《教学设计方案合集六篇》_2

1、教学设计方案合集六篇 教学设计方案 篇1 一、 教材分析本次习作训练的要求是“用一件事反映人物某一方面的品质。”本次习作的题目是“一个的人，”横线上所要求补充的词语正是反映的“某一方面”的思想品质。“习作提示”说明了“一件事”和人的“思想品质”的关系：人的思想品质往往在所做工的事中表现出来。告诉学生可以选择一件事来表现人物某一方面的思想品质。例文储蓄罐空了点明了文章的内容，如果按题目点明中心思想的要求，题目储蓄罐空了可以改为一个尊敬长辈的人。当然，学生也可以以具体事情为题完成本次习作。二、 教学目标1继续学习用一件事反映人物某一方面的思想品质。2学习例文，感受储蓄罐空了一文中蕾蕾孝敬长辈的思想

2、感情，进一步理解思想品质和所做事情的关系。三、 教学重点与难点教学重点：进一步理解人物思想品质与所做事情的关系，学会通过一件事反映照人物的思想品质。教学难点：对所写人物有比较深刻的认识，能准确选择一件事，比较具体地表现人物某一方面的思想品质。四、 教学准备：让学生在自己熟的人中选一个较有特点的人物，想一想他们的主要特点是什么？你是通过哪件事感受到的？五、 教学时间：2课时第1课时（一） 教学目标1明确本次习作的要求、内容和写作方法。2学习例文，感受主人公蕾蕾孝敬长辈的思想品质，理解人物思想感情与所做事情之间的关系，选好材料开始作文。（二） 教学过程1、揭示课题，明确本次习作任务。2、指导学习课

3、文，明确本次作文的要求、内容和写作方法。（1） 带着问题读课文，说说本次习作训练的内容和要求。半命题作文，写一个人。一个怎样的人可以根据自己的实际情况确定。（2） 阅读“习作提示”部分，说说我们可以怎样反映人物某一方面的品质特点。（3） 阅读例文储蓄罐空了，思考：文章写谁？储蓄罐为什么会空的？这件事说明什么？（4） 填空：储蓄罐空了这篇文章写（）为了（），把自己节省了来的七（）。这件事写出了她是一个（）的人。因此，储蓄罐空了这个题目可以改成了一个的人。3、回忆本册学过的课文，哪此课文是通过事情写人物的思想品质的？其中哪些课文是通过一件事反映人物某一方面的品质的？反映了他们什么品质特点？是通过什

4、么事情来表现的？4、确定本次习作自己要写的人及人物品质，选择好一件事。（1） 交流各自要写的人，他们的特点，并说说准备通过哪件事来表现。师生共同评议所选的事，与要反映的人物品质是否相符？（2） 读习作提示最后一段，划出句子：“注意选择好反映人物思想品质的一件事，并且把事情写完整，写具体。”想一想，我们怎们选择好一件事例呢？ 选择的事例最能反映这个人的思想品质。如晏子使楚 选择的事例经过部分比较具体（比较容易写具体）。如月光曲 在事情的经过部分，人物的言行比较具体。本册第三单元习作已经提出将人物的言行写具体的要求。如忆铁人“私塾先生”（3） 讨论：把一件事写清楚要注意什么？ 交待事情发生的时间、

5、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 注意把经过部分写具体。5、学生根据要写的人物的特点把题目补充完整。一个的人。然后按事情发展的顺序列提纲，开始作文。教师巡回视察，了解学生习作情况，帮助有困难的同学。6、讲评部分学生作文，具体指导通过写一件事，反映人物的某一思想品质。第2课时（一） 教学过程1、学生继续作文，教师巡视了解学生习作情况。2、指名几位学生读读自己作文中记叙具体、最能反映人物某一思想品质的部分。师生共同评议。3、教师选择读叙不够具体，或所记事例不能有效反映人物思想品质的片断，师生共同评改，并提出改进意见。4、学生修改，完成习作。 教学设计方案 篇2 【学习目标】、有主动识字的愿望，

6、能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。、分角色有感情地朗读课文。、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。【教学方法】小组合作学习法。【课前准备】生字词卡片、图画、课件。【教学过程】一、绘画设境，谈话导入老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）二、自读课文，整体感知、初读课文扫清生字障碍：请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自

