《《认识东南西北》教学案例》

1、认识东南西北教学案例 1在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。 2实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。3借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。教学重、难点：学会在现实情境中辨认方向。教学具准备：师：“东、南、西、北”字牌各一张。生：每个学生画一张自己房间的平面图，并指出窗户的方向。搜集资料：辨认方向的各种方法。教学过程：一、猜谜激趣,引入方位师：同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。谜语: 有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。师：是什么?（太阳）（

2、看课件）师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗? （板书：东）师：除了"东",你们还知道哪些方向?(板书：南、西、北)好，今天我们就来认识这些方向 。 板书课题 ：“ 认方向”二、合作研究，探讨新知师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上锻炼身体。小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？（小明的前面是东，因为他面对太阳，太阳是从东边升起的。）师：找到了东面我们就能很快的找到西面，因为东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是?(北)填书后校对。师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？（东和西是相对的，南和北是

3、相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。）三、游戏激情，巩固新知1、找到教室里的东南西北师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？师：国旗的方向就是太阳升起的方向，是什么方向？（在黑板上贴上“东”）师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？2、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）找找小明背后的方向。师：你知道小明背对着的分别是什么方向？师：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢？如果能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定

4、？3、通过活动找右手方向师：下面就让我们一起来找找右手的方向。（全体起立）师：请大家右手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。（1）面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？（2）刚才我们按东南西北的顺序转了一圈，下面请同学们照刚才的样子，分别面向东南西北，自由的转几圈，一边转，一边说一说记一记右手指向的方向。（3）（取下教室里的“方向标”）师：现在你还能说出右手的方向吗？面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？（4）（增加难度，打乱顺序）面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向东，右手指向哪？（

5、5）（增加难度，只想不转，在板书上圈点）面向北，右手指向哪？面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？北西 东南4、发现找右手方向的规律师：你发现面对的方向和右手的方向有什么关系？（按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。）师：东往下数一个是？西往下数一个是？北呢？5、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）分别找一找图中其它两个方向师：现在你能找到图上其它两个方向吗？同桌互说。汇报。四、运用新知，解决问题1想想做做师：这是小华房间的平面图，你能找到小华房间的东南西北分别在哪吗？师：为什么没办法找？师：我们必须先确定一个方向，才能找到其他三个方向。小华住的房间

6、窗户在南面，你能说说房间里的东、西和北面各有什么吗？师：现在你能确定哪个方向？请同学们先在图上标出东、西、北面，再和同桌说说小华房间里的东、西和北面各有什么。汇报：师：说说你是怎样找到小华房间里的东、西和北面的？师：说说小华房间里的东、西和北面各有什么。师：你知道你家的阳台在哪一面吗？师：人们一般都希望阳台面向南面，因为南面的阳台，有充足的阳光，日晒时间比较长。师：昨天大家制作了自己房间的平面图。下面每个人先根据房间里窗户的方向找到其他的三个方向，再在四人小组里说一说自己的房间是怎样布置的。指名上台说一说。2想想做做（看图片：校园一角）师：这是哪儿？这是老师在傍晚太阳落山时拍下的，你知道这是操

7、场的什么方向吗？为什么？操场西面有什么？师：那操场的东面、北面和南面分别有在哪里呢？请大家闭上眼睛想一想。师：想到了吗？下面我们一边看录象，一边说一说。（按顺时针的顺序，放映操场的四段小录象，中途暂停，分别说说画面停在操场的哪个方向，每一面有什么。）3想想做做师：刚才我们根据太阳升起和落下的方向，很快地找到了东方或西方，在日常生活中，我们还可以根据什么来认方向？学生汇报交流课前收集的资料。（1）用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。（2）看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。（3）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。（4）指南针可以辩认方向。师：当我们在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天气又

8、很糟糕时，有了指南针，我们就可以找到正确的方向了。小朋友们你们会用指南针吗？教师演示使用指南针。师：书上也告诉了我们几种辨认方向的方法，让我们一起来看一看。填书后汇报。五、全课总结师：今天我们和谁交上好朋友？（东南西北）师：确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？先找什么？再找什么？（先找出相对的那个方向，再找出右手的方向。）六、课外活动和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。课后反思：认识东南西北，对学生来说比较难，特别是在现实生活中辨认东南西北。本课就是要让学生知道辨认现实生活中东南西北，首先要确定一个方向，再找到其它三个方向。如何根据一个方向来确定其它三

9、个方向？本课教学生分两步来辨认。第一步找到相对的方向。让学生知道东和西相对，南和北相对。第二步找到右手的方向。这是难点中的难点。需让学生理解按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。教师在这里设计了两个环节来突破这个难点。第一是通过学生在教室转一转，说说面对的方向和右手指向的方向，让学生亲生经历，感受这两个方向的关系。第二是通过补充的三组小练习，让学生合作讨论右手指向的方向，加深对规律的认识。这是教师的预设，但是从课堂上“想想做做”的练习中发现，学生掌握仍然不够牢固，很多学生还是会出错。课后反思，是否可做如下改变：1、在总结“按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向”的规律之前，想办法让学生把“东南西北”这个词牢牢的记在心里，