《《美丽的小路》教学设计8篇》

1、美丽的小路教学设计8篇 美丽的小路教学设计1 教学目的：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：6个生字的学习和朗读课文教学难点：第八自然段的学习教学准备：挂图、词语卡片、制作头饰教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课二、初读课文，整体感知三、自主学习课文1-3自然段，训练朗读四、自主识字，指导书写前4个生字第二课时一、复习导入1、齐读课题2、“开火车”读生字3、复习生词4、回忆前三自然段课文内容二、继续读文感悟（一）学习第4自然段1、指名读2、美

2、丽的小路为什么不见了？3、假如你现在就在这条小路上，你会说什么？4、指导读句：美丽的小路不见了。5、齐读本段（二）学习5-8自然段1、兔姑娘、鹿先生会说什么？谁先来读读兔姑娘说的话？指导读句：呀，美丽的小路怎么不见了？2、谁来读读鹿先生说的话？指导读句：咦，美丽的小路哪儿去了？3、鸭先生也叫起来，它说什么？指导读句：天哪！我的美丽的小路呢？4、小朋友们想想看，这条小路上的垃圾是从哪里来的？5、既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我呢”？6、鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示句子，指导读）7、比较读句、想像说话：美丽的小路不见

3、了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！8、师生分角色朗读9、小组合作表演读(1)小组内表演(2)抽小组上台戴头饰表演(3)评“最佳表演奖”（三）学习9-12段1、小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来，我们一起帮他想想办法吧！2、你们的建议真好！看，三位朋友开始行动了（出示插图2）我们快来读读第九自然段吧！3、他们是怎么打扫的？你们说说小路经过打扫后会变成什么样子的？4、让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（自编唱劳动歌）5、在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：“美丽的小路好香啊！”（出示句练读）6、鹿先生也说：“美丽的小路好亮啊！

4、”（出示句练读）7、小朋友们，让我们也和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！（齐读最后一句）8、齐读10-12自然段三、写字指导1、师范写生字“明、净”，生书空、说笔顺画名称2、生在书上练写四、作业延伸投影出示课后图：我们周围的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？课后同学们一起去了解一下吧！以后我们再找个机会交流交流。板书设计：11、美丽的小路不见了找回来附设计说明：一、设计理念低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容。这一学段的阅读教学将为孩子今后语文能力的发展和各种潜力的发挥起到特殊的不可替代的作用。依据语文课程标准第一学段中“阅读”部分提出的目标，本课

5、时教学设计紧扣“以读为本，学文感悟”这条主线，通过各种手段激发学生阅读兴趣，重视朗读教学，加强体验、感悟，用感性化的过程来为孩子的持续发展夯实基础，切实发挥低年级阅读教学的奠基作用。二、教材处理本篇课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。根据课文特点，本课教学我安排两课时。第一课时的主要教学内容为：学生生字新词；初读课文；学习一三自然段；书写课后前4

6、个生字。第二课时主要教学内容为：复习生字词；继续学文感悟，训练朗读，在学文过程中训练想象说话，培养想象能力和创新能力；书写课后2个生字；适当拓展，培养实践能力与合作精神。三、教学结构1、复习导入俗话说：朗读的开端等于成功的一半。虽然这一部分的教学主要是为了复习上节课所学的生字新词。但在设计这个教学环节时，我好好动了一番脑筋。我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现，拉近学生与课文内容的距离。又让生字和新词以“字宝宝”和“词语宝宝”的身份与小朋友进行比赛。这样做的目的在于使枯燥的生字新词复习变得生动有趣，激发孩子们的好胜心，使他们的注意力集中到学习中来，既复习了旧知，又顺利过渡到下面的学习内容，学

7、得轻松活泼。2、学文感悟本环节力求突出以下四个特点：在乐读中丰富语感“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是课标在低年级“阅读”目标中最基本的一项要求。在第一学段的阅读教学中一定要充分重视指导学生的朗读，让学生在朗读中体会情感，在朗读中积累语感，在朗读中感受学习语文的乐趣。整堂课中，我采用多种形式训练朗读：如自由读，同桌互读、分角色读、表演读、比动作读等学生喜欢的朗读方式，不仅培养了学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。在整体感知中培养悟性汉语言文字的“意会”特点决定了阅读教学不宜采用“条分缕析”和“深究细挖”的教学方法。本课时教学重视从整体入手，引导学生在读中理解、体

