高中政治教学论文 归纳高考主观试题类型+提升知识专题复习效果

1、归纳高考主观试题类型 提升知识专题复习效果随着高考命题权限的下放及试题风格的日趋成熟，主观类试题呈现出数量大幅增加、质量稳中有升的特征。而某些适合以主观题形式出现的知识点如：社会主义基本经济制度和市场经济体制、三农问题、坚持矛盾分析的方法、国家职能等，更成为了主观题集中考查的对象。据统计，在近五年全国及地方卷中上述知识点以主观题形式考查的数量分别达到15道、17道、13道、11道。这些试题一方面成为重要甚至是第一位的备考资源，另一方面也容易使学生陷入题海之中。俗话说：教师只有 “下海”，学生方能“上岸”。本文试以坚持矛盾分析的方法为例，通过归纳高考主观试题类型，明晰试题在继承性与创造性上的统一

2、，为有效提高学生解答主观题的能力提供一定的借鉴。一、典型试题归类题 型典 型 试 题解 题 思 路误区与对策传统题型04北京卷第41题、06全国卷i第39题、06北京卷第38题、07海南卷第26题。哲理 + 材料分析详见各题后面的分析“哲理 + 依据”型04全国卷i第38题、08四川卷第38题。理论原因+现实依据+意义“哲理 + 措施”型05江苏卷第39题、08天津卷第38题。哲理分析+经济或政治措施创新与高难度型07全国卷ii第38题、08重庆卷第39题。创造性思维、综合提炼与概括能力注：“典型试题”一栏所列试题并非近五年高考试题的全部。二、各类型试题分析1、传统题型典型试题（07海南卷）互

3、联网技术越来越先进，网络速度越来越快，人们在充分享受其给工作、学习、交往带来的种种便利的同时，也承受着迅速传播的电脑病毒的危害。中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例明确规定：“任何组织或者个人，不得利用计算机信息系统从事危害国家利益、集体利益和公民合法利益的活动，不得危害计算机信息系统的安全。”运用矛盾分析法的有关知识，分析互联网信息传播加速的社会作用。（8分）参考答案任何事物都包含着对立统一的两个方面，要坚持两点论，防止片面性。互联网信息传播的不断加速对社会的作用具有两重性，既给人们的社会生活带来种种便利，也为电脑病毒的迅速扩散提供了可能。事物的性质由矛盾的主要方面所规定。看问题既要把握

4、矛盾的主要方面，充分肯定互联网信息快速传播有利于社会的积极作用，又不能忽视矛盾的次要方面，应当对网上有害信息快速传播的不利影响保持清醒认识。试题简评 试题难度平稳，与日常训练试题并无太大差别。如上表所示，传统类型试题在高考中仍然占据较大比例，体现了高考试题“保持平稳”的风格。思路分析 试题设问是“矛盾分析法”，包括一分为二、具体问题具体分析、两点论与重点论的统一。运用上述观点结合材料逐一分析。误区与对策学生容易依据矛盾分析法的范畴生搬硬套地使用“具体问题具体分析”分析互联网的作用，造成时间上的浪费。在解答主观题时要注意“看菜吃饭”，即根据试题分值的大小来确定要点的多少。2、“哲理 + 依据”型

5、典型试题（04全国卷i）2004年新年伊始，中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见（又称“一号文件”）正式公布，把解决“三农”问题作为贯彻科学发展观的重要措施。试运用抓主要矛盾的原理，分析“一号文件”将着力点放在增加农民收入上的决策依据。（11分）参考答案在认识事物和解决矛盾时要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。当前农业和农村发展在取得可喜成绩的同时，还存在着许多矛盾和问题，其中突出的问题是农民增收困难。解决农民增收问题不仅可以提高农民生活水平，也可以有力促进农业和农村其他各方面工作的发展，对于解决“三农”问题具有提纲挈领的意义。试题简评本题可视为小切口设问类型试题的范例题，它一改

