语文海上日出教案

1、语文海上日出教案 作为一名老师，通常需要用到教案来帮助教学，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。写教案需要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的语文海上日出教案，盼望能够关心到大家。 语文海上日出教案1 教学目标： 1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。 2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。 3、学习本课生字新词;练习用”绚烂”“目不转睛”造句。 4、朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点： 重点：培育观看力量;图文对比，理解太阳从海上升起的过程。 难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。 教学切入点：从“宏大的奇观”切入课文，带动阅读。 阅读点：课文的2

2、5自然段。 教具、学具预备: 投影仪、录像带 教学课时：2 板书设计 1.海上日出 这不是宏大的奇观吗? 太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。 冲破了云霞，完全跳出了海面 这真是宏大的奇观! 第一课时 教学过程： 一、启发谈话，解题释意，范读课文 1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达;在草原看日出，令人精神舒服;那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢?闻名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。 2、板书课题，提问：海上日出是什么类型的课文?看到题目，你能想到什么?(写景的课文，日出：是太阳升起来;海上：点明在什

3、么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的) 二、整体感知 检查预习状况 1、检查同学生字把握状况，听写生字。 2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语： 一刹那：形容时间极短 重围：层层包围 奇观：指少见的宏伟漂亮的景象。观，景象 三、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。 1、提问：“这不是宏大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是宏大的奇观! 2、让同学思索：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明白“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。 3、谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是宏大的奇观!)

4、 4、“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是宏大的奇观?学习课文第一段。 四、讲读课文。 1、指名读第一自然段。 “我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次? (1)读文，“奇观”? (2)这宏大的奇观指什么? (3)表达了怎样的感情? (4)用“这不是么”的句式表达有什么好处? 五、练习朗读全文。 六、作业 1、朗读课文。 2、识记生字词。 第二课时 一、导语引入，复习提问。 同学们，上节课我们初学了海上日出这篇课文，通过学习，同学们都被生动的描写所吸引， 都想亲眼看一看海上日出的壮美景象。今日，老师带来了海上日出的录像片，大家想现在就来观赏吗?老师提个问题大家思索：这篇课文主要写了哪几

5、方面内容? 1、整体感知。(放录像片) 2、复习提问。(板书：经常看，晴天时，有云时，宏大奇观) 二、交待任务。 通过刚才观赏，大家肯定会有这样的感受：海上日出景象壮丽，的文笔更美丽。那么，是通过怎样的观看，生动描写出。海上日出这一自然的宏大奇观的呢?我们这节课就未深化学习。 三、学习新课。 1、打开预习本，结合预习中的有关这一段的思索题来学习。(详细讲一讲晴天日出的景象。 2 、按观看的挨次，同学讲课文中的句子。(板书：一片浅蓝，一道红霞) 3、小结：日出前，蓝天彩霞，颜色鲜亮。那么，太阳出来时又是怎样的景象呢?结合录像中的画面，连续学习。 板书：小半边脸(看画面) 幻灯出示：“太阳用劲儿向

6、上升。”一句。 a谈理解。b观赏画面。朗读体会。 理解“冲破w跳出”“红亮”“光荣”等词语。 4、小结。 5、朗读第二段。 6、尝试背诵。 7、小结：“晴天日出”一段，为什么写得这么好呢?首先，是按日出的先后挨次来描写的，在叙述时抓住了事物的特点并绽开了合理的想象。正是这样细致观看才把晴天日出景象描写得生动传神。晴天日出壮丽雄奇，那么，有云时日出景象又是怎样的呢?下面结合预习中的第三题，同学自己学习。 (二)学习第三段。 1、以小组为单位争论学习。 2、检查自学状况。 小黑板出示课后三题中的两个句子。读题。填空。这两个句子描绘的是怎样的画面呢?请同学一边观赏图画(贴挂图)，一边观看录像来讲。

