信息技术与高中通用技术教学整合的研究与思考分析

1、    信息技术与高中通用技术教学整合的研究与思考分析    江伟亮摘  要：随着近年来我国高中基础教育理念的更新升级以及互联网+应用实践的日益广泛，伴随着新课改的东风，高中通用技术便应用而生，成为了广大高中学生的一门必修基础课程。其以提高学生综合素质、培养独立创新精神和人生规划能力为目标，从而得到广大师生家长的高度重视。那么如何利用信息化技术的优势为高中通用技术教学创设最佳教学环境，以及提供教学模式和方法的创新，也成为了学校和社会共同探讨的问题。基于此，今天本文主要就信息技术与高中通用技术教学整合的研究与思考分析这一论题给大家进行阐述和分析，

2、希望能起到抛砖引玉之效。关键词：信息技术;高中;通用技术;教学;整合一、信息技术与高中通用技术教学整合基础知识概要1.信息技术主要是指在信息科学的基本原理和方法的指导下，用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。其一般以现代通信技术、网络和电子计算机为主要手段，从而实现信息的获取、传递和加工利用。信息技术按照其工作流程基本环节划分，主要可分为信息获取、信息传递、信息加工、信息存储技术以及信息技术标准。信息技术具有网络数字化、高速智能化和移动全球化等特点。2.高中通用技术教学主要是指除信息技术外，广泛地应用在日常生活学习中，主要体现出基础性和通用性，并与专业技术有所区别，其对于高中生具有广泛价值

3、迁移的作用。它立足于学生的亲身经历，重视学生的动手实践能力。它强调各学科、各类知识体系的融合，是一门以创造为核心的课程教学活动。其主要有以下教学理念：其一，它重点关注学生全面发展，着力提高学生基础技术素养和水平。它属于通识教育范畴，是以提升学生动手能力和技术素养为主旨的教育，是高中学生的基础课程之一。其充分地尊重各地域、各学生在文化背景和学习能力等方面的差异，鼓励教学的多层次、多样化发展，以满足不同层次学生的需要，促进学生综合能力的发展;其二，立足科学、技术和社会视野，加强人文、科技素养的培育。它能更好的教会学生对科技的应用，从而深化学生的认知和开拓视野及提升学生的人文素养。3.信息技术与高中

4、通用技术教学整合并不是简单的仅仅将信息技术引入课堂作为辅助教学工具，而是主动的利用信息技术更好的构建教学环境和资源配置，是一个自然、合乎目的的过程。其本质是在先进教育理念的指导下，充分发挥信息技术的优势，并将其全面应用到教学课程中，从而有效地推动了教学方式的变革，以达到培养学生创新精神，锻炼实践能力的目标。二、信息技术与高中通用技术教学整合现状探讨1.由于高中通用技术课程没有列入高考，不计入高考分数，学校和教师对于信息技术与高中通用技术教学整合的参与度和重视度不足。另外，教育资金不足的问题也造成其在课堂教学中专用实验教室、仪器设备的不足，导致老师无法系统性进行内容讲解和教学，特别是涉及到实验等

5、动手操作的通用技术课堂教学内容，则大多数被理论知识所取代，而无法发挥其应有的作用，这也是信息技术与高中通用技术教学整合实践探索所面临的客观情况。2.通用技术课程属于新增设的高中基础课程，大多数学校没有专业的通用技术老师来授课，而是采用物理、化学、数学老师兼课的方式来进行，再加上需要与信息技术的整合，更导致了其专业老师资源缺口的加大。这些老师在完成本职工作的前提下，需要投入更多的时间和精力来兼顾，这对于老师也是有较大难度的。因此，信息技术与高中通用技术教学整合有一个循序渐进的过程。三、信息技术与高中通用技术整合应把握的原则1.科学性原则这就要求信息技术与高中通用技术教学整合的设计应符合客观实际，

6、其教学方法、流程科学合理，教学形式丰富多样，并最终提升高中通用技术教学的效果。2.可行性原则。这就要求教师根据当地的教育配置资源情况以及学生的知识结构、能力和水平，因地制宜地制定信息技术与通用技术教学整合方案，以确保其切实可行。3.安全性原则。这就要求老师在进行信息技术与高中通用技术教学整合时必须充分地考虑可能出现的各种危险因素，并做好周密、充分的安全检查和应急预案，以确保学生人身安全以及学校财产的安全。4.体验性原则。信息技术与高中通用技术教学整合应明确学生为主体，教师为指导，充分地调动学生参与的积极性和主观能动性，并通过亲身经历、全程参与，从而有助于学生对课程知识的理解和融会贯通，进而为信

7、息技术与高中通用技术教学整合实践探索提供有益的尝试和鲜活的教学案例。四、信息技术与高中通用技术教学整合的意义1.信息技术与高中通用技术整合可以丰富教学内容和激励学生的学习兴趣。通用技术这门课程涉及面广，实践要求高，很多抽象复杂的知识如果仍采用传统纸质课本的方式，很难引起学生的兴趣。因此，老师可借助互联网获取优质教学课件，省卻了大量的备课时间，而且利用信息技术的优势更好的呈现教学内容和丰富教学手段，从而使得学生能有更直观的感受，进而提升教学效果。2.信息技术与高中通用技术整合可以有效突破传统的教学观念，提升教学质量。传统教学模式中，主要以教师为中心，忽视了学生的主体地位，使得学生被动消极的接受课