6、2004年以前设问范围广的特点，体现了高考试题“稳中求新”的风格。思路分析题目材料并未提供对解答试题有价值的信息，从设问中获取的主要信息包括“主要矛盾”、“农民增收”、“依据”。 “依据”型试题即“为什么”型试题。一般包括“理论原因+现实依据+意义”，再据此思路作答。误区与对策学生误认为哲学试题就是哲理的“组合”，将原理内容与方法论进行大段描述，也容易遗漏“解决三农问题这一主要矛盾的意义”，而这一要点分值较大。因此备考时要熟练掌握“为什么”题型的一般思路及运用。3、“哲理 + 措施”型典型试题 （08天津卷）2004-2007年我国粮食持续4年增产，国内粮食供求基本平衡。然而，要保持粮食供求长

7、期基本平衡仍不容乐观。一方面，人口的增加、动物类食品消费增长和使用粮食生产生物燃料，将扩大粮食需求；另一方面，稳定粮食种植面积、提高单产水平和保证种粮收益的难度加大，从而制约着粮食产量的提高。运用矛盾分析法分析我国粮食供求状况及如何确保我国粮食安全。（12分）参考答案要全面分析矛盾。目前我国粮食供求基本平衡，但保持长期基本平衡不容乐观；既要看到粮食需求扩大的一面，又要看到制约粮食供给的一面。既要抓住重点，又要统筹兼顾；要具体问题具体分析。以发展粮食生产、保障粮食供给为重点，要严格保护耕地（促进农业科技进步、增加农业投入等）；同时抑制不合理需求，禁止用粮食生产生物燃料（控制人口增长、倡导合理饮食

8、等）。试题简评该题既继承了传统型试题“哲理+材料分析”的解题思路，又创造性地与经济措施相结合进行考查，并在经济措施上赋予了较大分值，该题的评分细则（限于篇幅，略）显示分值为7分，说明高考试题更加侧重于运用哲学基本原理分析与解决实际问题的能力。解题思路遵循传统试题的解题思路。根据试题设问要求，突出经济常识或政治常识的措施，增加时政语言的积累与应用。误区与对策学生容易出现重原理轻方法与措施的现象，甚至有部分学生将本题视为哲学试题与经济常识试题简单“拼凑”，出现哲理与经济措施“两张皮”的现象，这说明学生接触的题型较少。同时，在复习备考中无论是主观类试题的设问角度还是参考答案的设置，教师与学生都应该有

9、意识地以高考试题为导向，提高复习的针对性与方向性。4、创新与高难度型典型试题 （07全国卷）农民“看病难、看病贵”是当前社会关注的民生问题之一。为促进社会公平，构建社会主义和谐社会，党和政府根据我国农村实际情况，在逐步建立农村最低生活保障制度的同时，采取农民自愿参加，个人、集体和政府多方筹资的办法，建立农村新型合作医疗制度，力求解决“看病难、看病贵”的问题。 从矛盾分析的角度说明解决民生问题、促进社会公平对解决我国社会主义初级阶段主要矛盾的重要意义。（9 分）参考答案我国社会主义初级阶段的主要矛盾包括人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产两个方面。解决民生问题促进社会公平，可以使人民群众在

10、已有生产发展水平上更普遍地享受生产力发展的成果，逐步满足人民的物质文化需要；有利于调动劳动者的生产积极性，从而促进社会生产的进一步发展。试题简评该题设问新颖，难度较大，看似一反“运用具体哲学原理或方法论解答试题”的命题风格，但仔细分析又有理可循。本题真正的哲学原理在于“矛盾是事物发展的动力，解决矛盾对于事物发展具有促进作用。”解题思路题目设问虽然提及“矛盾分析的角度”，但通观矛盾分析的方法，难以找到一个清晰的原理直接作答，因此需要从设问中提取有效信息并组织答案。民生问题与社会公平实际上是我国现阶段主要矛盾的具体表现。题目设问要求寻找民生问题、社会公平与初级阶段主要矛盾之间的内在联系，并通过解决民生问题与社会公平来解决初级阶段的主要矛盾。因此从初级阶段主要矛盾的两个方面入手，不难找出其中的内在联系，再根据设问要求组织答案。误区与对策学生受传统试题影响与日常训练积累的经验束缚，容易从“抓主要矛盾”的角度作答，然后发现难以自圆其说，但又局限于时间紧凑及临场心理波动等方面原因，因此不能也不敢去作一些其它角度的尝试。学生只有在复习备考中全面把握高考主观试题的题型，才能有足够的信心在高考中运用创造性思维解题，即创新解题