信息技术在小学五年级数学教学中的运用

1、    信息技术在小学五年级数学教学中的运用    方军摘要：随着近年来社会的进步和发展，信息技术逐渐融入了人们的生活，成为了不可取代的一项时代化技术产物，对于教学来说亦是如此。信息技术与教学的融合改变了传统的教学生态，不仅优化了教师的教学过程，也通过多元化的知识诠释降低了学生的理解难度，让学生获得了更为优质的课堂体验，对教学有效性的提升有着积极的帮助，本文将浅析信息技术在小学五年级数学教学中的运用策略分析。关键词：信息技术;小学数学;运用策略;实践分析：g4  ：a  ：（2020）-31-214传统小学数学课堂教学当中，因为学生学

2、习兴趣的匮乏以及教师教学模式设计的较为单一，过去的课堂教学有效性一直较差。但是在课堂教学当中引入信息技术，能够有效的改变这一教学现状，教师通过运用信息技术来丰富教学形式，能够改善传统教学当中存在的积弊，构建全新的课堂生态，对提升现阶段小学数学教学质量有着积极的帮助。一、拓展教学内容，提升教学内涵信息技术拥有高效整合多种资源的优点，它能够帮助教师快速的搜索课外教辅资料，丰富课堂教学内容，教师可以从不同的角度来对单一知识点做出诠释，其中不仅仅包含了知识点的概念解释、应用方法，也可以从该知识点的发展史、历史意义、发展过程来提升教学的深度，充分的散发出数学的人文性特征，让学生在学习数学的过程中能够认识

3、到数学发展对于人类社会进步的意义，通过多元化的教学手段来提升教学内涵，进而促进学生综合素质的提升和数学能力的强化。例如在学习用方程解决问题这一课当中，教师就可以利用多媒体扩充数学史上关于方程发展的内容，来开拓学生的眼界，提升教学的深度。“方程”这个名词最早起源于我国古代算术中的九章算术，书中一共收集了246个应用问题以及其解决办法，一共分为“九章”，“方程”是其中的一章，在这一章里的方程指的是一次方程组，其他章节还提到了三元一次方程组等等问题。相比于国外，我国发现方程的时间早了将近400多年，在古代我国的数学家就会利用方程来解决问题。教师在教学的过程当中，可以把古代人利用方程解决问题的“图案”

4、放在多媒体上，让学生形成对比，让学生了解到近百年来数学的进步和发展，提升教学的深度，让学生明白数学对人类社会进步的意义，拓展学生的学习视野。二、直观展示知识，降低学习难度數学这门学科，其学科知识点大多较为抽象，将生活当中常见的知识经过数学加工，总结出泛用的结论，供学生学习参考。教师在教学的过程中，应当巧用信息技术，将一些复杂抽象的知识进行直观的暂时，降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，由生活化的视角去诠释复杂的数学知识，能够有效的提升教学效率，简化学生的学习过程。例如在学习组合图形的面积这一课的时候，多种图形之间的面积结合以及公式之间的混杂，会提升学生的学习难度，学生经常在这个知识点当中遇

5、到难题。教师就可以通过多媒体来帮助学生梳理各种图形面积公式，通过图形之间的割补关系，让学生明白不同图形之间公式的区别和差异，进而深化学生对于知识点的理解和认识，还能够简化学生的理解过程，对学生数学能力的提升有着积极的帮助，同时利用多媒体来进行知识讲解还能够加深学生的记忆，巩固学生的能力。三、巧用教辅工具，强化学生能力信息技术融入教学后，让现代化教学有了许多方便的教学辅助工具，比如“希沃白板”、“电子微课”、“教学数据库”，等等，这些信息化的工具，可以一定程度上降低教师的教学负担，让数学教学不再局限于课堂当中，而是能够不受地域、时间限制，随时随地的开展。教师要善于使用信息技术衍生出来的现代化教辅

6、工具。在课堂教学当中，教师可以通过“希沃白板”的延时功能，把部分知识点的探索过程，以动画的形式进行演示，然后引导出目标知识点，还可以将一些课后学生经常出错的练习题们分享到希沃白板上，由学生们完成，然后教师在希沃白板上整理出错误资源相关的知识点，进行重新的简介，这样可以高效的解决学生中间出现的一些集体化的问题，对教学效率的提升有着积极的帮助。在课后，教师可以利用“电子微课”去对学生的课后自主学习过程进行引导和点拨，把课后作业和“电子微课”相联系，利用互联网信息平台传送，帮助学生在课后有针对性的进行能力巩固，解决一些练习过程中的问题，强化学生知识应用能力。最后，教师还可以利用“教学数据库”去归纳一些学生阶段性学习过程当中的问题，通过阶段性数据收集去设计后续的教学方案，制定学生的能力提升计划，这样的教学方案制定更加的科学，目的性也更加明确，可以节省课堂时间，避免学生造成不必要的精力浪费，能够大大强化教学效率，对学生的能力提升也有着积极的推动意义。结束语综上所述，在小学数学教学当中利用信息技术参与教学，教师需要对教学模式进行创新和改革，充分的发挥信息技术的特点和优势，优化学生的学习体验和学习过程，进而激发学生的学习积极性，促进学生的能力提升和强化。参考文献1