7、3、小结：通过同学们的描述，我们感觉晴天日出壮丽无比，有云日出也别具一格，每个人看后都会发出由衷的赞美! (三)学习最终一段。 1、齐读。 2、(幻灯出示)同学谈理解。 3、改成陈述句后与原句比较。 4、朗读。 四、总结全文。 同学们，这篇课文我们学完了，大家回忆一下这节课，谈一谈你有哪些收获?(同学谈)是呀，像海上日出这样宏大的奇观，在我们的大自然中有许多许多。要想领会它们的美，大家必需仔细、细致地去观看。假如你在观看时做到了有挨次、抓特点，绽开了合理的想象，那么，老师信任，你们也会写出像海上日出这样美丽的文章来的! 语文海上日出教案2 教学目标 1学会本课3个生字，能正确读写范围一刹那等词

8、语。 2有感情地朗读课文，背诵课文 3理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，领悟追求光明的精神，培育喜爱自然的情感。 教材分析 海上日出这篇课文结构很清楚，第1自然段开门见山点出为看日出，我经常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。第6自然段写对海上日出的赞美，表达喜爱祖国之情。 课文的第2自然段具体描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。转瞬间，天水相接地方消失一道红霞，红霞的范围渐渐扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。 第3自然段可以说是重点段，也是难点段。重点是很详细很细致地描绘了日出的全过程。难点也是这个过程。从最初太阳的

9、小半边脸，红是红得很，却没有亮? 到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简洁的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。抓住重点句太阳像负着什么担似的，渐渐儿一纵一纵地，用劲儿向上升，到了最终，它最终冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。理解其中负着什么重担渐渐儿一纵一纵用劲冲破跳出这几个词，让同学体会过程是艰辛的。通过指导朗读让同学明白最初日出费劲到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程。第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天涯有黑云时日出的景象，观看认真详细，其中蕴含了科学道理。第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是宏大的奇观，总结全文。 教法建议：

10、 抓住重点词、句讲解、读评、争论相结合。特殊是第3自然段中几个重点描写日出过程的动词，在讲解时协作指导朗读渐渐儿一纵一纵读得语速慢，显得吃力而到冲破完全跳出就要读得有力，节奏快体现冲破的力气。 第4、5自然段结合科学道理讲解，老师可以让同学依据插图理解。 第一课时 一、教学目的： 1学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。 2有感情地朗读课文。 3初步理解课文，感受海上日出壮丽景象。 二、教学重点，难点： 初步理解课文，感受海上日出的壮丽景象。 三、教学过程 （一）启发谈话，解题释意，范读课文 1在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出

11、，令人精神舒服；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？闻名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。 2板书课题，提问：海上日出是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的） 3范读课文 （二）按预习题预习 （三）检查预习状况 1检查同学生字把握状况，听写生字。 2轻声读课文，联系上下文理解下列词语： 一刹那：形容时间极短 重围：层层包围 奇观：指少见的宏伟漂亮的景象。观，景象 3想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导同学争论各自然段内容并归纳。 第一部分（1）为了看日出，我经常早起

12、，那时天还没有大亮。 第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，详细描写了日出过程中景色的变化。 第三部分（6）观看日出的感受。 （四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。 1提问：这不是宏大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？这真是宏大的 奇观！ 2让同学思索：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明白奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）。 3谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是宏大的奇观！） 4奇观是什么意思？为什么说海上日出是宏大的奇观？学习课文第一段。 （1）指名读，其他同学思索：这一段交代了些什么？ 时间：天还没有亮

13、人物：我 地点：海上 事情：看日出 环境：四周很静 （2）为了看日出，我经常早起一句中的经常说明什么？与下文有什么联系。（说明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。） （3）小结：海上看日出的宏大奇观是怎样的？我们下节课连续学习。 5听写词语： 浅蓝 红霞 范围 扩大 夺目 光荣 辨别 绚烂 紫色 奇观 目不转睛 一刹那 附：板书设计： 第二课时 一、教学目标 1理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，领悟追求光明的精神，培育喜爱自然的情感。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点难点 1重点：日出的全过程 2难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。 三、教学过程

