冀教版一年级下数学全册教案(2)

1、第一课时左右教学目标 ：1、会用左右描述物体的相对位置2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点： 会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。教学难点： 在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图听口令做动作。从学生的年龄特点和一、伸出你的左手、伸出你的右手：心理发展规律而言，创学生按照老师的口令做动耸耸你的左肩，耸耸你的右肩这样的游戏情境设设作。（学生笑，有部分同学刚才

2、有些小朋友弄错了左右，没计，最能吸引他们的情弄不清，手忙脚乱的。）关系。今天我们就来学习“左注意力，让他们积极境右”。投入到“左右”的学习中来。二、体验感悟（板书：左右）1、理解左边与右边。听口令：“我说你做”2、体验“左右”的相对性。队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。学生按照老师的要求做动小朋友们，我们今天认识的“左作。右”，你们能分清吗？师生互动游戏：下面大家举起右让学生在动手活动，手，用左手摸右耳朵观察交流中进一步感学生小组内讨论后汇报。受左、右。此时，把学到的知识与实际问课本练习 3：你知道哪幅图是蓝题相结合，使左右位学生过进一步体验左右位置灵鼠在镜子中看到的自己吗？置的相对性

3、得到深刻关系的相对性。验证。三、教师提示先用排除法说哪幅图是实我们在楼道里的路队都要靠 正确的答案，然后让大家说为什 联系学生的生活经践右走；应我们吃饭时，大多数人要用么？验，以身边的数学为窗口，将学生的视野用右手拿筷子，还有一小部分 举例说明我们身边哪些地方用到 扩展到丰富的现实生人用左手拿筷子了左右？活中，让学生从中体会数学知识在生活中下课时，教师把学生分为两大组， 的重要作用，感受数让左边的同学先离开，右边的同学与日常生活的紧密学后离开。联系。第二课时前后教学目标 ：1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知

4、前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。教学重点：通过观察操作、讨论理解前后位置的相对性， 能从具体的情境中正确确定 “前后”。教学难点： 在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图小朋友们，你看一看我们教室一、前面有黑板、一面国旗， 后的前面有什么？后面有什么？在现实的情境活动创面有一个书架。请同座位的两名小朋友互相说中，让学生获得大量设前面有讲桌，后面有学生。一说，自己的前面是谁、后面的感性材料，为正确情学生互相说，个别学生互相 是谁。确定前后奠定基础。境汇报：我的前面是

5、* ，后面是 *出示教课书中“看图讲故事”二、同桌互相说一说。挂图。让学生仔细观察情景图。体学生讲故事：这是故事的名谁能根据这幅图给大家讲故验字是龟兔赛跑，开始跑 事？感后，兔子在乌龟的前面， 可悟是后来，兔子骄傲了， 乌龟教师深入学生当中间，倾听、经过努力，终于跑到了兔子 指导。让学生学会仔细观察的前面，乌龟夺取了第一小朋友们，从这个故事中，你情景图，鼓励学生大名。知道了什么呢？胆想象，培养学生的学生自由发言：教师请三位小朋友站成一列，数学表达能力。并且学生 1：这个故事中，用到然后让其他的小朋友说一说这通过这个故事让学生了“前和后”。三位小朋友前后关系。知道做好一件事情要学生 2：乌龟的精

6、神值得我刚才小朋友们讲的真好，现在有毅力、有耐心，要们学习。请你们看一看，你的前面和后坚持到底。学生 3：兔子太骄傲了。面有几个小朋友。学生互相交流： * 的后面 体验相对，确定前后。是* ，* 的前面是 * 。 请每一行最前面和最后面的小我的前面有四个， 后面有两 朋友站起来。让学生在积极参与、个。现在请全班的小朋友向后转，合作交流，在具体的原来最后面的同学， 变成了 发生了什么变化？情境中能正确确定前最前面的。后，进一步加深对前因为方向反了。这是为什么呢？后的理解，培养他们学生自由操作。敢于发表自己观点的方向发生了变化，前后顺序就意识。变了。以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然