8、验、思考、感悟，在整体感知中训练语句，积累语言。本课多次出现问句和感叹句，我抓住这些重点语句，引导学生反复朗读、体会、想像说话，训练有针对性，较好地突出了重点。在情境体验中体会情趣低年级学生活泼好动、注意时间短及其思维的形象性特点，决定了这一学段的阅读教学必须注重通过各种手段创设直观形象、生动有趣的文本情境，引导学生在情境体验中理解课文内容，体会情感，感受语文学习的情趣。根据本课的课文特点，我让学生将课文5-8自然段的内容演一演，让学生自由组合，先小组演，再抽小组在班上表演，评“最佳表演奖”。课本内容的表演拓宽了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究与语文实践活动的积极性，充分感受语文学习的情

9、与趣。在对话互动中发展个性新教材的使用要求教师准确地给自己的角色定位，确立一种新型的师生关系，即：学生学习的伙伴，同时又是指导者、引导者。课堂上，我努力营造宽松的课堂氛围，引导学生表达自己的感受和想法，尊重学生的个人体验，在对话互动中努力促进学生个性的生成。3、写字指导教学用书在“使用教科书要注意的问题”中关于“识字写字教学”中指出：“最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量”。本课时虽然只指导书写“明”、“净”两个字，我仍注意“范写、书空、说笔画名称”，力求指导到位，让学生把字写好。4、课外拓展实践是语文教学的核心环节。这一环节让学生课外了解垃圾从哪里来，到哪里去，开放式的设计，拓宽了

10、学生的学习空间，让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流、展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。总之，本课时的教学设计力求做到：立足课内扎实基础，结合课外拓展学生的知识视野，培养学生良好的阅读习惯，重视发展学生的创造个性，让学生感受到语文学习的乐趣。 美丽的小路教学设计2 【教学难点】课文的第八自然段。【课前准备】1、简单的动画课件。2、头饰：鸭、兔、鹿。【教学目标】1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学过程】一、导入新课小朋友，

11、在神奇的动物王国，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋，在这座屋前，有一条(引读课题)美丽的小路，这条小路究竟有多美呢?二、学习第1、2、3自然段1、请小朋友拿出课文，自由地朗读第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。学生自由朗读课文1、2、3自然段，交流：你从哪里读出小路很美? 花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花：谁来读一读(指2名学生读)。出示美丽的小路图配轻音乐，老师讲述：看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，还有紫色的，多美啊!一起来。(集体朗读) 看了这样的小路，你的心情怎样?和小朋友们一样，当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时，都情

12、不自禁地发出了赞叹。出示：啊，多美的小路啊!指导朗读。男女生轮读。 这么美的小路，你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?三、学习第4、5、6、7、8自然段1、学习第4自然段： 过渡：是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，他变成啥样了呢?请小朋友读读课文的第四小节，读完想像一下：你仿佛看到了什么?和同桌说一说。(指名说) 这样的小路你们想看一看吗?(出示一条肮脏的小路图)谁能给他取个名字。如果小路会说话，它会说什么呢? 美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呀?带着你现在的心情来读读这句话。(出示：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小

13、路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。)2、第5、6、7、8自然段： 美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢?请大家读读课文第5、6、7自然段，选择你喜欢的小动物演一演：指名表演。评议。再表演。 读到这里，爱动脑子的小朋友一定有疑要问，有话要讲，是不是，那你想问什么呢?(是谁把小路弄脏的，小路上的垃圾是从哪里来的) 同桌讨论、交流。 正在小朋友们热烈讨论的时候，鸭先生也明白了。出示句子：它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”范读。自由读。指名读。四、学习课文第912自然段1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢，让我们一起读课文的第九自然段

14、。2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。兔姑娘说(引读)美丽的小路好香啊!鹿先生说(引读)美丽的小路好亮啊!鸭先生对朋友们说(引读)让美丽的小路一直和我们在一起吧!3、小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，我们应该怎么做呢? 美丽的小路教学设计3 教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。2、通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。3、抓住小路的“美丽”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。教学重点认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。教学难点体会感叹句的语气

15、。课时安排 第一课时教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入1、师：今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。（课件出示课文插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言）2、师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今天要学的这篇课文的题目美丽的小路。（板书课题）学生齐读课题。二、初读课文。交流识字。1、师：动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢？点名回答。3、师：老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候，把最后一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招