14、（一）启发谈话，引入课文 （二）指名朗读课文 （三）学习课文 1选取你喜爱的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。 2想想，平常读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1先理解重点词语再理解难句。2查阅资料理解难句。） 3结合时代背景理解难句。 4通过多读绽开想像理解难句）今日我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2 （默读课文，说说详细描写了海上日出的哪种景象这不是宏大的奇观么？这句话表达了怎样的思想感情。）小组先争论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同讨论。 3重点理解： （1）太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。为什么觉得太

15、阳像负着重担？为什么是一纵一纵地？请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时是在船上，船、人、海都在动，所以使产生了这样的感觉。） （2）这不是宏大的奇观么？先指名说奇观的意思，再说句子意思。（海上日出是宏大、宏伟漂亮而又奇怪的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。 4说说你是怎样理解课文中难句的。（1在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以依据句子上下文的意思推断出难句的意思。2联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相像的情形，通过联想、想象理解

16、句子。） （四）指导朗读 了解了海上日出的壮丽与绮丽，想像一下看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？ （五）指导背诵 1说说你常常用什么方法背诵文章？（1读背交叉。2抓重点词语，把要背的内容串连起来；3先部分，后整体，一段一段背诵） 2选择你喜爱的方式，在熟读课文基础上进行背诵。 语文海上日出教案3 海上日出是一篇写景抒情的散文。巴金经过细致入微的观看，从不同角度抓住了海上日出的特点绽开描写。写出了晴朗时和有云时海上日出的壮丽景观。同学在读课文时能抓住生点词句能体会出太阳仿佛是经过一番困难的挣扎才给人以光亮，给人以庄重、艰辛而壮丽的景象，感受到了太阳它那坚韧旺

17、盛的生命力和势不行挡的威力。 学习目标： 1学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。 2有感情朗读课文，背诵课文。 3理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮丽景象，领悟追求光明的精神，培育喜爱自然的情感 4学习根据肯定挨次观看事物的方法。 学习重点：品读词句，感知海上日出的壮丽。 学习难点：体会课文最终一句话的内涵。 课前预备：课文插图 授课时数：两课时 学习过程： 第一课时 学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。 一、导入课题：海上日出 同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今日一块去看看。 二、启发谈话 本文选自中国闻名作家巴金的海行杂记。1927年1月，

18、巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时登记，本文写的是船至红海中看到日出时的实际状况。这篇海上日出是在船上几次看到海上日出所得的总的印象的详细记录。海上日出的景象如何，是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。 三、自读课文 1出示自读要求 （1）读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。 （2）画。画诞生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。 2同学自读课文 3检查自读状况。 （1）指名读课文。（留意正音） （2）检查字词自学状况，口头完成下列练习。 范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。 一刹那。近义词有：转瞬间、一转瞬、一刺眼、瞬间等。 镶

19、。它的光线给黑云镶了一道光亮的金边。” a给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变 b用带点的词说一句话。 例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更美丽了。 （3）沟通思索状况。 课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（25节） 可分为几种不怜悯况的日出？（一般状况下的天气晴朗和特别状况下的天气多云） 四、再读课文质疑 可能存在的问题有； 1为什么看到“红霞的范围渐渐扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天涯升起来了？ 2太阳消失“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？ 3太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？ 解决的方法： 问题1：引导同学读课文第一小节，自求解答。 问题2：太阳消失“

20、小半边脸时”红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色可为什么没有“亮光”呢？因为太阳消失小半边脸时间亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮光”。 问题3：太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地”？因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵”的感觉。 五、作业 1再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会用词造句的方法。 2体会最终一句话表达了怎样的感情。 第