7、由读、默读、同桌互读）读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查生字表）。、请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。、准确朗读课文，看看你读懂了什么。三、自主实践，互动感知、你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。巩固生字：出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。读句子说句子：海水（显得）更蓝了

8、。涛声（显得）更近了。（）显得（）。、课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。、找出自己认为最好的画风的方法读一读。、听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。、学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。、同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。四、拓展课文，积累语言、同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。、再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试

9、一试，看你会不会这样说：课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”我说：“_。”、把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。 教学设计方案 篇3 【本学期总第 课时】【本单 元 第 课时】【课 题】：【本学期总第 课时】【本单 元 第 课时】【课 题】：积累运用一2【课 型】：复习积累【主 备 人】：杜建民【教 学 目 标 】：1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。【重 难 点关 键】：重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。难道：培养查阅资料的能力。

10、关键：培养学生 的合作能力。【教 具 准 备 】：图片 投影仪【教 学 内 容 】：一、展示资料。展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。二、明确任务。1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：（1）大大方方，用普通话；-（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。（3）讲出感情。（4）耐心解答听着的问题。三、介绍风

11、景，抓组特点。1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。四、教师小结。【教 学 反 思 】：【课 型】：复习积累【主 备 人】：杜建民【教 学 目 标 】：1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。【重 难 点关 键】：重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。难道

12、：培养查阅资料的能力。关键：培养学生 的合作能力。【教 具 准 备 】：图片 投影仪【教 学 内 容 】：一、展示资料。展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。二、明确任务。1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：（1）大大方方，用普通话；-（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。（3）讲出感情。（4）耐心解答

13、听着的问题。三、介绍风景，抓组特点。1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。 教学设计方案 篇4 教学内容:P22P23， 回家路上教学目的:1、进一步理解乘法口诀意义，熟练掌握25的乘法口诀。2、结合具体情境，学会观察，看懂图意，根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运用。3、培养解决问题的能力及有条理地表达自己想法的能力。 教学重点：引导主动提出问题，

14、解决问题。教学难点：提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。 教学准备：课件教学过程一、创设情境在美丽的森林里，有个动物学校，那里有许多可爱的小动物，你们想看看吗？真巧，小动物们放学了，他们有秩序地排着队走在回家的路上！（板题）小动物回家路上，会有哪些数学问题呢？二、合作探究解决问题1、看一看，说一说。引导观察画面，同桌交流数学信息：请小朋友们仔细瞧一瞧，图上都有什么呢？你发现了哪些数学信息？把你看到的和大家交流一下好吗？开始！（1、船上的小猫4只一排，一共有4排。2、树上有3组小鸟，每组5只。3、小猴骑车回家，每组有2只，共6组。4、草地上有2组花，每组5只。5、学校教学大楼左边有9扇窗户，右

15、边有9扇窗户，共有多少扇窗户?6、岸边有2只松鼠，每只松鼠前放7颗松果，一共有多少颗?7、桥上每队有6只小狐狸，有2组。）2、提出问题，解决问题比赛。（1）小朋友们观察得真仔细！从一幅图中居然了解到这么多信息，现在，老师请你们根据这些信息提出几个用乘法解决的数学问题好吗？（快速拿出练习本，将问题写在练习本上，并解答出来。要求同桌为一个小组共同合作，两个人可以同时提出不同问题，列出算式；也可以一人说，一个人写。如果两个人提出的是同一个问题，那么就作废一个题。最后看哪个组提出的问题最多，列出的算式最正确，最后看哪个组获胜，都有奖励。）（2）汇报交流 谁能说说你提出的是什么问题？汇报时，一个人说信息

16、和问题，一个人说算式和口诀。 其他同学注意倾听汇报者的表述是否完整，并能正确回答。过渡语：谁还有哪些用乘法解决的问题？3、引导学生产生质疑说一说，算式2×6=12解决什么问题？你们在解决问题时，我发现这样一个问题：在计算“一共有多少只小狐狸?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12 ，他们表示的意义相同吗？同一个算式，在不同的情境中表示的意义是不同的。三、知识的应用与解决实际应用智慧老人说：爱动脑筋的孩子最聪明同学们真了不起！用乘法口诀解决了图中这么多的数学问题! 你觉得学口诀有用吗？你能举出生活中用到口诀的问题吗？你能说说吗？接力比赛 跳绳比赛 购物买东西 数座

