站在他的身边，提出疑难，询问【译文】我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专道理，弯着身子，侧着耳朵

12、，表现尊敬而专心心(zhunxn)地请教，有时受到他的训斥，地请教，有时受到他的训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。左右左右(zuyu)： 援：援： 质：质：以：以： 请：请： 或：或： 其：其： 叱咄：叱咄： 愈：愈： 至：至： 复：复： 俟：俟： 焉：焉：近旁，身边近旁，身边连词，相当于连词，相当于“地地”询问询问引，提出引，提出请教请教有时有时代词，指先达代词，指先达训斥，呵责训斥，呵责周到周到更加更加辩解辩解等待等待语气词，不译语气词，不译第14页/共37页第十四页

13、，共38页。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师 也，负箧曳屣，行深山也，负箧曳屣，行深山(shnshn)巨谷中，巨谷中，穷冬穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥寒冷干燥(gnzo)而破裂，（我）还不知道。而破裂，（我）还不知道。故：故：

14、 虽：虽： 卒：卒： 之：之：负：负： 箧：箧： 曳：曳： 屣：屣： 穷冬穷冬(qin dn)： 皲裂：皲裂： 而：而：终于终于助词，无实义助词，无实义虽然虽然背着背着所以所以严冬严冬鞋鞋拉，牵引，这里指拉，牵引，这里指“拖拖”书箱书箱皮肤因寒冷干燥而破裂皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却表转折，却第15页/共37页第十五页，共38页。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃 灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅(nl)， 主人日再食，无鲜肥滋味之享。主人日再食，无鲜肥滋味之享。【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不

15、能动弹弹(dng tn)，服役的人拿热水来（给我），服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。舍：舍： 支：支： 僵劲：僵劲： 媵人：媵人： 汤：汤： 沃灌：沃灌：以：以： 衾：衾： 拥：拥： 而：而：乃：乃： 寓：寓： 逆旅逆旅(nl)： 日：日：再：再： 食：食： 之：之： 享：享：僵硬僵硬通通“肢肢”学舍，学校学舍，学校用用热水热水被子被子才才女仆女仆旅店旅店浇水洗浇水洗表修饰，不译表修饰

16、，不译围着围着寄居，居住寄居，居住每天每天提供伙食提供伙食的的享受享受两次两次第16页/共37页第十六页，共38页。同舍生同舍生(sh shn)皆被绮绣，戴朱缨宝饰之皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白帽，腰白 玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。【译文】和我在一个书馆里的同学们都穿【译文】和我在一个书馆里的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋带着佩刀，右边挂着香袋(xin di)，光，光彩照人，就像神仙一样。彩照人，就像

17、神仙一样。被：被： 绮绣：绮绣： 之：之： 腰：腰： 容臭：容臭： 臭：臭：烨然：烨然： 若：若：的的同同“披披”，穿，穿绣花的丝绸绣花的丝绸(schu)衣服衣服香袋香袋挂在腰间挂在腰间好像好像光彩耀眼的样子光彩耀眼的样子气味气味第17页/共37页第十七页，共38页。余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间(qjin)(qjin)，略无，略无慕艳意。慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人以中有足乐者，不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此。也。盖余之勤且艰若此。【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为们中间，一点没有羡慕他们

18、的心意。因为内心内心(nixn)有足以快乐的事（指读书），有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。大概我求就不觉得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的勤奋与艰苦的情况就像这样。学时的勤奋与艰苦的情况就像这样。缊：缊： 敝：敝： 其：其： 略无：略无： 慕：慕： 艳：艳： 以：以： 有有者：者： 口体之奉：口体之奉： 不若：不若： 盖：盖： 之：之：破破代词代词(dic)，指，指同舍生同舍生毫无毫无有有的事的事羡慕羡慕因为因为旧絮旧絮吃的穿的吃的穿的不如不如大概大概羡慕羡慕结构助词，的结构助词，的第18页/共37页第十八页，共38页。古今( jn)异义：臭臭古义古义( y)：今义：今

19、义：气味气味(qwi)难闻的气味难闻的气味(qwi)走走古义：古义：今义：今义：跑跑行走行走再再古义：古义：今义：今义：两次两次第二次第二次汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古义：古义：今义：今义：第19页/共37页第十九页，共38页。古今( jn)异义：或或古义古义( y)：今义：今义：有时有时(yush)或者或者趋趋古义：古义：今义：今义：快步走，奔向快步走，奔向趋势趋势遗遗古义：古义：今义：今义：给予，赠送给予，赠送遗失、遗留遗失、遗留假假借借虚假，与虚假，与“真真”相对相对古义：古义：今义：今义：第20页/共37页第二十页，共38页。古今( jn)异义：县官县官(xin (x

20、in un)un)古义古义( y)：今义：今义：朝廷朝廷掌管县政府的官员掌管县政府的官员博士博士古义：古义：今义：今义：官名，国子监的老师官名，国子监的老师一种学位名称一种学位名称第21页/共37页第二十一页，共38页。弗之怠。弗之怠。走送之。走送之。益慕圣贤益慕圣贤(shngxin)之之道。道。无鲜肥滋味之享。无鲜肥滋味之享。盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。当余之从师也。当余之从师也。不必若余之手录。不必若余之手录。之之指指“笔录笔录(bl)” (bl)” 这件事。这件事。代词代词(dic)(dic)，指指“书书”。结构助词，的。结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。助词，用在主谓间，