21、二课时 学习内容： 1品读词句，体会日出时景象的宏大奇观。 2学习细致观看，有序描写，奇妙用词的方法。 学习过程： 一、复习检查 1课文详细描写了海上日出的哪几种状况。 板书：天气晴朗 多云 2分男女生读这两部分的内容，边读边想象，看看你仿佛看到了什么？（蓝天、红霞渐渐升起的太阳太阳射在黑云背后的景象） 3再现海上日出的景象。 4说一说，要是你亲眼看到海上日出的这一过程，你想说什么？（太奇妙了、海上日出不愧是宏大的奇观） 5过渡：是怎样观看、描写海上日出这一奇观的呢？请同学们先读读课文的2、3小节，想想在观看或用词造句方面那些独到之处 二、品读词句 1同学自读，思索以上的问题并在文中作上记号。

22、 2同桌或小组沟通自读状况。 3全班沟通自读状况。（归纳如下）。 a观看方面：不仅观看了太阳的外形，还观看了太阳的颜色亮光及其动态（太阳渐渐升起的情景），即能从多角度进行观看。 b写作方面：有序，能按日出前日出时日出后”的挨次写。 c用词造句方面更妙，详细表现如下： （1）所用的词语精确地反映了事物的特点。 （2）运用比方拟人的手法特别形象、逼真地写出了太阳上升时的困难程度及样子的壮丽，精神的坚韧。 （3）反映了观日出的真实感受。 4指导朗读。 （1）个人尝试读，找找感觉，看看该如何处理语气（语调）和语速。 （2）在小组里读一读、评一评。 （3）展现读。 （4）回忆学法。刚才我们是怎样学习在天

23、气晴朗的状况下观看海上日出这一部分内容的。 （5）板书：品读词句体会语感 5过渡：请同学们用同样的方法自读特别状况下（多云）海上日出这部分内容。 6同学自读。 7检查自读状况。 在同学读懂的基础上重点沟通“这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”的理解。（这句话写了怎样的景象？表达了怎样的感情？） 8齐读2至5节。 小结：这段主要写了日出前、日出时和日出后的整个过程，抓住了景物变化的特点，写出了海上日出漂亮雄奇的景象。 三、学习最终一节 1这句话与全文是什么关系？（总结全文） 2自读体会应当读出怎样的语气？（赞美） 四、总结全文 1这篇文章主要写了什么？抒发了怎样的感情？ 2海

24、上日出这篇文章在写作方面有什么特色？ 3感情朗读全文。 五、作业 1、背诵课文。 2、完成课后作业 语文海上日出教案4 教学目标 1、熟悉“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。 2、感受海上日出的壮丽，培育美的意识，激发同学对生活的喜爱。 3、学习按肯定挨次写景物的方法。 教学重难点 1、感受海上日出的壮丽，培育爱美的情趣，激发同学对大自然的喜爱。 2、学习按肯定挨次写景物的方法。 教学预备 1、预习提纲：课文预习作业。 2、预备资料：多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1、熟悉“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音

25、字“荷”；会写“扩、范”等个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。 2、初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。 教学过程 一、激发爱好,导入新课 1、出示海上日出的图片,同学观赏谈感受。 2、今日,我们来学习闻名作家巴金先生的海上日出。(板书课题) 二、初读课文,检查预习 1、简介。 巴金(190420xx),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代闻名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(家春秋)和“爱情三部曲”(雾雨电)等。 2、出示生字词语,指名认读。 重点指导“范、荷、

26、刹”的读音。 同桌相互指读词语,再齐读。 3、指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较简单,两个“口”下面是“”。 4、同学动笔写一写。 三、再读课文,整体感知 1、请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。 2、说一说,刚才你的脑海中都出现出了哪些画面? 3、围绕“海上日出”写了哪几部分内容? 第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和四周环境。 第二部分(25),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。 第2自然段:写日出前天空颜色的.变化。 第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇异而壮丽的景象。 第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。第5自然段:写天涯有