7、后说一说谁在前面，谁在后面。队列游戏，请几位同学到前面来，站成一列（前后站）。你发现了什么？将学生学到的知识主动的同问题相结合，学生应用前后关系说明队让前面同学围成一个圈。进一步体会“前后”列中每个同学的位置。这样站，你又发现了什么？的相对性。在应用知三、识的同时，不断发现实要确定圆圈里的小朋友谁在前新问题、新情况，培践面，谁在后面。必须先选定一养学生自主探索精应学生认真观察，充分讨论后 个小朋友，然后就可以说谁在神。用汇报。谁的前面了或谁在最前面。出示课本中练一练的第二题，让学生积极参与，合让学生说一说各组运动员的位作交流，培养学生敢学生自由表达。置。（小兔拔河）于发表自己的观点的意识，树立

8、自信。学生根据自己的观察自主我们的身边有哪些前后、左右发言。的应用。第三课时上下教学目标 ：1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。2、经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。3、在现实的情境中，通过观察交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。教学重点： 体会从不同的角度观察物体的上下左右前后等描述指定的某物体的位置。教学难点： 体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图教师投影播放一首美妙动听的通过一首美妙动听歌曲弯

9、弯的月亮。 请小朋友的歌曲，把学生的注们边听边想，歌曲中都有什么画意力引到让他们面？在歌词所描绘的美学生听歌曲丽景色生：弯弯的月亮下面有一条中弯弯的小河。感受上下一、生：小河上面有一条弯弯的对发言不能要求过高， 能说就是创小船。最好了。设歌词中的情景究竟什么样， 老师情也想像了一翻， 大家看。（出示境学生兴致盎然的观察，并向 看图说话挂图）请小朋友观察后 让学生在描述具体大家分别汇报：小河的上面说情景中都有什么？的情景中，将左右、有一条小船；小船的上面有上下、前后的位置关一条小桥；小桥的上面有一教师认真倾听，不要对学生的发 系自然地综合起来，个小朋友；小桥的左面有房言多加限制， 只要语句简练，

10、 就这符合学生的心理子；房子的前面有一口井；要给予肯定，当然最好能应用， 发展特点。尊重了学上、下、左、右、前、后的位置 生的认知基础，有利（就看图自由发言）关系。于培养学生的观察、生活中除左右前后应用广泛，想象和语言表达能“上下”也是必不可少的。力，同时激发学生的板书：上下学习热情。教师引导学生观察橱子上的物通过引导学生观察二、体的摆放情况，让学生说一说他 橱子中书、玩具、食体们的发现？品的摆放情况，让学验学生先同桌互相说一说，然生充分发现信息，交感后汇报：流信息，体会多层物悟书在玩具的上面；教师在学生说的过程中， 不要刻体之间上下位置的玩具在书的下面；意要求用位置关系来描述， 说分相对性，

11、从而丰富学食品也在书的下面；类摆放也可以。生已有的生活经验，钟表在书的右面；这一环节，要让学生充分的描述 提高学生对上下位（这样说也可以）自己的发现。置关系的认识，同时它们是分类摆放的；也综合运用了左右游戏：摆放物品。等来描述物品的相请把数学书放在语文书的上面； 对位置。把文具盒放在数学书的上面；学生按教师的要求进行操再把数学放在语文书的下面；作，同学之间互相检察，摆放情况。1、出示教科书的前两幅图：房练习的设计有利于学生小组商量后，描述本组 间和水果架。进一步巩固学生对的发现：请每小组任选一幅图说一说图上下关系相对性的三、 1、地球仪在写字台的上 中物体的位置。理解，而且把左右、实面；前后、