21、可不译。结构助词，的。结构助词，的。 一词多义：结构助词，的。结构助词，的。 助词，用在主谓间，可不译。助词，用在主谓间，可不译。第22页/共37页第二十二页，共38页。无从致书以观。无从致书以观。俯身俯身(f shn)倾耳以倾耳以请。请。以衾拥覆。以衾拥覆。以中有足乐者。以中有足乐者。以是人多以书假余。以是人多以书假余。以以连词连词(linc)(linc)，表，表目的，来目的，来表修饰表修饰(xish)(xish)的连词，不译的连词，不译因为，连词因为，连词/ /把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用一词多义：第23页/共37页第二十三页，共38页。腰：挂在腰间，名词腰：挂在腰

22、间，名词(mng c)活用为活用为动词。动词。手：用手，名词手：用手，名词(mng c)作作状语。状语。词类(cli)活用：腰腰白玉之环。白玉之环。不必若余之不必若余之手手录。录。第24页/共37页第二十四页，共38页。四支四支(s zh)僵劲不能动。僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。同舍生皆被绮绣。 “支支”通通“肢肢”，肢体，肢体(zht)。“被被”通通“披披”，穿着，穿着(chunzhu)。通假字：第25页/共37页第二十五页，共38页。自身自身(zshn)经历经历1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、求师奔走之劳、求师奔走之劳4 4、住读、住读(zh d

23、)(zh d)生活之苦生活之苦阅读课文，思考：课文第一节阅读课文，思考：课文第一节作者作者(zuzh)写自身经历，作写自身经历，作者者(zuzh)求学艰难表现在哪求学艰难表现在哪些方面？些方面？勤勤且且艰艰第26页/共37页第二十六页，共38页。阅读课文，思考：课文第二节主阅读课文，思考：课文第二节主要要(zhyo)写了什么？从哪几个写了什么？从哪几个方面来写？方面来写？诸生诸生(zh shn)求学求学1 1、衣食、衣食(ysh)(ysh)2 2、住行、住行3 3、老师、老师4 4、书、书其业有不精，其业有不精，德有不成者，德有不成者，非天质之卑，非天质之卑，则心不若余则心不若余之专耳，岂之专

24、耳，岂他人之过哉他人之过哉? ?第27页/共37页第二十七页，共38页。序序号号读书生读书生活情况活情况宋濂年轻时宋濂年轻时现在的太学生现在的太学生1 1衣衣2 2食食3 3行行4 4书籍书籍5 5求师求师余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间(qjin)日再食，日再食，无鲜肥滋味无鲜肥滋味(zwi)之享之享无奔走无奔走(bnzu)(bnzu)之之劳劳无从致书以观无从致书以观不敢稍违约。不敢稍违约。未有问而不告，未有问而不告，求而不得者求而不得者用文中原句完成下面表格：用文中原句完成下面表格：凡所宜有之书皆集于此凡所宜有之书皆集于此县官日有廪稍之供县官日有廪稍之供无冻馁之患无冻馁之患父母岁有裘葛

25、之遗父母岁有裘葛之遗无冻馁之患无冻馁之患负箧曳屣，负箧曳屣，行深山巨谷中行深山巨谷中余立侍左右余立侍左右则又请焉则又请焉第28页/共37页第二十八页，共38页。阅读全文，思考：本文在写作阅读全文，思考：本文在写作上有什么特色？表现上有什么特色？表现(bioxin)(bioxin)在哪里？用这种写法有什么作在哪里？用这种写法有什么作用？用？ 写作写作(xizu)手手法法以自己年幼时得书，从师、求学之难，和以自己年幼时得书，从师、求学之难，和 同舍生优越的学习同舍生优越的学习(xux)(xux)条件作对比；条件作对比；以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太 学生衣

26、食住行等优越的生活条件作对比。学生衣食住行等优越的生活条件作对比。作用：通过作用：通过对比对比，有力地，有力地突出突出文章的主题，文章的主题， 勉励马生刻苦努力，勤学勉励马生刻苦努力，勤学 奋进，有所成就。奋进，有所成就。答：全文用了答：全文用了对比手法对比手法来写。来写。第29页/共37页第二十九页，共38页。师：辞色严厉师：辞色严厉(ynl)(ynl)，甚至叱咄，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师师生生(sh(sh shshnn) )态态度度 生生活活( (s sh hn ng gh hu u)情情况况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：作者：緼緼袍敝衣，

27、日仅再食袍敝衣，日仅再食对比对比对比对比勤勤艰艰 赏析本文的对比手法赏析本文的对比手法第30页/共37页第三十页，共38页。答：通过对比，作者说明了学习条件答：通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的的好坏，对学习效果没有决定性的 影响。成功的重要因素影响。成功的重要因素(yn s)是求是求学者的学者的 态度：要态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要，要勤奋，要不不 怕吃苦，要专心、持之以恒。怕吃苦，要专心、持之以恒。第31页/共37页第三十一页，共38页。1 1、 阅读阅读(yud)(yud)第一节，思考：作者是从第一节，思考：作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的

28、？哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？么？2 2、作者为什么能克服种种困难，而、作者为什么能克服种种困难，而“卒获卒获有所闻有所闻”？答：叩问之难、旅途之艰、生活之苦，答：叩问之难、旅途之艰、生活之苦，来来鼓励鼓励(gl)(gl)马生刻苦、勤奋地学习。马生刻苦、勤奋地学习。答：依靠精神的力量答：依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。第32页/共37页第三十二页，共38页。3 3、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样理，却直接以自身经历相告，这样(zhyng)(zhyng)写有什么好处？写有什么