刍议初中文言文阅读兴趣与能力的培养

1、    刍议初中文言文阅读兴趣与能力的培养    成合林摘 要：随着我国大力弘扬传统优秀文化和素质教育的不断推进，以培育学生拥有良好的文学素养便成为现今初中语文教育的重要性阶段目标之一，而文言文阅读在初中语文课程内容中的占比不容小觑，所以如何创设情境培育学生养成良好的文言文阅读兴趣和能力便成为当下一线语文教师所需要的思考的重要课题，本文谨以刍议初中文言文阅读兴趣与能力的培养为探究点，结合笔者自身教学实践进行一定分析总结，希望初中文言文教育更好的发展。关键词：初中;文言文;阅读能力;培养中华大地有着上下五千年悠久历史的灿烂文化，而如今我们回顾历史的点点滴滴

2、靠的便是这文言编著的一本本古籍，所以说中华文化的底蕴便隐含在这对仗奇偶的文言之中，然而现今时代社会已经很少有需要文言文的应用情景，所以文言文的学习更多的是带有一种功利性的为应试升学而学，如此便难免使本就晦涩难懂读起来又十分拗口的文言文成为学生所无感的课程内容，并且在久而久之的正反馈之下文言文便会愈发脱离社会大众文化底蕴，那么应当如何从初中阶段培育学生对文言文的阅读兴趣和能力，以下是笔者的些许思考。一、文言文阅读兴趣与能力培养的重要意义（一）奠基中华文化民族底蕴。现今时代古文言文似乎已是一种被束之高阁令人望尘莫及的奢侈之物，除非长年累月的积累抑或专业学习人士，否则若是能行云流水一般吐文弄墨几句文

3、言，就显得仿佛真是学富五车的有识之人，不过虽然文言文已经离我们的日常生活渐行渐远，但于古文如影随形的辞藻、韵律、意境和情怀却仍然映射在我们文辞篇章的字里行间之中1，这便是中华文化的底蕴所在，学习文言文，令我们重拾这种濡养穿越千年的文化自信，培养高尚而优雅的审美情操，奠基中华文化的民族底蕴。（二）培育学生良好文学素养。文言文大都行文流畅用词考究简约，言简意赅却能表达出意味深远的情意，且在初中阶段的文言文课程内容大都选自名家名篇，作品皆含有丰富的人文情感与精神内涵，再加上妙笔生花的修辞技巧，细细品味着实能够增进学生的鉴赏力，感悟文字之美与熏陶，再者古文言大多寓情于景，篇幅短小精悍，在学习的时候不仅

4、要读懂诗词之意，还要想象度人换位思考去补充领悟作者的言外之意，读懂作业笔下那那含蓄的情感表达2，继而在这种思考训练之中，培育出良好的文学素养。二、文言文阅读兴趣与能力培养的方法实践（一）强化尊重学生学习主体地位。传统的文言文课堂教学教师容易以一概全在领读学生完成对文章的基本熟悉之后就开始自顾自的进行逐词逐句的翻译，整个过程教师可以说只是在对自己的备课材料进行照本宣科，而学生也是在机械化的听讲，根本没有用心去思考为什么古汉语词汇意义的不同，这样的学习并不能转化融入为学生真正的認知体系中去，而是仅仅作为一项工具被储存在脑海中以备考试所需，这显然不是新课标下我们的文言教育所追求的结果，所以教师在今后

5、的日常教学工作中要时刻记得强化和尊重学生课堂学习的主体地位，例如：在翻译琵琶行这首词的时候就可以先令学生们进行翻译接龙，听取他们各自个性化的理解之后在给出专业的翻译给学生比较分析自己思考与答案的异同之处，从而既发挥了学生的主观能动性也调动了他们对文言学习的积极性。（二）寓情于景培育学生文学素养。基本的翻译理解文言文词汇并不是文言教育的根本目标，能够令学生在学习文言之后构建一个思维文化底蕴上的养成且能够做到把语文工具性解读的一面与人文色彩进行适当的关联思考才是真正的素养提升，所以教师在教学过程中，一方面要帮助学生丰富文言词汇篇章的积累，另一方面也要着重注意文言文的寓情于景来培育养成学生的文学素养

6、3，例如：在学习岳阳楼记一文中，教师就可以利用互联网找寻资料素材给学生在课堂上还原其作者当时写作所处的背景，联系历史，分析当时社会背景下作者的人生遭遇与抵抗，从这之中领悟文言背后蕴含的丰富人文知识，从而提升自身文学修养。（三）善于利用素材构建趣味课堂。文言文无疑是充满美和韵味的，但如果不去深入挖掘细细思量品味也是无法得其趣味所在的，所以教师在讲授文言文课程内容之时就要切实的找寻合理丰富的素材来构建一个趣味课堂的环境氛围，活化教学模式，以激发学生兴趣为主，打造活力课堂，例如：在学习邹忌讽齐王纳谏一文时，就可以组织学生进行改编创作，班级内分组进行表演，出一场情景演绎剧，令学生在角色扮演中感悟文言人

7、物内心的想法与情绪4，同时观赏的学生们也能从剧情表演中看到更加丰富立体饱满的人物形象，从而更加深刻的感受文言表述所蕴藏的内在深意，也使学生乐在其中，轻松欢乐之余便收获了文言知识的积累。总而言之，文言文阅读兴趣和能力的培养不是一蹴而就的，需要教师以人为本积极创设营造良好的课堂学习环境氛围和学生长久坚持的训练积累才能最终量变产生质变，达到理想的教学实践效果，本文结合笔者自身的教学工作经验浅析了初中文言文阅读兴趣与能力的培养方式，希望可以为初中文言文阅读教学提供一定参考价值。参考文献：1康芳艳.刍议语文教学中阅读能力的培养j.都市家教月刊，2017（3）：292-292.2陶广顺.高中语文阅读能力培养刍议j.大观周刊，