12、上下综合起践2、香焦在苹果的上面； 教师对每组发言进行评价。来描述物品应的位置。综合性较强用2、出示“给小动物分房子”图，学生自主发表意见请大家想一想， 这些动物，分别。应住在哪个房子里第二单元认识钟表教学目标：1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。3、感受时间与生活的密切联系。教学重点：初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。教学难点：初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。教学过程：教学环节设计意图一、创设情境有利于激发学生的师生进行猜谜语游戏， 出示谜语：学习热情，有利于在原小小骏马不停蹄，滴滴答答不休有生

13、活经验的基础上，息；告诉我们按时起，提醒人们开始学习活动。争朝夕。学生猜中后，让学生交流一下猜谜语时的想法。二、认识钟表充分利用学生已有1、拿出钟表实物，让学生观察。的经验，在交流中认识鼓励学生说一说在这个表上看到钟面上的数字、时针和了什么？分针。2、呈现教材上的钟面图，让学生及时把生活中的语认识钟面上的时刻是9 时整，并言与数学语言沟通，有介绍 9 时生活中也叫 9 点。利于学生理解数学，应用数学，感受数学与生活的联系。3、提出：你还知道哪些关于钟表的知识？给学生充分表达和交流关注学生的个性发的机会。展。教学预设师：你们喜欢猜谜语游戏吗？今天老师出一个小谜语，请大家猜猜。说谜语。生猜：钟表。

14、师：对，是钟表，你是怎样想的？师：现在老师这儿有一个非常漂亮的钟表。仔细观察，上面都有什么？学生交流，观察。师：从钟面上发现了哪些数？他们是怎样排列的？让学生了解钟面上数字排列的顺序，渗透指针行走的方向。师：看书上的图，谁知道钟面上表示的时间？你还知道哪些关于钟表的知识。师：现在请大家回忆一下，三、认识整时 充分利用学生的生1、师生谈话，引出火车站情境， 活经验，关注学生的参进一步了解钟表的用处。给学生与交流活动的积极性。充分的时间交流。2、呈现火车站情境图， 通过观察，火车站的钟表比较了解火车站的特点及钟表的作典型，学生比较熟悉。用。3、引导学生观察钟表。认识钟表通过这个情境先认上显示的时间

15、。了解整时、时针识整时，减缓知识学习和分针在表面的位置。知道分针的难度。指着 12，时针指着 3 就是 3 时。四、认识半时1、看书上的图，聪聪的星期天。提出书上的问题。给学生一定时选择学生熟悉的身间观察、思考。边的事，给学生提供自主观察、思考的时间。2、交流学生观察、思考的结果。鼓励学生选择自己熟悉的事情。交流活动既是学生说出发生的时间以及事情。已有知识的展示，又是学生学习新知识的过3、讨论说一说的问题。程。4、看图讲故事。让学生把聪聪一生活中的问题进行天做的事讲出来，按时间顺序编讨论，可进一步丰富学号。生关于时间的知识。可五、课堂练习调节学习的氛围。认识钟表9时7时30分9点7:309:0

16、0你都在哪些地方见过钟表，这些钟表是干什么的？在交流的基础上，呈现火车站情境图。师：观察一下这幅图，你们判断一下，这是什么地方，钟表的作用有哪些？观察钟表上的分针和时针，谁能说出钟面上是几时？师：有计划、合理地安排时间非常重要， 书上有六幅图，记录了聪聪 星期天做的几件事，请同学们观察一下，聪聪什么时间干什么？学生观察、思考，教师巡视了解情况，并进行个别指导。师：谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什么？你会说哪一件就说哪一件。师：聪聪放风筝是在 9 时，睡觉也是 9 时，这是怎么回事？学生讨论。师：谁能按照这几件事发生的先后顺序讲一个故事。第三单元100 以内数的认识教学目标 ；1 经历从日常生

