农村初中英语口语教学策略之我见

1、    农村初中英语口语教学策略之我见    渠慎献（丰县首羡初级中学，江苏 徐州 221700）英语口语训练在英语教学中占有非常重要的地位，本应得到师生的重视，使学生的英语口语表达能力得以不断增强，但在实际教学中笔者发现结果却不尽如人意。农村学生的口语能力与所应达到的要求有着不小的差距，这需要农村英语教师静下心来认真反思，寻求原因，改变现状。对此，笔者从自身的教学实践入手，谈一谈相应的改变策略。一、增强学生英语口语学习的兴趣兴趣是学习英语口语学习的第一步，这就需要教师结合教学具体内容，精心设置能引发学生兴趣的活动，这样设置的活动因以学生的兴趣激发为前提

2、，学生的积极性就会很高，就能够深入参与到英语口语训练中。例如，每节课笔者都会留出七八分钟英语自由表达的时间，让学生用英语来描述今天的见闻及感想，虽然学生说起来磕磕巴巴，但却兴趣浓厚，训练的日子一长，英语也就说得顺了。在课堂学习了一段时间学生注意力不大集中的时候，笔者就经常见缝插针安排一些小活动，如做出一些动作，让学生用英语来进行描述，然后猜出与之相关的单词，然后由学生做出一些动作，教师和学生一起比赛，看谁猜得准、表达得好，如此一来，学生参与的兴趣就会非常浓厚。另外，话题的有效选择也能够激发学生口语训练的兴趣，每周笔者都会要求学生用英语讲述身边的人、事、物，如my class，my classm

3、ate，my favorite stationery，my favorite animal等，刚开始的时候学生可能只能说几句话，随着不断训练，学会说的内容就会不断增多，当然，在活动之前要让学生精心准备，教师要给予学生展示自己口语能力的机会，要让每个学生都能够参与锻炼。学生此类活动经历得多了，也便形成了习惯，培养了能力，兴趣也随之得以增强。二、建构学生英语口语学习的自信不少农村学生对于英语口语有着一种发自内心的排斥心理，不愿意张口。对此，教师要制订一定的策略来消除学生的这种心理，帮助其逐步树立起说英语的信心。学生在用英语进行口语表达的初始阶段免不了出现磕磕巴巴、词不达意，甚至出现错误的情况，面对

4、这种情况，若纠错的时机不当或者对于学生的每一个不足都一一指出，那么学生再说英语时就会顾虑重重，一再思量口语表达的规范性而不敢轻易张口，失去了英语口语表达的信心。在一节英语口语训练课上，笔者就发现学生大都不愿意张口，问了一些学生才明白原因，学生之所以出现这种情况，主要还是怕出现错误。教师的精心纠错、细致指导，却让学生唯唯诺诺，丧失了口语表达的信心，可见树立学生英语口语学习的信心的重要性。比如在用英语说出“我想我做不到”这个意思时，学生总是会依照汉语的口语习惯理解是“我想我不能做到”而翻译成：i think i cant do it. 可在英语里的习惯理解是“我不认为我能做到”，因此翻译成： i

5、don't think i can do it. 类似错误还有不少，这些问题是农村初中生经常会遇到的英语学习问题，教师不能一发现问题就当场纠正过来，否则，学生就会产生对英语学习的厌烦或抵触心理，进而一步步形成不愿意张口的心理，所以要允许学生出现一定的口语表达错误，等到学生养成了练习的习惯，树立了信心，再进行相应的纠错会收到更好的效果，甚至有些错误学生能够在口语表达中进行自我纠正。除此以外，教师还要多给学生提供口语训练的机会，特别是一些口语表达困难的学生，更要多为之提供训练时机，要让他们明白，不断的失败后的重复性训练非常重要，要不畏失败，就能获得最终的成功。面对这些学生，教师要除了多提供

6、锻炼机会以外，还要对其加以肯定，使之明白自己不间断的进步，树立其英语口语学习的信心。三、多途径对学生进行英语口语训练学生的英语口语能力的提高需要经过多方面不断的训练，训练的途径有很多，可以借助角色扮演来对学生进行训练。这是一种很好的训练方式，它能够把自己所掌握的单词、语法等灵活地运用到口语交流中，自由地进行表达，加入相应的动作与表情，进而促进学生对所学知识的理解及把握。比如，在学习了7a unit1之后，针对meeting my good friends这一模块进行训练。为训练学生的英语口语，笔者指导学生每三个人为一个组合轮流交换角色用英语相互介绍，熟练后每个组合上台表演一次，学生的热情很高，

7、表演也很到位，引来了学生一阵阵的掌声，收到了很好的训练效果。教师也可以设置话题，训练学生的口语。在英语学习中根据具体的内容结合学生的认知实际，设置相应的话题，带领学生通过口语交流来训练学生的表达能力，对学生的口语发展有着重要的作用。比如，在教学7a unit 8 what can i wear ？模块时，笔者给出了交流话题： what's the weather like today？ what to wear？ what color do you like clothes， shoes， and why？讓学生用英语进行口语交流，学生经过一番准备之后，分小组逐一进行了口语训练，虽然有些学生表达断断续续，但也能够完整地表达出自己的意思，并且在整个训练过程