16、呼吧！（课件出示：鹿先生 鸭先生 兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。）4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有很多，请大家读一读。（课件出示：捂鼻子 拍脑袋 喜欢）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。）5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（课件出示：散散步 说说话 洗洗澡 浇浇水）6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。）7、师：去掉拼音还能读吗？（课件出示去掉拼音的生字词。）8、交流识字方法。（课件出示本课的所有生字。）学生从字音，字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音

17、。9、检查识字情况。点名读。10、课文里还有这样的长句，你能读好吗？（课件出示：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。2、可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。）11、师：请大家再把这三段话连起来用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化？（根据学生回答板书：美丽不见又出现）三、精读课文13自然段。体会美丽。（一）、感受美丽。1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。（课件出示第一自然段）师：这条小路哪里美呢？请你用课文

18、里的词语说一说。结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读）3、全班齐读第一自然段。（二）、体会感叹的语气1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（课件出示2、3自然段）2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。（点名读。）教师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？（这样可以表达出对小路的赞美之情。）师：瞧，这种表达自己内心强烈的感情的句子，末尾就需要用上“感叹号”。（板书：！）师：当老师悠悠地从这美丽的小路上走过，不禁感叹：

19、-（生答：啊，多美的小路啊！）当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过，不禁感叹：-（生答：啊，多美的小路啊！）当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。）当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。）师：老师看到我们班的孩子学得这么认真，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊！四、指导书写师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（课件出示：干、赶、起）1、你怎么记住这三个字的字形呢？2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。（预设学生会说“赶”和“起”。）3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构，二观察两部分的大小。三

20、观察主要笔画。4、描红。发现了什么？（预设：发现走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。）5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。6、展评，集体评议。 美丽的小路教学设计4 【教学目标】1、认识“先、鹿”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有爱护环境的愿望和行动。【教学准备】课件、生字卡片。【教学重点】朗读课文、认读生字、体会课文内容。【教学难点】第八自然段是学习的难点。【教学设想】本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子

21、们在生活中，养成良好的卫生习惯。在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。【教学过程】第一课时一、激趣导入出示课件，请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。(导入新课)二、创设情景学习新知1、听老师讲故事，学生看画面：让学生说一说对课文的大致了解。2、学生自由读读：让学生说说打算怎样读准字音。还要边读边想：这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?3、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?请同学们自由读二、三自然段。4、

22、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)5、对学生的朗读做以评价。这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了?请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么?6、学生默读第四自然段：看看小路到底怎样了?学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?请同学们小组合作读五至八自然段：可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。7、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”?在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。8、老师有一个问题要请教大家：

23、美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢?引导学生读第九自然段。怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢?请读课文十、十一、十二自然段。10、小组合作：分角色朗读课文。11、集体交流：以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里?三、识字教学课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。1、识字：小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。说说你认识了哪些生字，是怎么认识的?2、小组派代表汇报合作学习的情况。3、巩固识字： 快速认读14个生字，可以计时。 用字组词、扩词。并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话

24、。 朗读课文。四、小结、作业课后自由组合排演课本剧。板书设计11、美丽的小路小路美丽堆满垃圾美丽的小路教学后记在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。第二课时一、回顾课文内容1、齐读课文，进行有感情的朗读。2、小组内进行表演。3、集体交流：找同学演一演课本剧美丽的小路。二、出示课件小组长负责检查组内同学读得怎样?三、学习新字1、课件出示需要书写的生字：先 干 赶 起 明 净说说你对哪些字写起来有信心。2、板书范写：“起、净”两字。3、同桌互相说一说：应该怎样才能把字写好

25、?4、完成课后“写一写”的内容，教师巡视知道。5、小组内互评。四、实践活动我做校园“美容师”：幻灯出示表格。根据表一调查并记录。五、小结、作业根据学生调查情况可以适当小结。要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。板书设计11、美丽的小路先 干 赶起 明 净【教学后记】学生的环保意识特别强，对于垃圾调查活动兴趣特别高。 美丽的小路教学设计5 学习目标：1、能借助汉语拼音认读“屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡”10个生字。能在老师的指导下描写4个左右结构的字“推”、“堆”、“洗”、“净”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据句子的标点，读出不同的语气。3、懂得爱护环境，保