17、活中抽象出数的过程，能认、读、写 100 以内的数，会用 100 以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受 100 以内数表示的量；会用、 =、等符号和词语来描述100 以内数的大小。2 能说出个、十、百数位的名称，识别100 以内各数位上数字的含义。3 能运用 100 以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。4 了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写 100 以内的数，会用 100 以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受 100 以内数表示的量；会用、

18、 =、等符号和词语来描述 100以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称，识别100 以内各数位上数字的含义。在对简单图形的认识中培养的空间观念。教学难点：在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。第一课时数一数（ 1）教学目标 ：知识与技能：使学生能够正确的数出100 以内的物体个数，会用100 以内的数表示事物。过程与方法：通过实际活动经历数100 以内各数的过程。情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯。教学重点： 使学生能够正确的数出100 以内的物体个数，会用100 以内的数表示事物。教学难点： 培养学生估计意识与习惯。教

19、学过程 ：环节学生活动教师活动设计意图同学回答：有。同学们你们穿的衣服上有扣子吗？服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服，每天每人钉1 袋，大约 100个，应该怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？同组同学议论议论。哪组想出了比较好的方法说给大家听创设小组汇报：1、先抓一把扣子，数数看有多 同学们想的非常好。这节课我们就数少个，如有 50 个，那么两把大 扣子。约就是 100 个。每个工人分给两 板书：数一数。把。2、还可以数出 100 个扣子有多重，再用秤称一称重量，分给工人们。好。1、数扣子（或黄豆）按照同学们说的，我们先帮师傅数一数扣子。好吗？同学们自己数，并与同小组同学先数一数你自己带来的扣

20、子。（或抓交流一把黄豆）跟你的同桌说一说。同桌汇报：同学再交换着数一数。同学们都数对我有（50 ）个扣子。了吗？老师要激励学生数的对。给予我是两个两个数的。适当的评价。探究我是 5个5个数的。2、估计一把有多少扣子（或黄豆）与体 我是 1 个 1 个数的同学们你们先抓一把扣子，先估计一验下有多少个，再数一数向小组汇报。哪个小组汇报你们估计的数和数出来学生动手操作：的数各是多少？解我们的生活离不开数学。让学生帮师傅分扣子，能够激发学生的学习兴趣。让学生数，学生可以一个一个的数，也可以 5 个 5 个的数，还可以 10 个 10 个的数（不让学生用线穿扣子）学生可以动脑去思考怎样数简单就怎样数，不

21、限制学生数数的方法。小组讨论并汇报教师评价让学生抓两次进行估计个数、目估计一把扣子（黄豆）有45 个，把扣子放回去的是激发主动探数出的是 40 个，相差 5 个。再把抓一把扣子估计一下有多少个，索的欲望，培养然后再数一数。学生有根据地进在小组说一说。行估计。小组汇报教师评价（略）3、接着数从 24 数到 35，自己练习着数一数。指名数。由数实物到直接学生自己数接着一个数字往一名学生从 24 数到 35。再从 48 数到 60后数，目的是培学生个人数，向同组汇报。养学生的抽象思学生个人数，小组交流找学生代表汇报。维。向班上汇报从 57 数到 100，同桌同学一人数一同桌同学互相数个听而后对调 。

22、（略）谁再给大家数一数。教师评价鼓励学生同桌同学互说完成练习 1、2、3 题通过数数练习，30、31、 32、33、34、 351、同桌同学互讲互听。使学生巩固所学49、50、 51、52、53、 78、79、找学生汇报。的数数方法，在80、81、 82数数的过程中探2、数一数索数数的技巧，实践提示，想一想如何数，不丢落。并能数准确。与应数完后把个数填在书上。用学生数，并汇报个数汇报数出的个数并说说你是怎样数一共有（ 76）颗五角星。的。把图竖着分成 4 块3、接龙游戏一块一块的数以小组为单位，按顺序一生说38 另一游戏是为了调动生接着数 39，依此类推。学生学习的积极学生活动（也可男、女生分

