农村小学教学质量偏低的原因分析及对策

1、    农村小学教学质量偏低的原因分析及对策    何绪虎摘要：当前我国农村由于小学教师师资严重不足，教学设施不全，教育观念落后等原因，造成教学质量偏低，素质教育难以贯彻实施的现状，笔者通过调查研究发现只有加强农村小学教师的师资队伍建设，转变教师的教学理念，发挥家庭、学校、社会的教育合力，政府要积极提高小学教师的社会地位，提高教师的工资水平和教学条件，经过全社会的共同努力，才能切实提高农村小学的教学质量。关键词：农村小学；教学质量；原因分析；对策小学教育是培养人才的最基础阶段，是21世纪培养新一代综合性人才必不可少的奠基工程，小学教学质量的成功与失败，直

2、接影响其它层次人才的培养。因此国家一直十分重视小学教育的发展，各级政府主管部门积极改善农村办学条件，努力改变农村小学教育教学质量，经过一系列改革总体上取得令人可喜的成绩。“但由于地理环境和经济发展的影响，我国的基础教育被迫无奈的分成城市教育和农村教育，而且两者之间的差距又渐渐拉大，城市教育依然高大上，农村基础教育却渐渐低谷回旋。”渐渐形成城市教育人才济济，相反农村高素质教师队伍却奇缺的局面，进而慢慢演變成城市的“财大气粗”和农村的贫困，如何改变当前农村地区小学教学质量偏低的问题任重而道远。教育主管部门对农村基础教育经过一系列的改革，虽然农村小学的一些方面得到显著提高，但为什么农村小学教学质量却

3、还一直这么低呢？一、农村小学教学质量偏低的主要原因1.师资缺乏，综合素质偏低“建设一支高素质且相对稳定的师资队伍，是提高农村地区基础教育教学质量，发展教育事业、培养新世纪人才的的根本保证。”农村小学教师综合素质不高，提高基础教育教学质量、发展教育事业也就成了无稽之谈。现阶段我国广大的农村地区由于经济发展水平的长期落后，新毕业的师范生不愿到农村任教，渐渐造成小学教师数量不足，教学水平参差不齐，农村小学教师学历层次普遍偏低、教师专业化发展严重不足，农村小学教师队伍老龄化问题突出，师资队伍不达标，教师年龄偏大。有许多属于民办转正教师及代课教师，他们学历偏低，专业不对口，经常是一个教师教授语数英三门以

4、上的课程，像音体美等课程都是形同虚设，课程表上丰富的课程也只是应付上级教育机构的检查，一系列限制条件阻碍了学生的全面发展，另一方面，这些老教师虽然勤勤恳恳，但由于学历层次低、知识水平有限，因此没能按照预定目标给农村小学教育输入新鲜的血液。2.村落分散，管理粗放农村小学的一个显著特点，便是因村落的广布分散而使学校零星散布，这些潜在的外部因素给教学管理、教学研究、教学监督等带来极大的困难。第一，一些科学先进的教学信息不能及时传递，其次，难以开展教学研究、经验交流活动。许多学校点一校一师、一校两师，身兼数职，很难实际到外面走走、看看、听听的机会。第三，学校领导对教学的指导、监督非常不便。乡级学校领导

5、，既要接应上级领导的检查、评估、总结。又要对下属若干校点的教学进行监督指导，往往疲于应付。好多校点学校领导很长时间不能视察一次，既便到了也只是应付了事，深入不到实际。因此一些教学问题得不到及时有效的论证。3.经济落后，设备缺乏经济的雄厚与否与教育的关系是密不可分。经济的发展是教育发展的基础前提和保证，教育的发展又反过来推动经济的发展。一个国家或一个地区，没有雄厚的经济保证，教育就很难发展。农村小学面临同样一个重要问题，就是经济基础薄弱，办学设备简陋.尽管在实行教育管理体制改革后，办学条件有了全面的改善，个别学校虽有一二件设备，却不能完全利用起来.广大农村教师普遍就以一支粉笔，一本书，耕耘教坛数

6、十年。而小学生恰恰正需要直观手段的演示，才能够加深理解，逐步由直观向抽象过渡。当然，这里所说的设备，是指一些常用而简单的教学用具，它对教学有直接的帮助。学生学习的知识，也并非完全需要教具作直观演示。只要教法得当，讲解入理透彻，同样能收到胜于不得法教具演示的特殊效果。4.教学资源和学习资源极度匮乏由于农村经济的落后，多数学校仅有录音机，而有幻灯投影的学校屈指可数。几乎很少学校有自己的图书室，除了学校统一订的教学资料，教师备课用的资料都是自己购买。每个班上只有几本应付上级检查的报刊杂志，由于资源的稀缺，杂志都由老师统一保管，学生一般不会主动找老师借阅。地处偏远山区的学生很难接触到新鲜事物，课外读物

