以生为本做好高中班主任班级管理的探究

1、    以生为本做好高中班主任班级管理的探究    胡彩芬摘 要：随着我国素质教育和新课改革的不断推进，我国的高中教育理念和教学模式也在不断更新，如今，我国高中的教学理念已经不再仅仅局限于分数的提高，而是以培养学生德智体全面发展的素质教育为目标，为了实现这一目标，高中在教学和管理方面必须齐头并进，齐抓共管，实现以管理促教学，以教学提管理的良好局面。这就要求学校管理必须以新时代我国的教学理念为指导，创新管理方式，改变过去生硬老套的管理方式，以生为本，以生为主，为实现新时代我国的教学目标奠定基础。关键词：高中管理;以生为本;措施随着我国经济的发展，教育事业也

2、取得了长足进步，教育理念不断更新，“以生为本”应运而生。近年来我国越来越重视“人”的作用，主要体现在课堂教学和日常的班级管理中越来越重视学生的作用和地位，也就是以生为本的教育理念和以生为本的管理理念。这种以学生以根本的管理理念，不仅可以更好地满足学生的需求，还能有利于老师更好地了解学生，从而构建和谐的师生关系，营造良好的班级氛围，对于提升学生主动性和积极性有着重要的作用。因此，探讨“以生為本”理念下，高中班主任的班级管理途径就成为值得研究的一项课题。一、以生为本的管理理念以及以生为本管理的优势。以生为本就是以促进学生的全面发展为目标，注重每个学生的个体需要，因地制宜，采取不同的班级管理方式，从

3、而实现和谐的班级氛围。（一）有利于更好地满足学生的需求以生为本的管理模式注重每个学生的个体需要，这种管理理念有利于老师了解不同学生的需求，从而制定个性化的班级管理制度，我们知道高中生正处于心智逐渐成熟的阶段，这一阶段的学生由于面临高考或者就业的巨大压力，因此，他们精神紧张，心理脆弱，思想更是随着学习成绩和家庭的状况而时常变化，老师采用以生为本的管理理念有利于了解每个学生的思想状况，从而根据学生的思想状况随时调整班级管理制度。这样不仅能提升班级管理效率，更重要的是从学生思想情况出发的班级管理有利于更好地满足不同学生的需求。（二）有利于构建和谐的班级氛围。高中生面临着高考或者就业的压力，他们的心理

4、压力大，情绪起伏变化大，如果采用生硬的班级管理方式不仅不能达到有效管理的目的，还会使学生变得叛逆。采用以生为本的管理方式，从学生的角度出发，根据学生的特点制定规则，不仅有利于学生自觉遵守，更重要的是还能构建和谐的班级氛围，为他们的学习提供良好的环境。二、高中班主任以生为本管理理念的应用。时至今日，教育教学环境已经发生了翻天覆地的变化，教师必须重新审视教学现状，理清工作中存在的问题，进而有的放矢，有效提升教学质量。具体而言，以生为本在高中教学过程中可以体现为如下三个方面。（一）让学生自己“定菜谱”以往的班级管理制度总是以老师为主，老师根据学生的情况和学校的章程统一制定班级管理制度，这在一定程度上

5、虽然能起到约束学生行为的作用，但是，这对于心智逐渐成熟的高中生来说可能会使其心里逆反甚至叛逆。为了让学生在高中阶段有一个平稳的心态和健康的心理，帮助他们顺利走入理想的大学或者从事喜欢的职业，高中班主任必须改变传统的这种管理模式，以生为本，与学生做朋友，做学生的知心人。这就要求高中班主任必须改变过去严肃的师生相处模式，走近学生、了解学生，做学生的朋友与哥们。这样才能有效了解学生的思想和心理动态，从而更好地管理学生。其次，让学生自己给自己定菜谱，制规则，通过分组或者以个体的形式让学生为该组或者自己制定适合自己的规则，通过这种自主式的定规矩，定纪律，老师不仅可以通过个性化的规则了解不同学生的需求，从

6、而实施个性化的教学方法，更重要的是能提升学生自觉守则的自觉性，从而更好地约束自己，提升自己，更好地实现自己的人生目标。（二）尊重学生的个性化和差异化每个高中生都是一个独立与自由的个体，他们有自己的理想，有自己的信念，更有自己的坚持。老师必须尊重学生的个体化差异，尊重不同学生的个性化需求。例如，高中都有自习课，有的老师为了让学生提高学习效率，规定自习课必须写语文或者数学作业，或者利用自习时间安排学生考试做练习。每个学生的基础不一样，他们对自习的安排也不一样，如果老师一味地定科目，不仅不利于学生学习成绩的提高，更重要的是还会引发学生的不满，导致学生产生逆反心理，长此以往，学习成绩不升反降。其实，每

7、个学生的学习能力和学习基础是不一样的，自习时间该如何安排该干什么，老师应该尊重每个学生的个体化安排，这样才能提升学生的学习动力，让学生更好地提高自制力。（三）扩大知识面，提升教师自身素质老师的职业素养与工作技能对于教学工作的质量有着举足轻重的作用，为了提高教学质量，教师应当积极求变，转变传统的教学理念，创新自身的教学方式。其中，最重要的一点就是要学习管理学与心理学的相关知识，这样才能更好地了解学生的心理特点，尊重学生的个性化特点和了解学生的差异化需求，从而更好地制定以人为本班级管理制度，提升班级管理效率。结语如今我国发展已经迈入新时代，教育已经面向现代化，为了更好地实现和促进人的发展，作为起着奠基作用的高中教育必须以人为本，从人的需求和人的全面发展出发，尊重学生的个体化和差异化需求，从高中生的特点出发，因地制宜制定合理的班级管理制度，从而促进学生全面自由的发展，实现我国素质教育的目标。希望本文提出的上述措施能够在实践中得到运用，为学生搭建更好的学习环境。参考文献1慕鹤云.浅析高中班主任如何做好班级管理工作基于“以生为本”的视角j.名师在线，2019（12）：95-96.2黎镇