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文档简介
1、两步计算的加减法实际问题两步计算加减法的实际问题教学内容:二年级(下)第63-64页的例题和“想想做做”第1-5题教学目标:1 使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程, 加强对已知条件和问题的整理能力,能独立地进行简单的、有条理的思考,能 正确解决含有加、减法的两步计算的实际问题。2 使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。3 让学生在解题过程中,获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信 心。教学重点:能理清实际问题中的已知条件,并加以整理,从而正确解答。教学难点:掌握实际冋题的数量关系和分析方法。教学过程:一、激动经验、揭示课题1、出示问题:妈妈买回了 25个苹果,小明吃掉了
2、13个,还剩几个?又买回了8个,现在有多少个?要求:先自己读题,说说已知条件是什么?问题是什么?现在请同学们先自己想想可以怎样列式,然后同桌之间说说你是想的?检查交流:先说说你是怎样列式的,然后再说说你是怎样想的?2、说明思路,揭示课题点评:小朋友们真厉害,知道可以利用两个有联系的条件先解决第一个问题,然后再根据算出的结果和另一个条件来解决第二个问题。过渡:在生活中,其实有很多我们熟悉的实际问题都可以应用数学知识来解决,今天老师就和小朋友们一起来探索两步计算的加减法实际问题。板书课 题:两步计算的加减法实际问题。 比一比那些小朋友最爱动脑筋,最有办法,获得的星最多。二、呈现问题、探索解决1、出
3、示例题 3: 要求:请小朋友先自己读题,然后说一说已知条件是什么?问题是什么?2、独立思考,交流思路 猜一猜:先离站时车站的人数比原来车上的人数多了还是少了? 想一想:根据条件,可以怎样解决这个问题呢?先自己想一想,然后和你的同 桌说说你准备怎样算?集体交流:谁来分享你的好办法? 引导学生理解交流的思路,学生说教师边板书 先减后加:原有 34人下车的 15 人+上车的 18人=离站时车上有 37 人 先加后减:原有 34人+上车的 15 人-下车的 18人=离站时车上有 37人 先减后加:原有 34人+上车比下车多的 3 人=离站时车上有 37人3、提出检验 点评:小朋友们想到的办法可真多啊!
4、现在请小朋友选择一种自己喜欢的办法 再说说你是怎样算的? 质疑:答案我们是算出来,那怎样知道我们算的对不对? 追问:你打算怎样检验?预设: 1、再算一遍2、 用另一种方法计算3、也可以倒过来推算,先减去上车的,再加下车的人数,就是原来人数。要求:现在你请你选择一种你喜欢的检验方法算一算,看看结果对不对4、回顾反思,总结解决问题的一般步骤 引导:请小朋友们回忆一下,刚才我们解决问题经历了那些过程? 根据回答相机板书: 1、弄清条件是什么,问题是什么 ?2、明确先求什么,再求什么?3、列式解答4、检验三、练习巩固,提高能力1、出示想想做做的第 1 题。 提问:从题中你知道了条件是什么?问题是什么?
5、 质疑:题目的箭头表示什么意思? 点评:这也表示了事情的发生顺序。 指出:像这样用箭头连接已知条件和问题,看起来比较清楚明白。 要求:那这个问题你会解决了吗?自己动手试试。组织交流: 提问:还有没有其他办法? 追问:这题我们做完了吗?对了,要检验。 提问:可以怎样检验呢 ?说说你的方法。2、出示想想做做的第 3 题。 提问:从题中你知道了条件是什么?问题是什么? 追问:用去 88 袋,是指图上的那一部分?谁上来指一指,那剩下的部分呢?就 是我们要求的还剩多少袋? 要求:那这个问题你会解决了吗?自己动手试一试。提问:还有没有其他办法? 提问:可以怎样检验呢 ?说说你的方法。3、出示想想做做的第 5 题。 要求:先读一读题目,说说已知条件和问题是什么? 提问:要求他们班不会游泳和不会溜冰的人各有多少人,先要求什么呢? 全班的人数。小老师上来讲,其他学生补充。四、全课小结。五、作业布置。学习卡班级 姓名1、白菜馅的有 36 个,韭菜馅的有 24个。吃了 18个,还剩多少个?(1)整理条件和问题:(2)列式解答:(3)检验:2、上午摘了 120个,卖出 60 个,下午又摘了 80个,现在有西瓜多少个?1)整理条
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