微课在混凝土结构教学中的应用探讨

1、微课在混凝土结构教学中的应用探讨 微课在混凝土结构教学中的应用探讨 摘 要对于土木工程专业的混凝土结构课程来说，文章基于课堂教学和微课教学的特点，提出将微课模式融入到现有的课堂教学中。分析了微课在课程教学中的作用，并讨论了混凝土结构课程教学中微课设计内容。通过微课对混凝土结构课程传统教学缺乏的补充融合，到达提高教学效果和学生学习能力的目的。 关键词混凝土结构；微课；教学改革 DOI10. 13939/j. cnki. zgsc. 2021. 06. 153 1 引 言 近年来，微课、翻转课堂、慕课成为教育领域的时髦话题，其本质都是混合式学习的具体表现形式。其中，微课是以视频为主要载体，记录教师

2、在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 混凝土结构课程是土木工程专业的根底课程。该课程的主要特点是学习内容涉及面广，课程综合了建筑构造、力学和建筑材料等多门课程的知识。不仅内容多，而且跨度大，是理论性与实践性紧密结合的一门课程。现有的混凝土结构教学一般采用课堂板书结合多媒体教学方式，由于该课程涉及知识点多，综合性强，仅仅依靠传统的教学方式，学生往往对课程中的重、难点把握不准。同时混凝土结构课程又是和实践结合紧密的学科，老师在课堂上的理论讲解往往不能给学生以直观印象。因此，基于混凝土结构课程的上述特点，可在教学中引入微课教学模式，与传统课堂教学相结合，从而到达

3、更好的教学效果。 2 混凝土结构教学中微课的作用 混凝土结构课程是土木工程专业重要的专业理论和专业根底课程，学生对课程根本原理的掌握程度对专业课程的学习和工程问题的处理有重要影响。该课程知识量较大，学生在掌握混凝土根本原理和理论的同时，还要掌握相关的标准要求，以及相应的结构构造要求。 现有的混凝土结构教学一般采用课堂板书结合多媒体教学方式，但是多媒体教学模式也具有一定的缺陷和缺乏。混凝土结构由于知识点多，难点多，专业性和综合性较强，学生在多媒体教学的过程中不容易找到学习的重点和难点。混凝土结构课程中结构及构件的受力性能和破坏形态的学习和工程紧密相关，结构构造的要求仅仅通过课堂理论讲解，学生往往

4、对结构性能及构造问题在工程中的实际应用理解不深刻。同时，由于课程教学课时的限制，又不允许学生离开课堂到工程现场学习。因此可借助微课平台建设一些主题明确，能详细展示该课程重点和难点及工程实例的多媒体片段及视频，将有助于学生更好地学习这门课程，并加深对混凝土结构根本概念的理解。微课在课程学习中的作用主要表达在以下几点。 2. 1 提高学生的学习兴趣 通过制作生动的微课教案，可以调动学生学习的积极性。利用视频调动学生兴趣，延长学生注意力。混凝土结构课程由于涉及知识点较多，课时时间紧，一节课往往包含多个知识点的讲解和应用，较长时间的理论推导和学习，使得局部学生学习注意力下降。这时，通过插入微课视频教学

5、，可以很好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 2. 2 促进学生有效自主学习 对课程的重点难点制作微课教学视频，可供学生课前预习、课后复习及对典型题目的统一答疑，有助于学生的全面复习和稳固。通过简短的视频配以相应的重难点和作业讲解，使学生在课余复习该局部知识点时可以反复观看视频，加深对知识点的理解。通过微课的发布，学生可以按需选择学习，既可查漏补缺，又能强化稳固知识，同时也是学生课外延伸和学习的最好载体，从而促进学生有效自主学习。 2. 3 加强工程实际应用能力培养 结合工程实例或试验过程制作微课教案，有利于学生增强对理论知识在工程中应用的感性认识。混凝土结构课程包括很多专业性、实践性很

6、强的内容，仅仅通过课堂的理论讲解，学生很难完全理解。而通过微课教案中的工程实例视频资料，并结合语音讲解，将增强学生的感性认识。通过理论知识在实际工程问题中的应用，加深对理论知识的理解，从而提高学生的工程实践能力。 2. 4 有助于提高教师专业水平 教研组统一制作经典的微课教案，集各老师教学所长，可方便教师之间教学经验和方法的交流。通过微课这种形式实现资源的积累、分享和交流，从而提高教师学科教学与信息技术的整合能力及教学水平。教师和学生在真实、具体、典型案例的教与学过程中实现教学观念和教学技能的提升，从而促进教师的专业成长。 3 混凝土结构课程微课设计 微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包

7、含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反应、教师点评等辅助性教学资源。因此，“微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其根底上继承和开展起来的一种新型教学资源。 针对混凝土结构课程，进行微课教学设计时，主要考虑以下几点。 3. 1 根据课程特点选题 微课作为媒体视频，内容的设计要适合多媒体特性。因此首先要分析混凝土结构课程教学内容，包括授课对象特征分析、知识点和可用资源分析，从而在此根底上确定微课主题。对于混凝土结构课程来说，教学内容的重点难点可作为选题标准。同时，由于该课程和实践结合紧密，因此在选题上，如果教学内容和工程

8、关系紧密或者和试验教学相关，而这些内容仅靠课堂理论讲解又不能使学生有直观认识，那么这些教学内容也可以作为微课选题范围。例如，对“受弯构件正截面受弯性能一节，为更清楚阐述受力性能的理论分析，可将教学中涉及的试验内容与实际试验过程视频相结合，作为微课内容。而对于结构构件受力性能和破坏问题，那么可结合相关的实际工程问题，作为微课的一个主题。 3. 2 教学设计 根据课程特点确定微课选题后，就要根据教案进行微课教学设计。一般一节微课涉及一个知识点，因此首先针对该知识点积累素材课件，收集典型的工程图片、视频动画等辅助资料，补充到教案中。教学设计过程中要保证教学内容的完整性，能有效解决实际教学问题，具有针

9、对性的解惑、启惑作用。课程设计内容结合动态视频，生动形象，能调动学生的学习主动性。 3. 3 微课实施和评价 微课设计好后，根据课程教学大纲要求，采用适宜的教学方法，融入到传统课堂教学中。比方案例教学法、演示法、启发教学方法讲解工程实践问题和课程的重难点；采用自主学习方法让学生对典型例题和习题讲解反复的听讲和练习来提高能力。 在完成混凝土结构课堂教学后，学生通过微课视频稳固课堂上的重难点和知识点，通过典型例题和习题讲解完成答疑解惑。学习结束后，学生通过微课资源的“练习测试对学习效果进行检测。教师那么根据学生的测试结果反应教学效果，以便进一步对教学内容和教学方法进行补充完善。 4 结 论 随着计算机及网络技术的开展，微课、翻转课堂、慕课等教学方式的出现将不断促进教学改革。对于土木工程专业的混凝土结构课程，文章通过分析课堂教学和微课教学的特点，提出将微课模式融入到现有的课堂教学中，希望通过微课对传统教学缺乏的补充教学，增强学生对理论知识的深入理解并加强其在工程应用中的直观认识，从而更好地学会理论和实践相结合，最终提高教学效果和学生学习能力。 参考文献： 【1】桂耀荣. 微课及微课的