7、少又不能通过互联网等方式和外界接触，学生的课外知识得不到拓展，知识面都很窄，除了课本知识外根本学不到其他的东西。农村小学图书资料等资源得不到保证外，在农村小学里，没有教室装了多媒体设备，小学生上课的桌子等都已经破旧不堪，教室里的灯由于财政的缺乏都没装够，当遇到天气不好的时候，坐在教室两边的同学就看不到黑板上的字了。二、当前农村小学教学质量偏低的原因对策1.加强师资队伍建设教育主管部门要严格制订并执行农村学校的教师招聘计划，提高教师的社会地位和工作待遇，大力鼓励优秀毕业生到农村学校任教，现阶段许多毕业生不愿到农村任教的根本原因是工资待遇不高，社会地位低下，特别是刚毕业的男大学生面临着买房买车的巨

8、大社会压力，政府有关部门如果不制定一些切实的优惠措施，男教师很难能够踏实的在农村生根发芽，农村小学教学质量的提高也就成了无稽之谈。2011年9月教师资格证考试改革试点工作率先在浙江、湖北两省启动，2012年扩大到河北、上海、海南、广西4个省份，2015年开始教师资格证将实行全国统一考试。全国统一考试规范了教师资格证考试标准、大纲和命题的编制，笔试将统一由国家划线，进一步完善了考试科目的设置，更加突出了对教育教学实践能力等的综合考查，将考试命题和考务组织交给了专业化的教育考试机构承担，师范毕业生从此不再直接认定教师资格。2015年开始教师资格证将实行全国统一考试，这一政府措施对加强师资队伍的建设

9、也起到很大的帮助，全国统一考试规范了教师资格证考试标准、大纲和命题的编制，笔试将统一由国家划线，进一步完善了考试科目的设置，更加突出了对教育教学实践能力等的综合考查，将考试命题和考务组织交给了专业化的教育考试机构承担，师范毕业生从此不再直接认定教师资格。教师资格将实行五年一周期的定期注册，这一制度的实施终于破除了我国长期以来的教师资格终身制，加强了对师德表现、培训学时和工作业绩的考核。试点省份师范院校已经开始着手整合教师教育资源，调整课程设置和教学计划，推进教师培养模式改革，加强对师范生教育实践能力的培养，以考促改的局面初步形成。”2.改革教育管理体制如今的农村小学教育一般都设有乡镇一级教育管

10、理机构，直接管理全乡（镇）的教育工作。乡级教育管理机构的工作就是直接传达上级文件，检查各校工作落实情况，从现实情况来看乡镇一级的教育机构阻碍了农村教育的发展，乡镇一级教育机构往往“名存实亡”，对农村小学教学质量的提高起不到显著效果。另外，由于乡级教育管理机构的存在，农村小学的财权、人事权等都归乡级教育管理机构管，上级政府部门拨的教育经费经常不到位，或者到手的数量大大减少，严重影响了农村小学的教学工作，多了一级管理机构，就可能出现更多的官僚主义，乡镇一级的政府教育主管部门往往人浮于事，使办事效率大打折扣。最后一些乡镇的教育管理部门领导行政级别比小学校长的低，官职地位的不对等也使命令的传达变得困难

11、，小学校长也不愿听行政级别比自己低的人的命令差遣。3.各级财政应该加大对农村小学的投入农村小学教学质量低的根本原因还是经济发展水平的落后，农村落后的经济水平使各项物质条件相对落后，相对于经济发达的沿海地区，中西部农村地区经济比较落后，各村没有财力对农村小学进行投入，学校的办学资金主要来自政府的支持，但由于中西部经济发展水平的有限，政府部门没有那么大的财力来支持学校的各项发展。要想改变这种情况，中央、省级财政必须加大对农村小学的投入。中西部地区.的县（市）财政收入一般比较拮据，很难全面支持学校的发展，让他们加大对农村小学的投入不现实，所以加大对农村小学的投入主要靠中央、省级财政。各级政府部门应逐年加大对农村小学的经济投入，制定一系列的优惠鼓励措施来激发优秀高素质人才来到农村任教的热情。参考文献：1薛发才.小议农村小学教学质量低的客观原因j初教园地2011：267-2702