初中地理愉快教学策略及实践研究

1、    初中地理愉快教学策略及实践研究    潘建生摘 要：随着社会发展，整个社会对于教育的重视程度越来越高，在教育方面改革的力度不断加大，深入开展新课程改革，打破了传统的教育主张，更加提倡关注学生个体发展，强调学生个性，关注学生的感受，使学生在学习过程中应该是感到快乐。尤其是对于中学生而言，必须更加关注中学生的身心发展特点，就地理这门学科而言，它的应用性和实践性较大，在地理教学中需要考虑学生的感受和心理，实施愉快教学，文中就初中地理如何进行愉快教学展开深入研究，提出相应的教学策略。关键词：地理;愉快教学;策略;兴趣g633.5 a&

2、#160;1005-8877（2020）16-0121-01教育是培养人才的根本路径，人才为社会发展注入能量与活力，当今社会竞争激烈，对人才的要求越来越高，需要的是综合能力高的建设型人才，而不是只会读书的学生，但是传统的教学方式还是比较注重成绩，学生长期处于一种高压状态，因此，必须大力推行教育改革，深入贯彻落实新课程改革，尊重学生个性，提倡愉快地学习，愉快是一种积极向上的情绪，学生在学习中保持一种愉快的状态，能够充分调动学生积极性，提高自觉主动性，听课时也会更加快速的接受知识，提高学习效率，而地理是一门应用型学科，愉快教学在地理学科中具有重大的现实意义，因此在地理教学中展开愉快教学的策略和实践

3、活动进行深入分析，帮助学生愉快学习，提高综合素质，同时为其它学科教学提供一定的参考价值。1.初中地理愉快教学现状（1）偏于形式化随着新课程改革深入，各个中学在积极响应改革实行愉快教学，但是许多的教师没有真正领会其精神，只是在形式上注重愉快教学，但是在内容上并没有切实实行愉快教学。不断更新教育模式但是一直沿用传统的教学方法，教师非常重视愉快教学模式，努力为学生营造一种轻松、快乐的学习氛围，鼓励学生积极回答问题，并且采取正面的评价方法，但是忽视了问题的难度和适用度，教学重点和难点没有把握好，教师片面注重愉快的氛围，没有将其本质归于问题本身，提出的问题没有考虑学生的实际情况，为了提高学生积极性，老师

4、提的问题都比较简单，愉快的效果达到了，但是教学效果没有达到，学生常常会处于一种极度良好的状态，不清楚自身实际水平，这对学生发展十分不利。（2）教师的课堂管理能力有限许多的教师为了深入教学改革，采取不同的教学方法使整个课堂变得有趣、生动，但是，由于教师、学生对这样教学方法不是特别适应，学生从传统的教学环境中被释放出来，学生的情绪高涨，在课堂上表现的异常活跃，而地理教师通常只是将自己的教学任务完成，并且采用教师主导的方式，课堂秩序在一个可控范围之内;教师的教学方法改变之后，教师更加关注的不是教学效果，更多的是维持课堂纪律，严重影响课堂效率。2.初中地理愉快教学策略和实践（1）提高教师专业素质为积极

5、响应教学改革，地理教师也应该做好充足的准备，根据学科的特点不断提高自身专业素质;就传统教学中大多数地理教师的表情严肃，讲课一板一眼，这样很难调动学生积极性，无法吸引学生注意力;而良好的专业素质能够在潜移默化的过程中感染学生。教师作为学生学习成长道路上的引领者，说的每一句话、每一个表情都可能影响学生，教师在课堂中应保持激情饱满的情绪，以高昂的热情投入教学岗位中，学生也会受到积极的影响，能够在一定程度上端正学习态度，上课认真听讲，提高课堂效率。因此，教师必须时刻清楚自己是一名老师，注重自身形象，切忌将个人不良情绪带到课堂，另外，做好充足的课前准备，在讲课中做到游刃有余，能够以地理学科角度为学生分析

6、解决问题，使学生感受地理學科的魅力。（2）营造良好且适宜的学习氛围大多数的教师由于对新课程改革了解的不够深入，在进行愉快教学的过程中教学方式、方法把握不恰当，使学生会处于一种情绪过度兴奋的状态，思维异常活跃，无法静下心来认真听课思考问题，同时非常影响老师讲课的效果，容易使课堂秩序呈现一种混乱状态，导致课堂效率较低，教师由于预期方案不足在面对突发状况时往往不能够有效处理;因此，教师必须结合以往教学实践总结经验，找到适合自身同时适合学生的教学方法，可以采取探究式教学方法，组织小组讨论问题，问题应符合学生自身实际情况，同时为学生设置问题情境，提高学生学习地理兴趣。（3）提高学生学习兴趣地理是一门与生

7、活联系紧密的学科，生活环境、气候、温度、湿度等与地形、地理位置密切相关，因此，教师在教学中应该做到理论联系生活实际，将知识点生活化，便于学生理解学习。多数的学生认为地理很多都是需要背诵的知识点，因此对它不感兴趣，教师在实际教学中运用灵活的教学方法适合学生实际需求，使学生在一个愉快的课堂环境下学习;运用通俗易懂的语言表达复杂的知识，例如，表示农作物一年两熟代表的是一年内可以收两次农作物，这样学生就会更加容易理解;可以使用辅助工具进行教学，例如，借助山地丘陵地形模型，可以直观形象的展示地形地貌，不再是抽象化的语言文字，提高学生学习地理的兴趣。3.结束语初中地理愉快教学是响应教育改革的实践创新，旨在使学生能够更加快乐的学习，提高学习效率，但还处在不断摸索阶段，需要深入研究合适的教学方法，为学生营造轻松、愉快的课堂氛围，提高学生积极性，为愉快教学更广泛的推行发挥了一定价值。参考文献1吴荣钦. 初中地理愉快教学策略及实践探析j.考试周刊，20