27卖木雕的少年-教学设计（第二课时）

1、教学设计模板课题名称27.卖木雕的少年学段中段学科语文年级三年级册别下册单元（章节）第七单元授课时数两课时（第二课时）设计者陈瑾、黄学茹所属单位石嘴山市锦林小学教学内容分析课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等候在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年美好的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，围绕课文重点将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词语，注意让学生积累并会运用。教学目标1.学

2、习通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。2.借助资料和重点词句，感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。学情分析借助微课视频，理解并运用文中重要的四字词语，从而理解课文内容。重点读读卖木雕少年的言行，想象他当时的内心活动，读出他对中国人民友好情谊的语气。三年级的学生因为年龄尚小，也没有“国际友谊”的概念，所以借助学生收集和微课中呈现的课外材料，使学生在学习时更加深入的理解中国人民对非洲的无私援助和关爱，从而感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。学生家庭绝大部分能上网，并支持学生为学习查找资料。教学重点和难点项 目内 容解 决 方 法教学重点读懂

3、本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。给学生充分的自读时间与机会，通过抓住描写“我”和少年的言行体会、猜想“我”和少年内心情感的方法来理解，加以我国对非洲的救援资料补充来突破。教学难点学习通过人物的言行体会人物的内心活动这种阅读方法。采用小组合作交流学习和教师讲授方式突破。教学环境设计多媒体教室（有黑板、有课件呈现的媒体使用平台）教学媒体（资源）选择知识点编 号媒体类型媒体使用方式教学目的占用时间媒体来源1PPTB.设疑播放讨论G.设难置疑，引起思辨10分钟自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供

4、示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计27 卖木雕的少年 送 少年       我 （非洲）    &#

5、160;遗憾   （中国） 朋友课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）一、复习导入，引出“遗憾”一、复习导入，引出“遗憾”。1.同学们，这节课我们继续走近卖木雕的少年，瞧，这就是少年的木雕摊位，这就是吸引作者的象墩木雕，你能用学过的四字成语来形容这个象墩吗？(栩栩如生、构思奇特)。指名说，出示词语，齐读。2.当你看到这些木雕的时候，最想干什么。（买下来。）是啊，所以作者去非洲前，朋友叮嘱他一定要买一两件木雕，但是齐读句子，这个句子中有个词重复了两次，是板书：遗憾。遗憾是什么意思？（惋惜、可惜、失落）3.你有遗憾的经历吗？4.师：

6、这两个遗憾分别指谁和谁的遗憾？在这篇文章里少年和“我”都是为什么而遗憾呢？1.看图片，用刚学过的词语形容木雕。2.设身处地，如果是自己会怎么做，齐读老师出示的句子。3.谈谈让自己感到遗憾的经历。4.随着老师提出的问题引起质疑。PPT展示象墩图片。PPT出示第九自然段：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情，我也为不能把这件精美的艺术品带回国有些遗憾。二、研读感悟，了解作者遗憾。二、研读感悟，了解作者遗憾。1.咱们先来说说作者，你认为作者“我”为什么会遗憾？汇报：工艺品精美，我喜欢等方面句子。（我不喜欢的话没买到会觉得遗憾吗？所以我遗憾还因为什么？）2.是啊，这么精美的艺术品人人都喜欢，我也很喜欢，从

7、哪里看出我很喜欢这件木雕？自由读课文39自然段，到课文中去找找，划出句子。反馈：（生说句子，说说你的理解）重点交流句子：“爱不释手”是什么意思？（释就是放开，放手的意思。）我拿着象墩，可能会说些什么？这个句子中还有哪些词语也让你感受到“我”很喜欢这件木雕？“捧”可以换成什么词？用哪个好呢？“仔细观赏”谁能带着爱不释手的心情一起来读读这个句子。指读，齐读。3.刚才我们抓住作者“我”的言行体会到了“我”的遗憾，现在，谁能把刚才的理解连起来，根据这个填空题，完整地说一说“我”为什么遗憾吗？指名说，同桌说，把遗憾之情表达出来。齐读:读出我的遗憾。1.结合课文内容，谈谈“我”遗憾的原因。2.自由读读39

