初中语文教学之策略

1、    初中语文教学之策略    魏英摘要：语文教学是一门艺术，教师在开展教学活动的过程中，要善于把握学生的身心发展规律，对教学流程进行精心谋划、周密设计、有效组织，将教学活动当作一项艺术来雕琢，提升教学活动的生动性。在初中语文教学中，教师要善于钻研教学技巧，提高教学活动的艺术性。摆脱应试教学模式枯燥乏味的境况.让学生对语文学习活动充满兴趣，提高学习投入程度.促进教学成效的提升。教师在初中语文教学中，应针对学生的身心特点以及语文教学的特点，开展积极的改革与创新，提高教学艺术性，对教学活动的深入开展也有积极的促进作用。关键词：初中语文；教学：g633.3

2、：b：1672-1578（2017）03-0042-011.教师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎的保护他们的自尊心，不受伤害。努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。2.激发学生的学习兴趣兴趣是求知的前提，學

3、习的动机，成才的起点。初中生在很大程度上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天，激发学生的语文学习兴趣是非常重要的。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生成为语文学习的真正主人。如何激发学生的兴趣，关键在于教师的引导。可以利用学生愿意看小说的优点，指导学生多阅读文学书籍；可以让学生体会语文和生活的密切联系，要让学生体会到语文是丰富多采的，而不是死记硬背。在初中语文教学课堂中，教师要仔细研究课文，对课文的内容和形式要全面把握，通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。如在一上课时播放歌曲阿里山姑娘，让学生

4、陶醉在欢快美妙的旋律里，对阿里山产生向往之情。这时，教师导入新课阿里山纪行的学习就很自然了，学生的学习兴趣也被激发出来了。诸如此类的恰当的情境导学可以创设出最佳的学习情境，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，能够启发学生的思维，活跃思考，从而提高语文学习的效率。3.认真钻研大纲，让教学形式多样化任何一种课堂形式（包括电教媒体的运用）都是为教学目标服务的。教学活动要防止公式化、程式化：如有的课堂讨论或呆板单一，或信马由缰，或在枝节问题上争论不休；有的一节课则完全用鼠标代替粉笔，用录音代替教材等，这样的教学方法冲淡了语文教学的实际任务，难免有"做秀之嫌"。因此，在教学形式上

5、，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，要灵活的采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句交流与展示，月球知识擂台赛，新闻发布会，故事会（寓言四则），讨论会（风筝），朗诵比赛（乡愁、纸船、我爱这土地，并附有一定的评分标准），演课本剧（皇帝的新装），辩论赛（学过期行后辩论"在今天这个社会中诚信还需要吗？"）办手抄报，编习作集（要求学生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集）。语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的

6、迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点，从而在形式多样，灵活多变的课堂中完成教学大纲。4.要培养学生良好的学习习惯良好习惯，终生受益，新课程要求教师培养学生终身学习的习惯。有专家指出：教育的最终目的就是要培养学生终身学习的良好的习惯。洞悉教育改革家魏书生老师的成功经验，不难发现，他的教育成功，在很大程度上是学生良好学习习惯养成教育的成功。故此，我们要把培养学生的语文学习习惯视同语文教学，视同不可割舍、永不言弃的语文教学。5.重视语文阅读教学阅读是学习的有效手段，与作品对话、与作者交流、与自然交友、与别人沟通的活动，可以采用朗读、泛读、默读、研读、背诵等方式，不同方式的读，会产生不同的学习效果。比如，课文朗读，通过反复的有感情地朗读学习，让学生感受语言的魅力，从中受到美的熏陶，陶冶情操；课文研读，是对内容深层次的把握，逐字逐句的阅读，弄懂字、词、句的意思，把握中心思想，体会作者的写作意图；略读，对课文内容不求甚解，做大致的了解，阅读速度较快；赏读，突出学生的主体阅读地位，保证学生宽松、自由、开放的阅读时空，让学生有时间读、有心境读，追求一种读书的无扰与无我，一种从容与自在，读出感觉来，融进作者的情感世界里，心灵放飞于语言的天空里，从而产生或喜或悲，或敬或憎的情感体验，为人生的未来发展构筑起一座精神