23、成两组数）。性。接龙数数4、身边的数学让学生分别数一数本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人第二课时数一数（ 2）教学目标 ：1、：使学生能够用多种方法正确的数出100 以内的各数。2、：通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100 以内的数的过程。3、进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。教学重点 ：使学生能够用多种方法正确的数出100 以内的各数。教学难点 ：进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。课的类型：新授课教学准备 ：图片扣

24、子花生米。教学过程 ：环学生活动教师活动设计意图节喜欢。出示图片（邮票图）激发学生学习积极情同学们，你们喜欢邮票吗？你们看性。境学生介绍有关邮票的一些小知老师给你们带来了这么多邮票。谁创识。能介绍一些有关邮票的小知识？设教师评价：略学生自由数。1、数一数邮票的张数通过让学生用你自己用你自己喜欢的方法数一数邮票的喜欢的方法数邮票，张数。看谁数的方法多。这我数的是 100 张。数完后同桌同学交流邮票的个数和样不但能够让学生经我是这样数的：数的方法。看谁数的方法多。历数数的过程，激发（1）一行是 10 张，正了学生的数数积极好是 10 行，所以是 100 张。性，还促进学生的求探（2）我是一张一张数

25、教师评价：大家都动了脑筋，想出异思维。究的。了那么多好的方法，真不错。与体2、分别出示三幅珠子图验这是一串珠子，你们自己先观察再独立数一数，看谁数的快。学生观察后数珠子。数完后跟同桌同学说说你是怎么数同桌同学互相说数法。的。谁能跟大家说一说？环学生活动教师活动设计意图节汇报数法：我是一个一个数的，共30 粒。我是两个两个数的，共30 粒。教师评价（略）我是四个四个数的，共30 粒。这里还有两串珠子，看谁数的快。数完后跟小组同学说一说数法。生独立数后小组同学讨论数法。教师评价：（略）汇报：第二幅图，五个五个数，3、数花生米让学生通过大量的数十个十个数，等。共 50 粒。各组都有一杯花生米，你们先

26、估计实物，在具体的活动第三幅图，一个一个的数，以下有多少粒，再数一数。中发展数感，逐步探十个十个数，等等。共80 粒组长组织，看怎么数既快又准确就索数数的方法及技怎么安排。巧。学生估计各组同学每人抓一把，数完后再比较一下估计的与数的有多大的再把数加起来。差别。小组向班上汇报你是如何数的？小组派代表向班上汇报：（略）4、教师引导学生归纳数数的方法。学生回答：在数数的时候，可以根据实际情况可以一个一个的数，也可以几选定数法。谁说一说？个几个的数。教师评价。实完成练一练 1、 2 题。巩固数数的方法，使践 1 题、独立完成后，交流数的方 1、学生独立数并填在书上，而后小 学生灵活的掌握所学与法。汇报

27、交流的情况。组交流汇报。方法。应 2 题、自己先估计在数一数。 后 2、先估计一下，在实际数一数。用 小组交流。题第三课时：数的组成教学目标 ：1、：使学生知道100 以内的数是由几个十和几个一组成的。2、引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的过程。3、：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。教学重点 ：使学生知道 100 以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点 ：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。教学准备 ：小棒、数字卡片教学类型 ：新授教学过程 ：环学生活动教师活动设计意图节创谈话：同学们，从你们准

28、备好的小让学生自己动手操设学生从准备好的小棒中数出 30棒中拿出 30 根放在桌子上。 看谁拿 作，激发学生的学习情根。的快。欲望。境同学们你们把拿出的 30 根小棒摆在桌子上，想一想怎样摆让别人一眼就能看出是 30 根？大家动手摆一摆。学生动手摆。小组交流。小组交流。汇报：谁说说，你摆了几个十？探（1）每十根放在一起。究（2）每十根捆成一捆。你们能摆出 60 和 80 吗？与我摆了 3 个十，一眼就看出是谁说说几个十是 60？几个十是 80？体 30。验教师板书：学生摆出 60 和 80。3 个十是 30。学生看着自己摆的说 6 个十是6 个十是 60。60。 8 个十是 80。8 个十是