8、自然段，在课文里画出能够体现我对木雕喜欢的语句。边汇报，边谈谈自己的理解。结合“爱不释手”这个词语，谈谈我可能会说的的话。学生可能汇报：拿、抱带着自己的感受读读句子。3.根据课文内容填空，进一步感受“我”的遗憾。用自己的朗读体现出遗憾。 PPT出示句子：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。 PPT出示填空：摊点里陈列的木雕( 琳琅满目)，(各式各样 )。其中象墩(构思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 爱不释手 )。但是因为象墩（沉甸甸）的 ，我要带的行李（已经超重），只得（放弃购买的念头），因此很（遗憾）。 三、了却少年遗憾，升华情感

9、三、了却少年遗憾，升华情感。1.了解了“我”的的遗憾，那么少年又为什么遗憾呢？别急，咱们也从少年的言行中找找原因吧。默读59自然段，先划出写少年言行的句子，再反复读划出的句子，想象少年内心想法，体会少年遗憾什么？2.集体交流。指名说。3.读着这些言行，你体会到少年为什么感到遗憾吗？说说你的理解。交流：（1） 为不能出售木雕感到遗憾：（你从哪些言行感受到？）谁来读读这两句话？指名读。同学们，你们发现这两句话有什么不同了吗？（加上了夫人，您，就显得更诚恳了。）“非洲是世界上最贫困的地方之一，那里的很多人生病了没有钱去看病，甚至都喝不上水，很多像你们一样大的孩子上不起学，小小年纪就挑起了生

10、活的重担，靠砍柴啊，卖木雕等赚钱。所以这时候，这个非洲少年是多么希望我能买下他的象墩。你能诚恳地来说一说吗？是啊，少年是多么想让作者买下这个木雕，可是我没买，的确很遗憾。（2）（还为什么而遗憾？看看写少年遗憾前都有什么样的言行）听到我是中国人没有买而遗憾。（3）交流到这，你们心中有什么疑问吗？小结：是啊，莫西奥图尼地区游人如织，每天有来自世界各地的成千上万的游客，我是一个板书：中国游客，他是一个板书：非洲少年，我和他远隔千山万水，素不相识，这位非洲卖木雕的少年为什么听到我是中国人，因为我不能带回木雕而遗憾呢？3.看来同学们比较困惑，别急，相信这段资料会对你有所帮助：刚才，我们也已经了解到，在非

11、洲，还有很多人生活在贫困中。由于战争、自然环境等等因素，他们吃不饱，穿不暖，有病都没钱看。而我们中国人没有嫌弃他穷、他落后，反而为他们提供了很多无私的帮助。师读资料：a.文字资料：周总理曾三次赴非洲十国关心慰问非洲人民；中国派出了100多个医疗队支援非洲；帮助修建了全长1860公里的坦赞铁路。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人次，高峰时期多达16万人。在这项工程中，中方有64人为此献出了宝贵的生命。b.图片资料：周恩来总理访问非洲；中国物资运到非洲；中国医疗队给非洲人民看病；中国科学家教非洲人民如何种植蔬菜引导想

12、象：同学们，看了刚才的资料，我们想象一下，也许当年这位少年的妈妈生病了，就是也许这个村子上唯一的一所学校，也是也许这个村子喝上了干净的水，就是学生照样子想象。也许，就是。现在，你们找到答案了吗？非洲少年为什么在知道我是中国人后会感到遗憾呢？（中国人给了他们无私的帮助，曾经帮助过他们的中国人不能带走心爱的木雕，所以感到遗憾。）4.此时此刻，假如你就是这位卖木雕的少年，你会怎么想？谁能根据老师的提示来说一说吗？1.默读相关段落，画出少年言行的句子，反复朗读体会。2.跟随老师看看自己是否也找到了这些句子。3.自由读一读，谈谈体会和理解。（1）读一读这两句话。区分两句话的不同，说说在语气上、称呼上的不

13、同体会的不同感情。（2）随着老师带入的情景，有感情地读一读少年的话。（3）提出疑问，如：为什么少年会因为“我”没有买而感到遗憾，仅仅是因为自己的生计吗？3.聆听老师介绍资料。感受中国对非洲的无偿帮助，体会中非之间的关系。欣赏图片，感受非洲接受中国的援助。4.想象说话，也许在各种情景中非洲接受了中国的种种帮助，包括这个卖木雕的少年，所以才对中国人有着如此之深的感情。自己表达，对照着提示尝试表达。PPT出示句子：“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。PPT出示对话：买一个吧！夫人，您买一个