27、黑云时海上日出的景象。 第三部分(6),赞美海上日出是宏大的奇观。 4、指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“经常”和“早起”。) “为了看日出,我经常早起”中的“经常”和“早起”说明白什么? (“早起”的目的是看“日出”。“经常”说明“我”观看海上日出是一种常常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。) 这一段与下文有什么关系?(总领下文) 5、出示第6自然段,齐读。“这不是很宏大的奇观吗?”这是个什么句子?(反问句) 读出反问的语气。 换成确定的说法,应当怎么说?(这是很宏大的奇观。) 联系上文思索,“这”指什么?(海上日出) 你觉得第6自然段在全文中起什么作用?(总结全文

28、) 四、课堂小结 为什么说“海上日出”是“很宏大的奇观”呢?下节课我们再读课文,深化探究。 第2课时 课时目标 1、引导同学学习按时间挨次记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 2、感受的语言特点。 3、课文，感受海上日出的壮丽，学习按肯定挨次写景物的方法。 教学过程 一、复习故知,导入新课 1、出示词语,同桌相互检查。 2、指名读课文。 3、为什么称“海上日出”是“很宏大的奇观”呢? 二、品读课文,感受奇观 1、默读课文第25自然段,找出感受深的句子,在旁边做批注。 2、沟通: (1)转瞬间天涯消失了一道红霞,渐渐地在扩大它的范围,加强它的亮光。 这句话中什么在变化?(红霞)为什么会

29、有这种变化?(太阳要从天涯升起来了。) 此时什么心情?(惊喜、希望)带着这种感受再读句子。 (2)过了一会儿,在那个地方消失了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。 这句话运用了什么修辞手法?(拟人)有什么作用?(描写生动形象,字里行间流露出的宠爱之情。) (3)太阳似乎负着重荷似的一步一步,渐渐地努力上升,到了最终,最终冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得特别可爱。 这句话写的是什么?(太阳向上升) 是怎样把太阳向上升的过程详细地写出来的呢?(将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”。“一步一步”“努力上升”“冲破”“跳出”详细生动地写出了太阳由慢到快向上升的过程。) 你从这句话中读出了什么?

30、(太阳升起的过程是比较缓慢的。) 想象太阳升起来时吃力的样子,读出自己的感受。 (4)一刹那间,这个深红的圆东西,突然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛。 “一刹那间”是什么意思?(时间很短)除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语或短语?(转瞬间、一瞬间、霎那间、顷刻间) “深红的圆东西”指的是什么?(太阳) 为什么把“太阳”称作“深红的圆东西”?(既写出太阳的外形和颜色,又表达出对太阳的宠爱之情。) 为什么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?(表现出阳光的剧烈。) 太阳升起时是那么困难、那么努力,现在最终升起来了,多么令人兴奋呀!试着读出自己的感受。 (5)然而太阳在黑云里放射的光线,透

31、过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才渐渐地冲出重围,消失在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。 结合句子,品尝“镶”字的表达效果,并想象语句描写的景象。 这两句话中,你觉得哪几个词语用得好?为什么?(“镶”“冲”“染”等动词,既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇怪景观,也赞美了太阳奋力冲出黑云的重围、势不行挡的上升力气。) 有感情地朗读句子。 三、拓展延长 1、是根据什么挨次来写海上日出的?(根据事物进展变化的挨次来写的,先写日出前的景象,再写日出时的景象。) 2、在文中找出表示时间的词语。(转瞬间、过了一会儿、到了最终) 3、请你根据时间挨次,用自己的话来说说日出时的景象。 4、

32、海上日出来源于巴金先生真实的生活经受和内心体验。假如我们在生活中也像巴金先生一样留心生活、勤于观看,那么我们也会在大自然中有惊喜的发觉。 四、布置作业 1、抄写自己喜爱的句子。 2、你留意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗?请根据时间挨次描述一种变化中的自然现象。 语文海上日出教案5 教学目标： 1、同学感受海上日出的壮丽景象，陶冶爱美的情趣，激发同学对生活的喜爱。 2、理解课文内容，练习有感情地朗读课文。 3、培育同学收集信息、处理信息和积累语言的力量。 教学重点：感受海上日出的壮丽景象，感悟语言，有感情地朗读课文。 教学难点：对“一纵一纵”的理解。 教学过程： 一、 导入 学

