初中英语作业改革的实践研究

1、    初中英语“作业改革”的实践研究    徐琴摘 要：根据我国教育界对课外作业研究的成果，并结合2012年以来作业改革的经验实践，对如何设计多形式高质量的合作开放型作业、分层激趣性作业、综合创新性作业进行研究。关键词：初中；英语教学；作业改革；能力培养：g633.41；g632.46 文献标志码：a ：1008-3561（2016）18-0056-01至2012年9月以来，在实施新教材义务教育教科书英语的教学过程中，许多英语教师对课堂教学研究投入了很多精力，但对作业的研究相对较少。教师布置的作业多为简单的听录音、背课文、抄单词，缺乏开放性、激趣性和创

2、新性，不利于培养学生的综合语言运用能力。那么，教师如何能按照新课程理念，创造性地进行作业设计呢？这就需要教师不断摸索和实践，尝试着进行作业改革。一、合作开放型作业合作开放型作业是指通过合作手段完成的开放性作业。它要求作业设计向学生的生活实际与学科知识渗透并使之建立联系，使作业成为课内外、家校联系的纽带。这种作业是学生与同学、朋友、父母或社会合作的产物，强调答案的多样性、获取信息的广泛性。这类作业能激发学生的探求欲望，培养学生的开放性和创造性思维。例如，在学习义务教育教科书英语7b unit6 reading“down the rabbit hole”的时候，本节课是爱丽丝梦游仙境节选部分，篇幅

3、较长。教师与其逼迫学生课外死记硬背课文，倒不如根据课文情景灵活改编教材，设计排练小课本剧，这样既让学生熟悉了课文，又让学生在特定的情景中体验角色。二、分层激趣型作业学生在智力水平、认知结构和学习动机、个性、能力发展等方面存在差异，教师应采取“分类作业”策略，让学生根据自己的兴趣和爱好自主选择适合自己的作业。作业难度分三层。层次一：基础生完成基础类作业；层次二：中等生完成发展类作业；层次三：尖子生完成创新类作业。不同层次学生可选一层或多层作业。1. 基础类作业动手类作业（1）张贴贴一贴。学习英语需要一定的词汇量，但如果让基础生死记硬背单词，必然使他们感到厌烦。课外作业应成为学生充分展示才艺特长、

4、弘扬个性的天地。例如，教授义务教育教科书英语7a unit6“food and lifestyle”第一课后，教师利用学生好动的特点，要求学生到菜市场购买各种食物，并用两面胶贴上相应的单词，在课外通过比赛操作熟练后，再在课上表演。学生通过动手、游戏、比赛和表演，展示了他们积极的一面，在玩中学、在学中玩，取得了很好的效果。（2）制作画一画。在学完义务教育教科书英语7a unit5“ lets celebrate”第三课后，教师要求学生自制、互赠圣诞英文贺卡，让学生自己画图片，再写上单词或简短的祝福语。此类作业既可帮助学生牢记单词及短句，也提高了他们的英语书写水平。（3）收集找一找。为了让学生更能

5、感受到学习英语的重要性，在“英语节”前，教师布置了一个“英语在我身边”商标展，要求学生收集生活中各种商标的英文名并进行一些说明。学生收集的有：“雪碧（sprite 小妖精）”“纳爱斯（nice 美丽的）”“苏泊尔（super 特级品）”。2. 发展类作业动口类作业对于中等生，光记忆单词是远远不够的。因此，教师在设计作业时，应要求学生结合已学内容，灵活地对课文内容进行拓展。3. 创新类作业动脑类作业（1）评选最佳路线。在教完义务教育教科书英语8b unit2 travelling单元后，教师布置了“评选最佳路线”的任务：全班同学暑假将前往扬州玩，其中必须游玩以下四个景点：廋西湖（slender

6、west lake）、大明寺（da ming temple）、 古运河（oudegracht）、朱自清故居 （zhuziqing former residence）。需要选择一条时间合适、价格合理的路线，并算出所需要的交通费用。通过分析，学生制订了自己的出行计划。（2）新编英语歌谣：在教完义务教育教科书英语7b unit8 “pet“第三课后，教师布置了部分学生模仿reading两首小诗的韵律来新编英语歌谣。三、综合创新型作业的设计在英语课外作业的设计中，教师要注重培养学生的综合运用能力和创新思维，要求学生通过作业灵活、综合应用语言材料，拓展视野，提升语言文化意识。 例如，在教义务教育教科书英语8b unit7“international charities”第二课时前，教师设计的作业是让学生提前搜集有关各种国际慈善机构的资料，要求学生对书本中出现的“orbis”慈善机构作介绍，了解如何帮助需要帮助的人，然后到课堂上介绍相关内容。四、结束语经过两年来“作业改革”的实践，学生做英语作业的积极性大大提高了，他们越来越喜欢教师设计的英语作业。新颖多变、生动活泼的作业为英语教学撑起了一片新天空，为学生的学习生活增添了无限的乐趣。学生们在新型的作业之中不仅巩固了英语知识，还增强了语言综合运用能力。参考文献：1中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准s.