14、吧！PPT出示中国援助非洲的图片及文字资料。PPT出示提示：此时此刻，我的内心无法平静，我忘不了这位夫人（ ）时的喜悦，忘不了她（ ）时的犹豫，更忘不了她带着（ ）离去的身影。我想：一定要（ ），因为（ ）。四、总结全文，情感延伸四、总结全文，情感延伸。1.带着这样的心情，非洲少年为了弥补我的遗憾，于是有了与“我”的第二次见面。请同学们默读课文10-15自然段，先划出少年的言行，边读边想像少年内心的想法，他的什么言行最令你感动，为什么？2.交流：（老师看到大部分同学都划对了言行，老师也找出来了，同学们对照一下）A.（这里为什么令你感动？专门，时间晚。也许他晚饭还没吃，他已经等了很久了，这个非洲

15、少年真令人感动。你能读出你的感动吗？指读，齐读）B.雕（象墩跟白天见到的一模一样，却只有拳头大小。）（加上后面这句，是不是更令你感动？）原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小引导想象：为了能做到一模一样，这位少年白天也许（是啊，少年的心意能不令人感动吗？）看，这里有个词：“沉甸甸”，是什么意思？文中还有一句话也藏有这个词，看谁最快找到？我即将回国，要带的行李超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子呢？两处沉甸甸有什么不同呢？一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩，确实是沉甸甸的，可后来少年送给我的木雕小象墩却只有拳头大小，为何还说是沉甸甸的呢？这沉甸甸包含的是什么呢？指导朗

16、读（把这份沉甸甸的友谊通过你的读表达出来吧！）指读，齐读。（还有令你感动的地方吗？）C.送（他花了那么多力气雕成的象雕不收钱，是因为这话语多么令我感动啊）板书：送齐读句子。4.同学们，就在这样一个晚风吹拂的夜晚，一个黑人少年送给我一个雕得栩栩如生的和之前看到的一模一样的木雕，我捧着它，心中感慨万千。拿起书，让我们把这感人的画面通过读重温一次吧！引读1015自然段。5.他笑了，露出了两排洁白的牙齿，笑容告诉我们黑人少年很，因为。6.现在我和非洲少年还遗憾吗？总结：是啊，同学们，为了不让一个素未平生的中国不带着遗憾离开，少年热情地送我一个小象墩，因为我们是朋友！当非洲人民遭受苦难的时候，中国人民热

17、情地伸出了双手，因为我们和非洲人民是朋友！爱的传递是相互的，由于非洲的大力支持，中国在联合国上的合法席位才得以恢复，中国与非洲用历史诉说着朋友的真谛，因为我们是朋友！板书：朋友1.画出1015自然段让自己感动的地方。2.对照着老师出示所画句子，补充。A.汇报自己最感动的地方，并相应谈谈体会。带着感受读。B.想象说话，也许白天卖木雕的少年耗费了一上午时间，就为了能让我带着这个木雕回到自己的国家，也为了谈谈对两处“沉甸甸”的体会，感受象墩本身重量的“沉甸甸”和中非友谊的“沉甸甸”。感受后齐读语句。4.配合老师，带着心里的一份感动，再读。5.生汇报。不遗憾，是因为非洲少年，我。6.学生倾听老师的总结

18、并理解体会非洲少年对中国人民的友好情谊。PPT出示句子：暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。看样子，他是专门在这里等候我的。“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”他笑了，露出了两排洁白的牙齿。哪些地方是令你感动的呢？五、拓展延伸，写话训练五、拓展延伸，写话训练。1.写话训练：小小的木雕，却承载着中非人民的友谊，这份深厚的国际情感让一个普普通通的非洲卖木雕的少年专门等候，送我一个象雕。多么可爱的少年，那天晚上，我和宾馆里的各国游客以及许多当地人都对这个黑人少年赞不决口，大家纷纷夸起这个黑人少年，请你想一想，人们怎么夸？然后你把自己当成其中一员，写几句话夸夸这个少年或把你想对这位黑人少年最想说的话写下来。2.交流：读句子。3.同学们写得真好，这位热情、淳朴，重视中非友谊的黑人少年给“我”留下了深刻的印象，那么在非洲，对中国人民友好的，仅仅只有卖木雕的少年一个吗？世界上对中国人民友好的只有非洲人民吗？世界上这么多国家仅仅只帮助一个非洲吗？生活在世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让各族人民都成为朋