两位数乘两位数的笔算(不进位)

1、教学内容：两位数乘两位数的笔算（不进位）教学目标：1让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算 方法的多样化。2学会两位数乘两位数的笔算方法。3通过比较各种方法的优点和不足寻找最佳方法，训练学生优 化策略的思想和方法。教学难点：理解两位数乘两位数的笔算算理(1)笔算2 34431X 3X2X3(2)口算 20X3040X5012X4090X9060X1011X40700X2020X90（3）板书：两位数乘两位数的笔算二探究新知1观察主题图（反应的是什么情境）生：去书店买书2, 提出问题师：从图屮你还看到了什么？生：一套12本，每本24元。一共需要多少钱？师：板书（一套12本，每本24

2、元。一共需多少钱？）3, 解决问题师：怎样列算式生：24X12师：前后桌同学讨论，到底需多少钱.生：讨论交流师：巡视指导4, 反馈生：汇报师：板书5, 有自己喜欢的方法做一做师：如果把12本该成11本呢？要多少钱?生：独立完成6, 汇报，集体订正7, 探索最佳方法得出笔算是-种比较通用的方法，不受数的限制。三巩固练习1,开门密码234133XI 3X21X212, 观察以上的算式，有没有涉及到进位。生：没有师：补充板书（不进位）3, 小结师：根据今天的学习，你认为两位数乘两位数的笔算如何实行。（1）乘的顺序，先乘个位，再乘十位。（2）书写位置，相同数位对齐。（3）结果，两次乘的积相加。4, 改

3、错324321XI2XI2X31348663432 11 292 73四全课总结今天的学习，你学会了什么？板书设计:两位数乘两位数的笔算（不进位）一套12本，每本24元。一共需多少钱?24X12=24XI 224 X 2=4848 24X224X10=2402 424X1048+240二288两位数乘两位数的笔算（不进位）说课稿一、说教材笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）两位数乘两 位数这个单元的第二课时，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能实行一 位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上实 行教学的。学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基

4、础。 教材提供了学生熟悉的情景，在对学生实行思想品德教育的同时，经历算 法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。二、说教学目标1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样 化。2、学生通过自主探索、合作交流学习新知，掌握笔算乘法的算理。3、通过比较各种方法的优点和不足寻找最佳方法，训练学生优化策略的思 想和方法。养成爱读书的好习惯。三、说重点、难点重点、学会笔算乘法的方法。难点、两位数乘两位数的笔算的算理。四、说教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使 他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积 极的数学情感。

5、2、任务教学法：学生通过思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成 教学任务。3、游戏教学法：在练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。在这过程中我注意使用启发式原则和因材施教原则，真正体现学生是学习 的主体，教师为主导的角色。五、说学法“自主探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。 针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知持续内化到已有的 认知结构当中去。六、说教学流程（一）、复习旧知1、因为学生已经学会两位数乘一位数或整十数乘整十数的口算，所以岀 了几道一位数的笔算和整十数乘整十数的口算，为这节课的学习奠定基础。 使学生进入学习状态。2、引出课题、出示情境图在这

6、个环节我充分利用情境图，让学生观察，发现问题，提出问题。而 且对学生实行爱读书的教育，激发学生的学习性兴趣，同时也让学生感 觉到数学来源于生活，使用数学知识能够很好解决生活中的问题，增强其 学好数学的信心。（二）、自主探索、学习新知1、自主尝试，算法多样学生独立尝试计算，不规定算法，给予他们充裕的思考空间，培养他们自 主解决问题的水平。3、同桌合作，全班交流让他们先同桌讲一讲，然后再在班级上讲讲算理。4、表现算法，突破难点学生的方式多样的为建立与笔算乘法的联系我首选了这样的算法，它有利 于知识的迁移。学生亲历知识形成的过程，不但理解了新知，同时在这个 充满探索和体验的过程，掌握学习数学的方法。

7、（三）、实践联系，巩固新知1、通过游戏开门密码完成，以游戏的形式能使学生产生兴趣，有利于掌 握知识，形成技能，发展智力的重要手段，也起到了检验学生学习效果的 作用。2、通过游戏使学生对本节内容加以巩固，从而让学生总结两位数乘两位数 的笔算如何实行。从三方面入手，第一，乘的顺序。第二，书写位置。第 三，结果。最后老师补充总结。3、改错，出示三道题，针对学生容易出现的问题，也是本节课的难点，让 学生加深印象，以免以后的计算中出现错误。（四）、小结反思，回顾新知“笔算乘法有哪几个步骤”回顾本节知识，加深记忆和理解。两位数乘两位数不进位笔算乘法教学自评两位数乘两位数不进位笔算乘法是在学习了笔算两、三位

8、数位数乘一位 数和含整十数的两位数乘法的基础上实行教学的，所以在进入新课前，出 示相关这两方面的习题，加以回顾。两位数乘两位数的笔算是本单元的教 学重点。 学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不但能够解决与之相 关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解 决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。所以在计算体 系中具有相当重要的地位。本节课在新知的探索过程屮，为了突破重点和难点，我是这样安排的。 第一层次主要是为解决学生对两位数乘两位数算理的理解，而理解算理主 要是以学生对乘法算式意义的理解为突破口，从引入部分的口算、学生用 不同方法对例题的尝试及学生对不同方法

9、的理解，都仅仅围绕乘法的意义 来展开。 第二层次主要是方法的择优，选择适当的方法。第三层，这是 一堂计算课，学生要从不同的角度加深对法则及算理的理解，激发学习兴 趣，提升计算水平，并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。因 为练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。所以教师在设计安排 练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师 在设计练习时必须明确每一道题，计算是枯燥的，但也是有用的，所以引 导学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，既练习了所学知识，又体 会数学的作用，逐步树立应用数学的意识，让学生更积极主动更有兴趣的 来学习今后的计算课。所以我以游戏的形式实行训练，让学生总结算理， 教师在补充总结。第四个层次，改错，把学生容易出现错误的地方专门列出来，加 深学生