29、80。出示小棒图。大家议一议一捆是 10 根， 10 捆是多少根？摆一摆，再填空学生看图讨论。汇报结果。10 捆是 100 根。也就是 10 个十教师巡视指导。通过让学生动手摆，是一百。动脑数，使学生经历学生照样子摆一摆，按要求在100 以内的数是由几书上填空。教师口述一题：5 个十和 3 个一合起 个十和几个一组成（4）个十和（ 2）个一，合起来是多少？的。这样学生就容易来是（ 42）理解数的组成。学生回答。（略）实1、学生自己数一数，再填空。 独立完成练一练1、2 题。通过练习使学生巩固践2、学生自己用小棒摆一摆，再 集体订正。所学知识。与填空。应同桌同学用数字卡片进行对口练习用完成 3题

30、。题布置作业： 20 页练一练。板书设计：几个十几个一3 个十是 306 个十是 608 个十是 8010 个十是 1004 个十和 2 个一是 42第四课时：读写100 以内的数教学目标 ：1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100 以内的数。2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。学习方式：动手操作，自主合作交流探究。教学重点 ：通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写 100 以内的数。教学难点 ：在学习中建立数

31、感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。教学准备 ：每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。教学类型：新授教学过程 ：环学生活动教师活动设计意图节生答出示计数器激发学生强烈的学创同学们你们认识这是什么学具吗？习欲望。设（生如果不认识，师直接点出，这是情计数器，是用来学习数用的）。境自由读，在计数器上标出个、1、认识计数器上的数位。通过自己利用计数十、百位。幻灯片出示。器拨数、读数、写数同学们，从右边数第一位、第二位、等多种形式调动学从右边数第一位是个位，第二第三位各是什么位？（若学生回答不生的多种感官参与位是十位，第三位是百位。出来，教师讲解）。从右边数第一位学习活动，

32、使学生对探指生读，齐读。是个位，第二位是十位，第三位是百数的写法、读法以及究位。数位有了进一步的与学生动手拨2、拨数，写数、读数。体验和感悟，对数的体（1）教师说数学生拨。意义也有了初步的验读作二十四，写作 24。在计数器的十位上拨 2，个位上拨 4。了解。这个数读作多少？该怎样写出来？因为十位拨的是 2，个位拨的是 你们试着拨一拨、说一说。你是怎么4，所以就是 24。知道的？（2）写法及数表示的意义：十位上是 2，就在十位上写 2，表示 2个十。个位上是 4，就在个位上写4，环学生活动教师活动设计意图节表示 4 个一。读作二十四。板书 24。24 中的 2 表示 2 个十，4 表示 4同桌同

33、学互相说一说 24 中 2 和 4 各个一。表示什么？自己在计数器上拨数3、练习拨一拨、读一读。读一读、说一说、写一写。教师说数，在十位上拨 4汇报：在个位上拨 2，读读、写写、说说你读作四十二，写做 42。因为 4是怎么知道的？在学生操作的同时，在十位上表示 4 个十，2 在个位注重让学生用语言上表示 2 个一。所以写做 42。 让学生在计数器上拨出 55。表达数的意义， 这样（让学生说说这两个 5 的意义有什么 学生对数的读法、 写学生动手拨数、读数不同）法、数位理解的就更说意义，“十位上的 5 表示 5加深刻了。个十，个位上的 5 表示 5 个4、出示图片（试一试）一”。照样子拨珠再写数

