全国高校微课比赛教学设计

1、全国高校微课比赛教学设计所属学科：测绘科学课 程：地图学微课主题：地图比例尺的作用适用对象：高职测绘类各专业 授课教师：张船红 硕士 /讲师、教学背景地图学是以研究地图图形，反映与揭示各种自然和社会现象空 间分布、相互联系及动态变化的科学、技术与艺术相结合的科学。该课 程通过讲授地图学的基本理论，使学生掌握地图的相关知识，培养学生 识图读图的能力。地图是测绘学的成果体现，测绘产品的最终成果则是纸质或是数字 及其他形式的地图。其中，地图比例尺是测绘和地图使用必不可少的数 学基础，直接影响着测量的精度和地图内容的详细程度。比例尺越大， 地图所表示的范围越小，图内表示的内容越详细，精度越高；比例尺越

2、 小，地图上所表示的范围越大，反映的内容越简略，精确度越低。因此, 比例尺的大小反映了地图的详尽程度，也影响着测量的精度。所以，应 根据实地情况及地图的具体使用情况来确定合适的测图比例尺，不可盲 目追求大比例尺。二、教学目标充分理解和掌握地图比例尺定义及其表达形式，重点掌握地图比例 尺的三个作用，并培养学生运用比例尺解决实际问题的能力。三、教学重点、难点重点：掌握地图比例尺的三个作用难点：比例尺作用的实际运用四、教学方法以讲授为主，在教学过程中，弓I入问题，结合实例分析教学、弓I导 式教学，注重理论联系实际和师生互动。五、教学过程设计教师活动学生活动设计依据【引入】以要求测1:500比例尺地

3、图为例，引出课程内容【提出问题】测绘专业学生就业， 不可避免的涉及到测图工作，那么 单位要求测1:500比例尺大小的图， 我们能获取到什么技术要求呢？聆听，思考以测图为例，弓1入课题， 让学生通过本次课的学 习了解地图比例尺的重 要作用及应用价值【回顾】简单复习地图比例尺定义 及其表达形式【讲述】以实例来复习地图比例尺 的定义聆听，回忆巩固学生所学的知识【提问引入】通过简单回顾知识的 方式，引出比例尺到底有什么作 用？【讲授】比例尺的第一个作用：比 例尺决定着地图图形的大小【案例分析】地面上1km2在不同比 例尺图上的表示，通过分析可知： 同一地区，比例尺越大，地图图形 越大；反之，则越小。【

4、讲授】比例尺的第二个作用：比 例尺决定着地图的测制精度【案例分析】分别用三个例子来讲 述比例尺第二个作用的实际运用含 义：根据比例尺精度，求得小于何种 尺寸的地物就可以省略不测，或用聆听，思考，记忆以案例教学，引导式教学 的方式让学生重点掌握 比例尺的三个作用非比例符号表示。 根据测图的精度要求，确定测图 的比例尺。 使用地图时，根据精度要求，确 定选用何种比例尺地图。【讲授】比例尺的第三个作用：比 例尺决定着地图内容的详细程度【案例分析】通过对比1:1万和1:10 万地图表达内容的详细程度得出： 在相同图幅情况下，比例尺越大， 地图的内容就越详细，反之，越简 略。【课程思考】给出两幅同样图幅

5、大 小的1:400万北京市地图和1:8000 万的中国地图，充分利用所学习的 比例尺的三个作用，解决实际问题思考，回答问题培养学生学以致用，多角 度分析并解决问题的能 力【课堂小结】根据所学的比例尺的 三个作用，总结出比例尺越大和比 例尺越小情况下所能表达的信息思考，集体回答问题培养学生总结并运用知 识的能力【解决问题】通过课程内容的学习， 解决了 1:500比例尺测图所包含的 技术要求聆听，理解培养学生理论联系实际， 解决问题的能力六、教学总结本次教学活动，由引入实际问题开始，带着问题进入学习，让学生 学会思考问题，发现问题，并运用所学知识来解决问题。在教学过程中 充分运用多媒体课件，以案例讲解引出知识点，使理论知识点更容易被 学生所理解，更能使学生主动