8、程内容。而两者的有效整合能改变教学方式和创造更优的教学平台，老师从单纯的授课角色变成教学的设计师，使得学生在老师的引导帮助下，能主动获取更多、更好的学习资源。教师可利用信息技术进行教学模式的创新，此方式通过重组教学情境来帮助学生形成更清晰的表象，促进学生对课程知识点的理解，从而有效的解决了传统教学中老师难以表达，学生难以理解的问题。3.信息技术与高中通用技术整合有利于培养学生实践能力和创新精神。两者的有机整合，是对信息技术、信息方法和通用技术课程内容有机融合，从而形成一种新型的教学方式，对于塑造学生创新精神、实践能力以及转变学习思维和学习习惯，都起到了十分重要的作用。这种将信息技术作为通用技术

9、教学的认知工具和知识载体的方式，是一种根本性的变革。它能够更贴近学生生活和富有时代感，也能进一步拓展师生的视野，充分调动学生的主观能动性，成为通用技术学习的主人。高中通用技术教学作为一个新兴事物，客观上存在教学内容和方法积累不足，师资力量薄弱的情况，所以更要求老师能积极探索教学改革新思路和新方法，引导和鼓励学生发现问题、分析问题和解决问题。其通过与信息技术的整合，无疑是未来教学发展的方向和趋势，值得广大教师进行深入的分析研究。五、信息技术与高中通用技术教学整合具体措施的研究与思考分析信息技术与高中通用技术教学整合的重要性是不言而喻的，因此，当务之急必须结合我国现有国情和经济基础，进行精心设计和

10、统筹规划，从顶层设计上进行科学规划和资源配置，鼓励老师改进教学方法，积极进行各种方式的实践探索和创新。然而，其又是一项长期、复杂和专业性较强的系统性工程，涉及到的因素众多，有其自身发展规律和特点，不可能是一蹴而就的。因此，笔者结合多年的工作经验和相关理论研究，梳理出以下内容供大家参考：1.为了确保信息技术与高中通用技术教学整合的进度和效果，必须从国家教育局层面进行战略性部署，发挥好导向作用和给与良好的政策支持，并制定相应的文件和实施细则，鼓励各学校积极开展相关工作，同时对教学整合的过程、进度和效果制定科学的监管机制，从而有力地推动信息技术与高中通用技术整合的推广和试点;其次，应大力推动相关高校

11、试点信息技术与通用技术课程专业的教育，今早培养出优秀的毕业生充实到各高中一线，从而有效的解决师资方面的问题，进而从国家宏观教育政策与师资培养两方面确保其整合的效果。2.为了提升信息技术与高中通用技术教学整合的效果，学校和老师也必须高度重视此项工作，同时，应进一步明确以学生为中心，促进两者的整合和优化。这就要求基于广大师生的资源需求，积极建设和丰富教学资源库，提供优质的学习环境和平台。首先，要进行教学环境的整合。学校要为学生提供专用的通用技术教学环境，并配备互联网、计算机等信息化工具，以便为学生打造视听一体、网络互动的教学模式和环境;其次，教学资源的整合。推动信息技术与通用技术教学内容的整合，以

12、达到相互促进、融会贯通的效果;其三，基于学生的主体地位，教师应充分发挥信息技术的开放性和共享性，尽可能满足不同学生的兴趣要求和方向，采用多层次、多内容的教学方式，在最大程度上满足学生的个性化需求。因此，两者的整合既充分發挥了信息技术的优势，又充分展示了通用技术课程的乐趣和知识性，从而有效地提升了师生的教、学效果。3.充分利用信息技术的交互性，实现通用技术课程教学的多元化，促进师生间的多向沟通交流。海量的互联网资源能为学生提供取之不尽的资料，有利于学生独立自主的学习和深入思考，其实质上是培养学生利用现代科技工具解决实际问题的意识和基本能力。正是这种多元化的教学模式，能极大地激发学生的探索精神，深

13、入研究其感兴趣的各项通用技术知识，从而获得成就感。其从根本上打破了传统教学方式的弊端，能真正的满足不同层次和能力水平学生的求知欲。4.信息技术与高中通用技术教学的整合必须注重老师的引导作用，鼓励学生以实践操作为主，并观察学生的动手情况，及时的给与指导和纠正。这样能让学生有更直观的感受和观察，从而加深对知识的理解和领悟。通过信息技术的应用，老师能制作更具特点和丰富多样的教学案例，从而进一步调动学生的学习兴趣和信心，使得学生能运用所学知识来分析和解决实际问题，进而实现通用技术与其它基础学科知识的融会贯通。5.建立和健全信息技术与高中通用技术教学整合评估体系和标准，从而给老师带来明确的参考标准和方向

14、。同时，搭建沟通平台，鼓励优秀教师进行相关整合经验的宣传和推广，从而加快两者整合的进程和质量。六、结语综上所述，进一步对信息技术与高中通用技术教学整合的研究与思考分析，是我国高中教育发展和改革的大势所趋和形势所迫，有其存在的必要性，其在提高学生综合素质、锻炼学生实际动手能力和教学方式的创新等方面都发挥了越来越重要的作用。这就要求各学校在教育部门的正确引导下，积极根据自身情况重视和加强对信息技术与高中通用技术教学整合实践探索的研究、积累和应用创新，真正地发挥其效应，并最终提高我国高中生的综合素养。因此，我们可以充分地借鉴和学习国内外相关成熟经验和研究成果，在保留其优点的同时，结合我国国情进行相应的优化，最终为实现中国梦和教育行业的健康、可持续发展贡献自己的力量而奠定坚实的基础。参考文献1宁晓芳，孙承信.高中通用技术与信息技术学科整合的实践研究j.辽宁教育，2017（11）：56-59.2塔其杰.对信息技术与通用技术教学整合的深度思考j.农业与技术，2010