依托教师发展中心提升青年体育教师课堂教学能力

1、    依托教师发展中心，提升青年体育教师课堂教学能力    李建珍【摘要】  近年来，小学生身体素质的教育非常受关注，为了迎合“新课标”对体育教育提出的要求和标准，体育教师队伍需要重新审视、自查自身的教学思想和能力，要勇于创新、积极学习掌握教学技能，发挥教学能力，帮助小学生们正确、科学、积极的参与体育锻炼，培养良好的身体素质。【关键词】  青年体育 课堂教育 教学能力  g623.8               a    

2、  1992-7711（2018）09-073-01目前，很多小学引入了青年体育教师，一方面，這些青年群体能够带动小学生们参与体育训练，拥有共同语言和共同运动爱好;另一方面，青年体育教师能够在体育课堂上引入全新的教学活动和教学资源，让学生有好的学习体验。一、体育课堂中教师教学影响的重要性小学体育的教学指导思想是，“以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育和能力为主要目标。”基于这个观点和想法，不难看出，体育课堂的主要服务对象是学生，特别是对于小学生而言，教师应当更突出表现在教学服务上，因为学生们的思想和行为是不成熟的，他们只有

3、能够老师的引导，才能正确的认识、了解体育运动，并且依靠运动兴趣、运动能力去辨别、参与体育活动。在体育课堂上，教师好比学生的“指南针”，能为学生指引方向，如果是青年教师的话，教师还能会成为学生们的“精神领袖”，教师能以他年轻的活力、超强的运动技能，给学生树立好的榜样，如此，学生会更加积极地参与到体育活动中来。二、提升青年体育教师课堂教学能力的想法从以上论述内容可知，青年体育教师的课堂教学效果和表现是需要经验积累和后天培养的，因为毕竟教学经验尚欠，与小学生们的沟通能力还没有足够成熟，所以青年体育教师要想发挥他们的教学优势，还存在一些客观上的障碍。通过教学实践，笔者也总结、了解到了有关青年体育教师课

4、堂教学能力提升的好想法、好办法，为了进一步优化小学体育课堂教学，使其教学能够完成体育教育的目标和任务，提出己方观点如下：（一）严格规范教师的言行举止和教学行为，慎用处罚教师作为执行体育课堂维护的关键人物，他们的一举一动都代表着体育教育的权威，尤其是青年教师，要注重自己活泼、开朗形象的“有的放矢”，不要一味的为了迎合学生，和学生打成一片，就使用错误的教学行为和语言，误导学生。如：年轻教室可以把他定位成学生们的“大哥哥”、“大姐姐”，在和学生们参与一些体育活动的时候，可以让学生们以“许愿望”的形式和“设立目标”的形式去竞赛参加。自己作为活动的“大家长”，既拥有话语权，又要充分尊重学生们的想法和建议

5、。如果在非常混乱或非常失控的情况下，青年教师也要时刻谨记自己“人民教师”的身份，以理性、科学的办法采取措施去合理控制，如：给学生设立“反思时间”，如果因为体育运动学生过于活泼，那么就应当让学生们进入“反思时间”，确保课堂仍在自己掌控的情况下，再继续教学，切记要慎用处罚。（二）科学设置体育课堂的活动安排对于学生们而言，如果体育课上犯错误，或是未听到老师体育运动的错误示范或警告的话，则后果非常严重，所以青年教师应当合理的调整、划分不同活动内容。并说清楚正确进行体育运动的方式方法，并以小组的形式，让小组的组长来监督运动，如果是具有竞争性的运动，如：足球、跑步、篮球等，还可以让学生们以小组对赛的形式，

6、实践活动。体育课堂的活动是推进、深入体育教学的关键，所以任何一项活动安排都要在安全的前提条件下，对活动的内容进行反复、客观的调研。又如：青年教师可以试着理解学生们的思想，引入全新的运动活动，如：设立课余微课堂活动，让学生们把自己课后或生活娱乐中的体育运动技能发到朋友圈和微信群中，学生们相互之间组织活动，青年教师亦可以参加，如此“体育课堂”就从学校中搬到了生活里。（三）松紧有度，兼顾小学学生的心理特点小学体育课堂的维护并非是传统意义上的“安静”，小学体育教育要做到充分尊重孩子们的天性，让他们尽可能的在学习中找到乐趣和兴趣，这样的教育才是良性的教育、才是科学的教育。同时，青年教师也要自己试着去理解

7、小学生们的体育运动想法，如：在专业技能比较晦涩难懂的时候，先不要尝试向学生灌输或让学生记住、背诵一些理论知识，而是可以通过体育运动动作的肢解、分段教学，让学生先对体育运动产生兴趣，之后再开展教育。大多数小学生在体育课堂上都想更多的活动，这点也符合青年教师的教学特征，对于体育科目来讲，理论固然重要，但最重要的还是要解放学生们的体育天性，让他们在运动中能够收获快乐，才是体育课堂教学的终极目标和核心价值。（四）明确体育课堂规则，制定具体的管理规范教师可以根据对自己班集体的每一个学生的了解，以学校规章制度为蓝本，制定具体的管理规范。如：在某实验小学二年3班就制定了以下制度，“在体育课堂上，要对每个小学

8、生的体育运动表现记分，这个分数会在体育最终测评的成绩中体现。如果学生犯错误次数太多，则他最终的成绩会变低，如果学生课堂表现好，获得奖励，则学生最终的成绩就会变高。青年教师可能在制定课堂规则上有全新的想法和意见，如此理性、公平、灵活的评价方式，可以帮助学生构建正确的体育运动观念，并非运动成绩好，就是好的体育学生。结论总而言之，青年体育教师是小学体育教育发展的全新动力，在体育教学发展逐渐优化、完善的今天，体育教学的方式和方法发生了改变，这便要求青年体育教师们要端正思想、努力积极的优化提升自身的教学能力，使自己能够具有能力承担起这份教学责任。 参  考  文  献 1李旭，陈学海.关于提升高校青年体育教师教学能力的相关举措j.当代体育科技，2018，8（08）：233-234.2