初中美术水彩教学中学生学习兴趣的养成策略初探

1、    初中美术水彩教学中学生学习兴趣的养成策略初探    丁昕声【内容摘要】在初中美术教学脉络中，水彩教学是一个重要的分支。笔者结合自身的专业学习与教学经验，尝试研究在水彩教学的欣赏阶段、练习阶段、展评阶段提出相应的兴趣养成策略，以期提升水彩教学的魅力，促成学生在水彩学习领域的成长。【关键词】水彩教学 学习兴趣 养成策略水彩教学是初中美术课教学中的一项重要内容，在八年级美术的教学系统中占有重要一席。它的益处在于不仅能让学生进一步了解色彩的千变万化，更能从中体会水彩轻盈灵动的特性，在构图、用笔、用色上都能进一步提升学生的绘画技巧，甚至可以激荡学生无穷的想

2、象能力。一、欣赏阶段的兴趣养成策略：视觉化、亲近化、故事化1.视觉化的策略所谓的视觉化，即呈现给学生的东西是有图像的，显然一切的艺术作品都应当是视觉化的，这才能够给观者以最直接的冲击。在视觉化策略下，教师可以在课堂上呈示具体的经典水彩作品，以斑斓的视觉感受、淋漓的水色效果吸引学生的注意，从而提升他们的学习兴趣。2.亲近化的策略（1）展示故乡风景的水彩在描绘国外风景的水彩作品与记录家乡风物的水彩作品间，无疑后者更吸引学生。因此笔者认为，在水彩教学中充分运用学生的故乡情结，也是一种有效的提升学生兴趣的手段。（2）展示身边人物的水彩举例学生熟悉的身边人物的作品，令他们了解到原来身边亦有画水彩的人，不

3、仅提升亲切感，增强学习的兴趣，更能提高他们的自信心，有利于课堂的教学。因此，笔者在水彩课堂上也会展示自己的作品，收效甚好。3.故事化的策略多年的教学经验告诉笔者，平铺直叙的讲课方式并不足以引起学生的兴趣，若以故事性的情节导入，则会收到意想不到的效果，这也是故事化策略的由来。故事化策略包括以下两个方面。（1）教师讲演水彩故事教师给学生讲解一幅水彩画的背后故事，包括作者生平事迹、作画历程等。（2）学生演绎水彩故事为了提升学生的兴趣，也可以采用学生演绎故事的方式来进行课堂教学，这主要指学生进行角色扮演，这比教师讲解显得更加生动有趣，当然故事的演绎应当以水彩作品为依托，避免过于冗长。二、练习阶段的兴趣

4、养成策略：游戏化、个性化、创意化1.游戏化的水彩探索策略笔者在教授水彩时，往往要先让学生感受水彩的特性，包括水彩纸张、颜料以及水量的掌握。千篇一律的技法讲授对于初中生来说未免枯燥，因此，笔者尝试运用游戏化的策略，在轻松的氛围内嵌入技法的讲授与练习，更易提升学生兴趣，增强他们探索水彩表达的能力。2.个性化的色彩表达策略每个个体都有自己独特的绘画语言，因此笔者也会尊重学生学习水彩时的个性表达，尊重个性表达也即给予表达的空间，更是对学生兴趣的一种提升。在此策略下，学生可以色彩表达对风景人物的理解，甚至表达自己的情绪。在此过程中，教师只作适时的引导，不作具体的规则约束，学生学习的兴趣会随着他们自身的个

5、性色彩探究而逐渐浓郁起来。3.创意化的作业设计策略美术课的作业设计应当与其他学科相区别，这毋庸置疑。而水彩学习课的作业，更是可以独具创意，以独特的设计反哺学生，从而进一步加深学习兴趣。笔者在多年水彩教学实践中，也设计了多种不同的水彩作业，由此产生的作业效果也是常规作业布置所不能相提并论的。（1）乡土化的作业设计策略历经作品的赏析、技法的体验后，学生尝试水彩作品的绘制，为了使作品更贴近生活，同时也为了更大地发挥学生的主动性，可以进行乡土化的作业设计，即让学生画一画故乡的原风景，走过的路，逛过的街，这比单纯的临摹要有趣得多，学生往往乐此不疲。（2）情绪化的作业设计策略情绪化的作业设计往往使即兴的，

6、这也是笔者偶然的体验所感悟到的。学生在或兴奋或平静或难过的情绪下，笔尖所流露出的画面也往往大不相同。情绪化的作业设计只要教师善于引导，一定能既体现出作品的独一无二，又是对学生情绪的一种尊重和理解。（3）主题式的作业设计策略与前两种作业设计策略相比，主题式的作业设计显得更常规化一些。通常包括教师选定主题与学生自定主题两种。比如某一节课集体以绘制水彩植物为主题，某一节课以集体绘制动漫为主题等。主题式作业设计策略的益处在于作业的规模往往是群体性的，在作业铺陈上显得规模宏大，在具体作业的进程中，学生之间因为主题的相似而交流颇多，彼此也会形成一个兴趣点。三、展评阶段的兴趣养成策略：展览化、数字化、传播化

7、1.学生作业的展览化策略展览化策略即指将学生作品归集展览，这既可以展示一个阶段的学生学习的成果，也是对学生学习的莫大鼓励。成就激趣学生，形成良好的水彩学习循环，这对于师生而言都有大有裨益的。2.学生作业的数字化策略展评阶段的数字化策略即将学生的作品进行拍摄或者录制，以新媒体的形式进行保存，这种有别于纸本的媒体形式可以长久留存，随时能激起学生的学习兴趣。3.学生作业的传播化策略学生作业的传播化策略是指将学生作业以网络、报纸等途径进行传播，或以明信片、纸本等衍生品进行传播，以获得大众认可的角度来达到学生学习兴趣的最终养成。（1）网络端的传播利用微博、微信公众号、教师展示空间进行作品传播，收获线上评价，获得学习动力。（2）衍生品的传播将学生作业制作成相应的衍生品，如水彩明信片、水彩画册、水彩封面练习本、个性徽章等进行传播。【参考文献】1美术（八年