初中语文教学中娱乐化教学的实践探索

1、    初中语文教学中娱乐化教学的实践探索    杨帆摘要：一提到“游戏”、“娱乐”这些词汇，很多教師和家长就会嗤之以鼻，因为在人们的固有观念中，游戏是耽误人进步的事物，“玩物丧志”这个词也因此而来。但是随着课改的推进不少教师已经从娱乐化教学中体会到了教学方法改良所带来的好处，因此研究一下娱乐教学也并非是一件可笑的事情，如果能够综合分析这种教学模式的利弊，利用好其优点，那么教师就能让学生取得更大的进步。关键词：初中语文;娱乐化教学;趣味游戏;改进内容;情景模拟：g4  ：a  ：（2020）-38-026简而言之娱乐化教学就是寓教于乐

2、，让学生在轻松快乐的气氛中学好知识，初中语文教师教学时间紧、任务重，肯定会发出这样的疑问：初中语文课堂适合开展娱乐化教学吗？这个问题的答案是肯定的，因为娱乐化教学并不是让学生不顾学习知识只顾玩游戏，而是把知识融进有趣的娱乐项目中，而且开展娱乐化教学也并非让学生一直玩游戏，这个教学方法其实是课堂的润滑剂，适量就好。那么初中语文课堂上如何高效开展娱乐化教学呢？在本篇文章中，笔者就此问题展开了分析，希望其中的观点能给给位教师带来启发。一、进行趣味游戏首先，娱乐化教学最显著的特点就是借助很多有趣的学习游戏开展教学。在初中语文课堂中，有些时候学生死记硬背那些基础知识实在有些低效，这个时候如果能够开展一些

3、既能帮助学生放松又能促进学生学习的游戏的话，则可以大大提升学生的学习体验。例如，在关雎这节课中，学生要解决的最大问题就是背诵全文，不得不说诗经里诗歌的确优美，有着与唐诗不同的美感，所以让学生背诵佳作有助于其感受到诗歌文化的不同美感。但是诗歌虽美，大脑却要耗费相当多的时间去诵读、记忆，教师在课堂上难免会看到一些学生摇头晃脑反反复复背诵一句话，有的学生甚至在背书的时候呼呼大睡，这么看来，教师倒不如带着学生玩玩游戏。那么什么样的游戏适合背书呢？语句接龙游戏就是一种可选项。教师可以在学生背诵状态不佳的时候主动叫停学生，然后告诉学生：“我们来玩一个游戏，从第一排开始每人说半句关雎中的诗句，这个学生后面的

4、人要立马接上后半句，犹豫超过三秒就要手写一遍该诗句。”这种课堂游戏可以有效调动学生潜力，激发学生背诵热情。为了提高效率，教师还可以把学生分成若干组来提高游戏速度，避免过多占用课堂时间。所以娱乐化教学不仅不会流于表面，反而能促进学生记住知识。二、改进教学内容初中语文知识体量大，很多教师为了尽快完成教学进度，喜欢用一系列灌输式教学的方法让知识以最快的速度在学生眼前过一遍，这种教学形式和教学内容看起来固然很有效，但是一旦学生参加考试，普遍较低的成绩马上就会暴露出这种毫无趣味的教学方法的弊端。例如，教师在应有格物致知的精神这节课的教学中，部分教师选择的教学方法就是让学生通读一遍课文，教师讲解一遍课文，

5、师生再共同复习一遍课文结束这节课堂。这样的课程看似符合正常的学习流程，但是教师没有考虑到学生的学习状态变化，正常情况下，学生可能会在课程前半段立马理解题目中“格物致知”的含义，但是在课程后半段却怎么也不理解作者写这篇文章的目的，这就是因为在一节课上学生的学习状态最多也就保持二三十分钟。所以教师不妨在课堂中间插入十分钟的娱乐时间，比如在班级中随机点名，让全班学生做评委，评一评谁的朗读更加有说服力，朗读的材料就可以从本课课文中选取，虽然朗读这篇议论性文章看似无用，但是学生在这十分钟里能够放松一下紧张的神经，重启一下疲倦的思维，从而在后半程课堂高效学习。既然很多人不支持娱乐化教学滥用，那么就可以充分

6、利用这种教学方法的润滑剂作用给传统课堂来一次结构性调整。三、开展情景模拟其实很多教师不能接受“娱乐化教学”这种称呼，反而能接受“情景模拟”这种教学手段，其实这两者之间存在很多练习，除了玩游戏、放松班级氛围之外，开展娱乐化教学的另外一个手段就是开展情景模拟。例如，庆祝奥林匹克运动复兴25周年这篇课文以演讲稿的形式给学生展示了如何在公众面前发言，教师也要以此为契机给学生介绍书写演讲稿时需要注意的语气、用词、结构。但是学生写演讲稿和当众发言毕竟还是不同的，学生动笔写作其实没办法完全理解动嘴说话的演讲人的状态，所以很多学生初次写演讲稿的时候会显得过于呆板、过于书面化。为了解决这个问题，教师不妨借用此课题材给学生出一个小任务：“请你把自己当作校运动会的运动代表上台发言，要充分结合自己的身份，表现昂扬向上的体育精神。”学生为了完成这个任务，首先需要准备演讲稿，然后克服自己的羞怯上台发言，在这一过程中，教师可以为学生逐个指出其发言时的问题，比如语气词“嗯”、“啊”滥用的问题，词语过于平淡不够有力量的问题学生在轻松的班级氛围里也会很乐意接受批评，继续完善自己的演讲稿。娱乐化教学的最终目的还是促进学生学习，所以教师应当把握好各种教学方法的度。总而言之，初中语文课堂开展娱乐化教学并非坏事，教师可以用趣味游戏激发学生学习动力，可以改进教学内容让课程在轻松愉快的环境中达到最高效率，