34、，并读出来学生看图，照样子拨珠，重点引导：第 2 个计数器，个位上没同桌交流，汇报：计数器的十珠，怎么办？写几表示位上的数是 6，表示 6 个十，个位上没有珠，表示一个也没有引导学生归纳写数的方法。用零表示。这个计数器上的珠计数器的十位上是几就在十位上写子表示 60。几，计数器的个位上是几就在个位上写几。1、题：独立完成完成练习 1、2、3、4 题数字游戏。多种形式的练习， 巩集体订正。4 题：指导第 1 图固加深理解了所学巩2、题同桌互读1 个是十， 4 个是多少？知识，同时也激发了固指生读1 个是一 5 个是多少？学生学习数学的热与3、题在计数器上拨一拨，然后4 个十 5 个一合起来是多少

35、？情。应写出来。数字游戏：分组进行：一人说数一人用4、题：同桌交流，填空。在数位表上拨。布置作业： 22 页练一练。板书设计：读写数，认数十位上是 2，就在十位上写2，表示 2 个十。个位上是 4，就在个位上写4，表示 4 个一。读作：二十四。写作24.第五课时： 100 以内数的顺序教学目标 ：1、会填写 100 以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。2、通过填写 100 以内的数目表，使学生更清楚地了解 100 以内的数的排列顺序。3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。教学重点：会填写 100 以内的数目表，能根据数位的意义

36、解决一些简单的问题。发展学生的思维。教学难点：探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨课的类型：新授课教学准备 ：挂图。教学过程 ：环学生活动教师活动设计意图节激发兴趣：好多的数字朋友想考考 教育家第思多惠说“教育我们，咱们接不接受他们的考验的艺术不在于传授知识， 而呢？在于呼唤、激发。”这一环学生回答：接受。节的设计，通过创设数字朋情友考学生的问题情境， 既新境鲜又有挑战性， 符合争强好创胜的一年级小朋友的特点，设激发了学生的学习兴趣。探学生打开书 48 页，自己在 1、师：好，我们看看他们给出的究空格处填数。第一关。与全

37、班订正。实物投影出示表格，说题目要求。体验学生先自己认真的观察， 然后小组研讨，发现规律。全班交流。第一关我们已经顺利闯过。可能有：2、咱们来看看第二关。竖着看，上一个数都比下一仔细观察表格，你发现了什么？个数少 10，下一个数都比这一环节的设计， 教师大胆上一个数多时 10；放手，给学生充足的时间，横着看，前一个数都比后一让学生自主探究，合作讨个数少 1，后一个数都比前论，自己找到了很多规律，一个数多 1；如果学生发现的规律少， 教师可进 培养了学生初步的分析、 推从左上到右下这一斜行中行引导。理能力，加深了学生对知的数个位、十位上的数字相识的记，增强了学生学习的同；三关：信心。从右上到左下

38、这一斜行中1、师说生答（10 除外）十位上的数，教师和学生采用一问一答的形式从 1 开始，逐渐增大到 9，完成说一说。而个位上的数则相反；2、我说你答每一竖行个位上的数都相同桌互问互答。及时体验、巩固练习，有利同，（除第一行外），每一注意：一般六十几不包括六十。于学生内化所学知识， 也便横行十位上的数都相同等。3 试一试于老师了解学生掌握知识引导学生思考竖行有什么规律， 横的程度。小组同学互相说说自己的行有什么规律。想法，再全班汇报。四关：完成练一练的 1、 2 题和数学冲浪 根据学生的年龄特点和心学生做题。全班订正。1、游戏：将苹果放到合适的筐里。 理特点，采用学生喜爱的游实让学生将 1 题

39、独立写在书戏进行巩固练习， 使原本枯践上。2、看谁分得清燥的数学练习充满了生机，与学生口述 66 的个位、十位各表示学生在亢奋的思维状态下应什么。 34、88、 62 呢？（以竞赛进一步巩固新知， 也促使学用的形式进行）生乐学、善学。将 2 题写在书上。3、看谁脑筋转得快。先观察，再交流，最后将答案写在书上。布置作业： 24 页练一练。板书设计：填一填，比一比1，3，5，7， 9，.2，4，6，8，10.教学反思：第六课时： 100 以内数的大小教学目标 ：1、掌握比较 100 以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学