17、位 数小桌子的腿等等。 下面结合桌子的腿数说段儿歌好吗？1、活动一、小桌子笑哈哈， 数腿游戏考大家1 张桌子（ ）条腿 2 张桌子（ ）条腿 3张桌子（ ）条腿 4 张桌子（ ）条腿 5 张桌子（ ）条腿 6 张桌子（ ）条腿 7 张桌子（ ）条腿 8 张桌子（ ）条腿 9 张桌子（ ）条腿四、巩固练习2、活动二、你们的精彩表现，把小老鼠和小猫，也吸引来了。看看它们让我们解决什么问题呢？原来让我们帮他们数一数跳了多少个格。小老鼠跳一格表示1个2，小猫跳一格表示1个3。让我们接着数数吧。3、活动三、我们做事情时要有时间观念接下来，我们做个与时间赛跑游戏，考考大家的口算，愿意吗？1×4=

18、 2×5= 3×6= 4×5=3×3= 3×8= 2×9= 7×4=5×6= 4×8= 2×2= 8×5=轻松时刻到了 ，让我们欣赏一首歌曲好吗？青蛙不吃水 我非常喜欢这首歌，第一个原因是因为青蛙跟我们人类是好朋友，可以捉很多害虫；另一个原因是因为可以从青蛙身上发现许多数学问题，你们发现了吗？让我们一起来看看吧？ 1 只青蛙 1 张嘴，2 只眼睛 4 条腿。2 只青蛙 2 张嘴，4 只眼睛 8 条腿。3 只青蛙 3 张嘴，6 只眼睛12条腿。4、活动四 解决问题4、从青蛙身上我们发现了

19、许多数学问题，老师从生活中也找到乘法问题，想考考你们，有没有信心接受挑战！自信可是成功的一半哟，加油！每层楼高3米，5层楼高多少米？5、 数星星 师：请同学们看五角星图，你能用不同的方法数出一共有多少个吗？算式怎么列？（启发学生从不同角度观察，列出算式。）6、你们见过索道车吗？游客们为了旅游观光，人们都愿意坐索道车，这样可以看得更高看得更远，每辆索道车有的只坐2个人，7辆索道车能做多少人？8、搬新家了 瞧，动物们盖起了两座漂亮的楼房，他们都忙着往新家里搬呢，可它们拿着门牌号不知所措，原来找不到自己家了，你能帮帮他们吗？帮助别人可是一种美德呀！五、拓展延伸同学们植树，每隔4米种一棵，从第一棵到第

20、5棵相隔多少米？ 教学设计方案 篇5 【教学目标】1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。【教学重点】识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】多媒体课件，生字卡片、头饰。【教学时间】二课时。第一课时教学目标1、导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字

21、的热爱和主动识字的兴趣。2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。3、指导朗读理解课文12节。4、指导写字。教学过程一、谈话导入，揭示课题1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。简笔画荷叶：出示“荷叶”，正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢?2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。出示课件。啊，放眼望去，你看到了什么?(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?学生回答后，教师板书：圆圆。3、揭示课题：这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：学生齐读课题。4、学习句子：点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。5、指导朗读：能把你独特的感受读出来吗?指导个性化朗

22、读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。二、动画朗读，整体感知小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看，听一听吧!看谁最先看懂，最先听懂。(课件出示课文动画朗读)交流：谁也很喜欢荷叶?(板书：小动物贴图)三、自由读课文圈出生字，记一记。四、自主识字1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。2、(课件出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认一认。3、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?小结：只要在生活中主

23、动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!4、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好办法?5、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。6、相信大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。(读给同桌听听，互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。)7、来，咱们来做个游戏青蛙跳远，看谁是跳远能手。出示游戏课件，请学生上点击生字，并点击响应的拼音，这样青蛙就会跳到那张荷叶上，随之变成生字。找对了，学生齐读。五、美读第

