凡卡课文反思总结

1、精品文档 凡卡课文反思总结 凡卡这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧 俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。今天，学习啦小编为大家 带来了凡卡课文反思总结，希望大家喜欢 !凡卡课文反思总结篇 1 学完这一课，有收获，也有 失落。第一课时，重点让学生找出信的内容，把写信的内容连 起来读一读，充分感受凡卡悲惨的学徒生活。出示重点段第 8、 10、15 自然段，同桌互相合作，品读这三个段落。从凡 卡吃不饱、穿不暖、住不好、经常挨打受气几方面体会凡卡 的悲惨生活。再结合现实，体会生活的幸福，思想教育得到 升华。第二课时，我主要引导学生标出文中凡卡回忆乡下生活 的段落体会虽然乡下生活苦，但有爷爷的疼爱，所以

2、是快乐 的，由此体会凡卡希望回到爷爷身边的心情是多么迫切。接 着我问学生课文为什么要插叙这些内容?学生多半回答不上来，经过老师的提示方才有同学说是对比、衬托的写法，用 凡卡在乡下的快乐衬托他在莫斯科学徒生活的悲惨。课文以 梦结尾，凡卡的爷爷究竟能不能收到这封信呢?我引导学生从“醉醺醺”的邮差和不详细的地址来体会结果，爷爷是收 不到这封信的。即使爷爷能收到信，也不会把他接回去。结 合当时的社会背景引导学生体会到凡卡的命运是不可能改精品文档变的凡卡课文反思总结篇 2 凡卡一文，作者契诃夫 写于 1886 年，当时正是沙皇统治最黑暗的时期，作者所写 的时代和学生有一定的距离，在理解上有一定的难度，所

3、以 在课伊始，我便简单介绍当时的时代背景，奠定了学习课文 的情感基调，拉近了读者与作者、作品之间的距离，降低了 学习难度。有一点我疏忽了，文中出现了凡卡的三次叹气，在课堂 上我只顾着让学生找凡卡写信的内容和乡村回忆的部分，忽 略了作者的叙述部分。凡卡的三次叹气非常重要，可以体会 到学徒生活压得他喘不过气来，让他痛苦万分，更能激起学 生对凡卡的深切同情。总体感觉，讲得不够细致，像文中有些细节描写应该引 导学生重点揣摩，如课文的第二自然段，凡卡在写信前，为 什么担心地朝门口和窗户看几眼 ?为什么又斜着眼看了一下 那个昏暗的神像 ?都没有引导学生深入体会，太不应该了。凡卡课文反思总结篇 3 此课的教

4、学，前后的两个课 时相互“链接”，融为一体，默读中的三个问题贯穿两个课 时。第一课时由三个问题引发学生的思考，默读完之后，依 次交流，学生的默读成果分类板书。每一个问题的解答，允 许学生有自己的观点，在“矛盾”之处生成新的问题，这里 的新问题是对原问题的深层思考，可以留给第二课时，因此精品文档不必马上解决。“欲知后事如何，且听下回分解 ! ”巧置悬 念，吊吊学生的胃口。胃口吊一次还不够，还要吊第二次， 第三次，学生都快坐不住了 ! 第二课时学生的浓烈兴趣依然 不减。这使我想起了一句话：“让学生带着问题进课堂，带 着更多的新问题出课堂。”这一课的教学我不就是在实践着 这一个理念吗 ?学生带着问题

5、默读课文，走入文本，带着成 功的喜悦走出文本，引发新问题后，学生再次走入文本，带 着胜利的喜悦再次走出文本 ! 学生的思维始终处在活跃的状 态，学生与文本之间的对话自然而亲昵，学生在学习语文的 同时也在享受着语文。第二课时的末尾虽然没有再产生更新 的问题，但是凡卡超乎寻常的坚强，为自由而生存的坚强已 经深深地烙在了学生的心里，引发的将是更加深刻的问题， 留给学生的将是一生的思考。凡卡的教学，默读与交流交替进行，学生不断地在 文本中走进走出。每一次进出，学生都有新的发现 ; 每一次 交流，学生在倾听的过程中不断受到启发 ; 每一次产生新的 问题，学生总是兴致盎然，兴趣大增。我想这就是理想的语 文课吧! “欲知后事如何 ,且听下回分解 ! ”语文课也应该像 说评书那样，经常带给学生“意犹未尽”的享受 !看了