40、与日常生活的联系。让学生体验比较100 以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。教学重点 ：掌握比较 100 以内数的大小的方法，会用<、 >、 =比较几个数的大小。教学难点 ：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。课的类型：新授课教学准备 ：挂图、计数器、教学图片。教学过程 ：环学生活动教师活动设计意图节教师讲故事引入（配以动画）秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了很多桃子， 把筐都装满了。以比较谁摘的桃子多导突然，他们却争论起来，都说自己摘的入，既诱发学生探索欲情多。于是兔博士告诉他们数一数， 结

41、果，望，同时再现实生活中提境小猴摘了 8 个桃子，爸爸摘了 14 个。（课出数学问题，了解比较数创学生回答，得出比较谁件在两筐上分别出现 8 和 14）请你们帮 的大小的实际作用，体现设摘的桃子多，其实就是他们比一比到底谁摘的桃子多？可以怎了生活数学的思想，又为要我们比较数的大小。样表示他们之间的关系？你是怎么比出学习新知作了衔接。它们的大小的？1、比较 28 和 34 的大小指名回答（比较 28 和 34师：猴爸爸和小猴继续摘桃子，看看这整个新知过程，通过学生的大小。）次他们谁摘的多呢？ （继续演示课件， 8观察、思考、小组讨论等小组交流自己比的方法和 14变成 28和 34）形式，为学生主

42、动学习创探全班汇报。（可能有按比较谁摘的多，也就是比较什么？设情境，广开自我探索、究数的顺序比较， 34 在 28自我获取的渠道，变“教与的后面，所以 34 大于板书 2834师讲授”为“研究交体28 ，28 小于 34；按数你是怎样比的？流”，让学生充分体验成验的组成比较， 28 由 2 个功愉悦。十和 8 个一组成的， 34是由 3 个十和 4 个一组成的，所以 34 大于 28，28 小于 34；三十几比二十几多，所以 34 大于 28，28 小于 34。）学生用大于号或小于号把 28 和 34 连接起来。同桌各在计数器上拨一2、用计数器比较两数的大小个数并比较大小。师说数 46 和 4

43、3学生了解比较两个数大同桌说说是如何比的。小的一般方法，为以后多师说数 37 和 41位数大小的比较做铺垫。同桌一人拨 37，一人拨41，并比较大小。引导学生归纳出比较两个数大小的一般同桌说说是如何比的。方法：先看十位上的数， 十位上的数大，只要学生用自己喜欢的观察两组数有何不同。这个两为数就大，如果十位上的数相同，方法比较出两个数的大（第一组十位上的数相再看个位上的数，个位上的数大，则这小就行，体现了算法的多同，第二组十位上的数个两位数就大。样化，尊重了学生个性化不同）完成“试一试”：教师出示“试一试”的发展。全班订正。并说说自己的题，学生先自己填在书上。是怎么比的。小组交流一下你是如何完成练一练中的 2、3 题（采用多种形式想的。可能有：先观察进行练习）这几个数中十位上的1、出示 23、18、40、 38、34、60 五个数，再按从小到大的顺数，按从小到大的顺序排列起来。多种形式的练习，能激发实序排列起来；先找出最学生学习的兴趣，使学生践小的和最大的数再将剩2、帮小动物找家永远保持旺盛的精力来与下的数排列起来。一群小动物找不到家了，咱们一起帮帮参与学习活动。使学生在应学生将答案写在书上。它们吧。轻松愉悦的氛围中学到用学生用线将小动物和相知识。应的家连起来。布置作业： 25 页练一练。板书设计：比较数的大小28 3446 433741第七课时：多得多、少得多、多一些、少一些