24、二节1、自由读第二节：想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。2、交流，结合： 指名回答读懂了什么?并指名朗读，评价。你觉得他读得怎么样，听他读，你听到了什么? 你知道什么是摇篮吗?看课件。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情高兴吗?为什么这样高兴?试读(高兴)。现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，说说看到了什么呢?请你说一说。 (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。 表演读。六、指导写字1、读生字：是、朵、美并组词。2

25、、仔细观察：说说你要提醒大家注意什么?3、老师范写，学生练习。4、展示台评议。第二课时教学目标1、巩固12个字，会写“我、机、叶”三个生字。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。教学过程一、复习导入1、复习生字： 齐读生字。 开火车读。 游戏：青蛙跳伞。2、有感情朗读第1、2两节。3、导入：池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜欢它，把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢，来，这节课，我们就一起来看看其它的小伙伴吧!二、细读课文，感悟体会1、播放动画课件：小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游

26、去。学生在音乐声中欣赏，自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。教师引导：它们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?我们一起学习25自然段。(课件出示课文内容)2、自主探究，合作学习： 自由读35自然段：看看你知道了什么? 学生读后自由汇报知道的内容。 再自由读一读：想想还有哪些不明白的问题。 学生充分质疑。 4人小组合作学习：讨论解疑。(教师参与讨论) 汇报交流：教师适时利用课件的分段学习，辅助解疑， 课件出示图片理解歌台、停机坪。 指导朗读：你最喜欢谁，选最喜欢的小动物读一读这一节，想想你读懂了什么，然后表演表演。 指名读。 挑战读。 想象读，适时引导：小蜻蜓在荷叶上休息够了，又要起飞

27、了，它要去干什么呢?小鱼捧起水花，在对我们说话呢?说了什么呢? 带上头饰表演读，评议：现在我们戴上头饰就是了，让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现在变了，就是小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上观看美景;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下快活地游来游去、你们心情高兴吗?为什么这样高兴?试读(高兴)。学生上台表演读。三、拓展课文，实践感知1、还有好多的小动物也喜欢这美丽、可爱荷叶呢!瞧，它们俩会把荷叶当什么?会怎么说呢?(课件出示小鸟和七星瓢虫)2、学生自由说。3、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，它们会对荷叶说什么?4、个别自由说。5、你们要对荷叶说些什么?做些什么

28、呢?(自由说)6、学习乐园：让学生了解荷花，增长知识。课件出示资料：荷花。四、指导写字小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?1、读生字：我、机、叶(课件出示)2、你觉得哪个字最难写?“我” 请你先说说笔顺，齐书空。老师范写 ，学生跟写3、“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么?现在我们看看“叶”，怎样摆才好看?范写，学生描红，作业展示，评议。出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔?注意机与朵的区别。范写，学生描红，作业展示，评议。五、作业菜单任选一题：1、画画写写：荷叶是我的2、想想演演：想想自己是个，你

29、想怎样对荷叶说。3、读读背背：找出自己喜欢的句子背背。【板书】14 荷叶圆圆小水珠 (图) 摇篮 躺小蜻蜓 (图) 停机坪 停小青蛙 (图) 歌台 蹲小鱼儿 (图) 凉伞 游 教学设计方案 篇6 灰雀这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第210自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第1113自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，

30、因为他已经知道男孩是诚实的。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。1.理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。2.学会本课生字新词。3.培养学生创造性思维能力。第一课时一、导人新课，质疑。1.出示课题。2.质疑：看到课题，你想知道什么?(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕灰雀为什么用灰雀作课题?)二、初读课文。发生了什么事?1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2.画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。3.检查自学情况。(1

31、)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱(2)字形难点。散：左下月的第一笔是/。右边的反文要写小一些惹：上中下结构。中间是右不是古。或：左下方口的下面是一。右边一撇不要丢掉。(3)理解词语。郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。默读课文，思考课后的问题。第二课时一、情景引入，学习课文第一自然段。1.多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2.教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗?3.自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)4.朗读第一自然段。过渡：多媒体演示胸脯深红的灰雀不见了。二、学习课文第二至十自然段。1.胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。(1)男孩说：没看见，我没看见。(2)男孩看着列宁，说：会飞回来的它还活着。(3)一定会飞回来!男孩肯定地说。一定会飞回来的。2.指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心