26、持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。4、能观察自己家周围的环境，并仿照课文或用自己的话说一说。教学重点：1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识本课10个生字。2、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。教学难点：能根据句子的标点读出不同的语气。课前准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、引入想象说话：1、出示课题：美丽的小路齐读2、小朋友，你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？请学生想象说话。说明：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。3、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写

27、这一条美丽的小路的呢？让我们来听听课文的1-3节。二、学习课文1-3节1、边看多媒体边听课文录音1-3节（1）为什么说这是一条美丽的小路？它究竟美在哪里呢？（2）学生交流指导朗读第一小节：师范读指名读打擂读说明：对于“花花绿绿”、“五颜六色”等词要读重音，通过反复的朗读来体会小路的美丽。（3）师引读：这么美的小路，兔姑娘看见了说鹿先生看见了说（4）指导朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）2、学习生字“屋、旁、鲜”（1）谁已经和这三个字宝宝交上好朋友了？（2）学生交流“屋”：整体认读音节；“旁”：同“傍”作比较；“鲜”：编顺口溜鱼羊鲜3、齐读课文1-3节（说明：这篇课文可以分为“美丽

28、的小路小路变脏了小路又变美了”这三层进行教学，而10个生字也可以穿插其中进行分散学习。因为学生一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中出现的生字进行教学，更有利于学生记忆。）三、学习课文4-7节过渡：这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它变成什么样了呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师读课文4-7。1、老师读课文4-7（1）学生想象：你仿佛听到了什么？看到了什么？闻到了什么？（2）如果你走在这条路上，你会怎么样呢？过渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢？请小朋友们自己来读读课文的4-7。2、学生自由读4-7思考：兔姑

29、娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢？它们又是怎么说的呢？3、全班交流（1）指导朗读句子“美丽的小路不见了。”看见美丽的小路变得这么脏，你心情怎样？指名用生气的语气来读读这句话。齐读。（2）指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了？”师引读：兔姑娘走过小路说鹿姑娘走过小路说指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了？”看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）师范读指名读齐读（3）指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来！”鸭先生说了什么？指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来！”看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出肯定的语气）指名读男女赛读齐读（说明：根据标点读出句子不同的语气，

30、是这篇课文教学中的重点难点。因此在教学4-7节时，可以以此为突破点，重点进行这几句话的朗读指导。让学生在反复朗读的过程中感受到美丽的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而做到在读中理解，在理解后读得更有感情。）4、学习生字“堆、积”（1）讨论：你用什么好方法记住“堆、积”（2）反馈交流5、师生合作，分角色朗读4-7节四、学习课文第8节过渡：那么大家是怎样把美丽的小路找回来的呢？1、听录音第8节（1）听录音，思考：大家是怎样做的？（2）全班交流（抓住几个动词）2、自由读第8节想象：这条美丽的小路以后会怎样呢？3、 学习生字“推、干、净、洗、澡”（1）认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字

31、，说出自己识字的方法。字形比较 ：“堆-推”、 “澡-操”； “净”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。（2）书写指导：堆、推（说明：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）五、复习生字，齐读全文1、比比谁的眼睛亮：抢读生字2、游戏：字词对对碰3、齐读全文思考：学了课文，你懂得了什么？4、全班交流5、说一说：你家周围的小路是怎样的？你怎么做才能使它一直美丽？（说明：为了让学生在这一训练中做到有话可说，可以事先安排学生观察一下自

32、家周围的小路，同父母或同学讨论一下这条小路美在哪里，或有什么地方需要改进。这种开放式的教学设计，让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了表现自己，与同学合作交流，展示自己学习成果的舞台。这种创造性的语文实践活动，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。） 美丽的小路教学设计6 教学目标：一、知识能力：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、识记生字，有感情地朗读课文。二、过程方法：1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。三、情感、态度、价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。教学方法：第一课时一、故事引入。（请看

33、课件）1、讲故事。教师声情并茂地讲故事美丽的小路。喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢。二、自学。（初读感知，增强读书的目的性）1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。三、识字。（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）（请看课件）1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字

34、的方法。（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）四、朗读。（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）（请看课件）1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。3、分角色读文。（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。（2）同桌交流读。读完后比一比哪个角

35、色读得好，同一个角色谁读得好。（3）带头饰小组合作读，全班评议。五、讨论。（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。六、练习。（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。七、写字。（请看课件）1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如

