论文资料：小数乘以整数说课稿

1、.小数乘以整数说课稿 周森祖 2007.10一、 教学内容与分析:小数乘以整数是人教版五上年级的内容，它是在学生已经学习掌握四则运算、小数意义、性质以及小数加减法基础上学习的，在整个数与计算这块内容中具有承上启下的作用，在教学中着重引导学生用“转化”的思想方法学习小数乘以整数，用转化的方法，将小数乘法转化成整数乘法，根据积的变化规律，用对比的方法，处理乘积中小数点的位置，通过学生独立思考，合作交流帮助学生对计算过程做出合理解释，讲请算理，提高学生简单的推理能力，突出小数乘法与整数乘法的联系，培养学生的迁移类推能力，基于以上分析我为本节课的教学目标确定如下：二、教学目标及重、难点的确定：（1）知

2、识目标：使学生理解小数乘以整数的算理，掌握小数乘以整数的一般方法，比较熟练地进行计算。（2）过程目标：使学生经历自主探索小数乘以整数方法的过程，渗透转化的数学思想。（3）情感目标：通过学习使学生感受小数乘法在实际生活中的广泛应用。本节课的教学重点是：理解小数乘以整数的算理。教学难点是：乘积中小数位数的确定。根据以上教学目标和学生的已有知识，为了突出重点、解决难点，体现学生的主体性，创造性，我将采用主自探究和讲解相结合的教学方法，这样可以给学生提供一个参与知识形成和运用的机会，使学生不仅“学会”，而且“会学”。三、 为此，我设计了以下教学过程：1、复习铺垫 ，两个内容：（1）复习积的变化规律 。

3、（2）通过复习计算整数乘法的方法和算理为学习新知识做准备。2、情境导入，激发学习兴趣：用课件引入：（学生在商场购买物品的生活情境）如买书，让学生提出计算问题，如：书名单价数量总价这样把生活问题转化为数学问题，激发学习兴趣，让学生感受数学来源于生活，学好数学可以解决实际生活中的许多实际问题。3、探究新知、揭示算理。教师从上述学生列出的式子中选择其中一例提问学生：这道题老师没有教，你们自己能解决吗？学生独立思考计算，然后让学生展示计算过程：这里可能出现：（1）连加 、（2）化成元角分计算 、 （3）竖式笔算 、 这几种情况，教师就让学生说一说自己的想法和思考过程。这样充分尊重学生的独立思考的过程与

4、结果，鼓励学生想出多种方法计算，在学生汇报交流、反馈、评价中初步感受到转化的数学思想，获得成功的学习体验，之后教师评价：大家能把新的问题转化成已有的经验来解决，这种分析思考的方法很好，你们还能提出类似的问题吗？进而引入进一步的探索当中，教师作出这样的提示，这道题没有元角分，你们能把它也转化成已经学过的乘法算式吗？在学生独立思考计算的基础上，组织小组讨论，给每个学生展示自己思维的机会，教师深入小组收集信息，然后组织全班讨论，揭示算理，得出计算的方法。这一过程要重点突出算理的探索，使学生认识到小数乘法与整数乘法的联系，利用积变化的规律合理解释算理，通过学生亲身经历，主动参与，积极思考，自学交流等活

5、动过程，使学生真正获得数学的知识和学习方法。这里教师运用：学生独立计算、小组学习、全班讨论等方式，重点引导学生理解三点：（1）怎样把小数乘法转化成整数乘法 （2）乘积中的小数点如何处理 （3）积末尾的“0”如何处理。这样突出了重点，解决了难点。4、巩固新知，拓展思维为了巩固新知，我遵循学生的认识规律，由易到难，层层递进，设计了以下练习：（1）基本题：围绕本节教学的重难点，与例题类同的题目，达到全体学生理解并掌握计算方法的目的，（可以分组练习）（2）深化题：重点是计算能力的训练，达到比较熟练的程度，（组织采用小组比赛的方法）（3）拓展题：培养学生灵活运用知识，填表购买作业本数，如给120元、200元你如何购买。书名单价数量总价（4）开放题：给一定的钱：如100元、200元，对照购物单，确定想买的商品名称，单价，数量，并计算出总价。商品名称单价数量总价应付多少钱找回多少钱四、 板书设计小数乘以整数 扩大到它的100倍7. 2 - 7 2× 5 × 5 - - 3 6. 0 - 3 6 0 缩小到它的1/100 | |-把小数末尾的“0”去掉。 总之以上