36、果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。第二课时一、导入。（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）1、检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习912自然段。二、朗读。（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）（请看课件）1、指名读912自然段，复习出现的.生字词。2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。三、表演。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）1、教师指导学生排演课本剧，个

37、别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。四、评议。（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。五、实践。（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）我做校园“美容师”：我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？我为校园做美容计划，我为校园美容已经做的事。六、写字。（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）（请看课件）1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。2、班级交流展示

38、写字情况，评选出“巧手”奖。 美丽的小路教学设计7 教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，掌握“加一加”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程；2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。一、导入新课：师：（边出示图片边说）老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”师板书课题，生书空生齐读课题二、检查预习1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不认识的字

39、词，借助拼音多读几遍。（布置完要求后，在要求打开书、捧书、开始读）2、（生读完后书扣）学习生字词（1）出示带拼音生词生自己读字读词、指生读（正音）、生领读、齐读（2）出示去拼音生词生自己读词、指生读、生领读、小组赛读（每组读两到三个）、同桌查读（查读后反馈，谁的同桌不会，教会没，让不会的同学读一读；还有不会的同桌下课做好小老师教一教）（会的读完后起立）（3）出示去拼音生字生自读、指生读、生领读、点读（每个人读两到三个）、查读（会读的起立）师：（指不会的同学的同桌）你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？（可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等）师：有好的识字方法，教一教大家生自说方法

40、（借助拼音、组词等等）师出示课件，引导学生观察说出加一加的识字方法。（4）打乱顺序读师：我们来做一个摘星星的游戏吧，看谁摘的星星又多又亮！点读（每人两到三个）（5）重新组词生自读、指生领读（或开火车读，接不上的请小朋友们帮一帮）（6）带回课文师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学：1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。指生读，每人一个自然段师：刚刚这几位小朋友读的怎么样呀？生评论三、整体感知师：小朋友们再读课文，想一想：鸭先生的小路刚开始是什么样的，一段时间后变成什么样”画出来。生自读指生说答案、

41、课件出示正确答案，（师板书：美丽-脏乱-干净）让生自己改一改。四、细读感悟1、师：开始呀，鸭先生有一天长长的、美丽的小路（出示课文插图），小朋友们，这幅图上都有什么呀？美不美呀？你从哪看出这条小路美呀？生回答（花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花）师：多美的小路呀，你能不能美美的读一读指一生读那小朋友们你觉得他读的美不美？哪里读的美呀？你能不能比他读的还美。指两到三生读（读不出时师要适时范读一下、再让生读）师：全班美美的读一读师：这么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢？课件出示对话指生读（读出感叹的语气、师可适时范读）点一行学生读师：让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧！生齐读2、这么美的小路呀

42、，小朋友们都想来这里玩，散散步。时间一长，小路变了模样，小路变什么模样了呢？读读课文就知道了。指生读师：小路变的怎么样了呢？生：又脏又乱了！师：看到脏乱的小路，你心里是什么感觉呀？带着这种心情，来读一读指生读，全班齐读师：你们这么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示对话）指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读师示范读（读出疑问和遗憾的语气）指生读（两到三人）全班一起读师：美丽的小路到底哪去了？最后美丽的小路找回来了吗？我们下节课再来揭晓谜底。五、学习生字师：小朋友们学习生字和读课文都这么棒，那写字肯定也能棒棒的！下面我们要学写本课的生字啦！我们来进行一个比赛吧，看看谁是我们班的写字小明星。

43、你们准备好了吗？ 课件出示干、赶、起师：小朋友们观察一下，这几个字有什么共同点呢？生：赶和起都是走字底等师：小朋友观察的真仔细，眼睛真亮课件出示赶师：“赶”共有几画呢？让我们一起写一写吧（书空，说笔画名称）师：“赶”字写的时候，要注意些什么呢？生说一说师范写、边写边说注意事项、生书空生评价师的字；生描一个写一个；评论一生的字；生再写一个，要一个比一个好看 生自学自写其他两字六：总结小朋友们，这节课你都学到了什么呢？ 美丽的小路教学设计8 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。【教材内容】课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫

44、生习惯，不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。【学生分析】由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低，只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人交流，积极参加课堂活动。【设计理念】教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。【学习目标】1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学课时】2课时。【教学准备】头饰、生字卡片。【教学过程】第一课时一、激趣导入，引