33、问竞赛的形式沟通资料。老师当主持人，给同学出题，同学进行推断，举牌示意。 谈话导入： 通过刚才的学问竞赛，我想同学们对于巴金老先生有了许多的了解。他除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今日我们就共同来学习巴金先生的一篇特别闻名的散文海上日出。（板书课题） 二、 讲读 1、检查读书状况，看是否读通顺。同位相互检查，每人读三个自然段，假如发觉错误，读完之后给他指出来。 2、 读毕统计优良人数，并请得良的同学再来读，大家用手势进行 鼓舞。 3、 出示三幅图，。要求：请你仔细观看图画，结合课文当中的文字想一想，这三幅图有什么共同的地方，又有什么不同的地方？ 不同：日出前 日出时 有云时

34、 相同：云 海水 太阳 引导同学质疑，“既然是写日出，为什么总要写海水和云的变化？” 4、 仔细默读课文，围绕刚才提出的问题划出三者之间有联系的句子，看看你能读懂什么，并通过朗读表现出来。 （1） 师范读“红霞的范围渐渐扩大，越来越亮。”这一句。 （2） 引导同学体会“太阳上升时，为什么会给人一种一纵一纵的感觉？” （3） 感受到万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。 （4） 有感情地朗读课文，最好能背诵下来。 三、看录象，谈感受。 1、看录象，可以边看边跟着读。 2、相互沟通一下感受。 打出投影： 海上日出真是宏大的奇观啊！我想对（ ）说：“（）。 四 、感悟语言、积累文字 日出的奇异

35、景观古往今来的确被许多文人所称颂，老师给大家推举几段描写日出的文字，请你先扫瞄一遍，再选择一段你最喜爱的进行仔细地阅读，并通过有感情地朗读表达自己内心的体验和感受。 五、布置作业 1、选择一段你喜爱的描写日出的文字进行朗读、背诵。 2、选择一段你喜爱的描写日出的文字用图画再现出来。 3、选择一段你喜爱的描写日出的文字进行抄写。 语文海上日出教案6 教学重点 培育观看力量；图文对比，理解太阳从海上升起的过程。 教学手段 借助图片、投影、电脑等帮助教学。 教学时间 两课时。 第一课时 一、导入 新课，板书课题。 在大自然的景象中，既有清爽明丽的又有非常壮丽的。今日，我们学习第一课海上日出，随着作家

36、巴金的描写，领会海上日出的壮美景象。（板书课题） 二、检查预习 分别观看图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。 从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。 指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。 小黑板出示生字，检查读音。留意“范”、“辨”、“扩”。 三、讲读课文。 指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？ 讲读第二、三自然段。 这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观看：按从天空到太阳再到海面的挨次观看，然后说说。 图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程

37、，图画没有也不行能把过程表现出来。那么是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象 再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。 日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。 太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。 请详细描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。 出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。 a太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。 b到了最终，它最终（）云霄，完全（），颜色（）。 朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。 用自己的话说说太阳升起的

38、全过程。 语文海上日出教案7 教学目标： 1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，领悟追求光明的精神，培育喜爱自然的情感。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点难点： 重点：日出的全过程。 难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。 教具预备： 课件1：重点语句的幻灯片。 课件2：日出的影像资料。 教学过程： 一、启发谈话，引入课文 1、导语：在大自然的景象中，有很多令人怦然心动的自然景观，既有清爽明丽的，又有非常壮美的。今日，让我们随着作家巴金，去领会海上日出的壮美景象。 2、谁看到过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？ 联系同学生活感受与产生共鸣，便于理解课文内容。 二、

39、沟通资料，了解背景。 巴金，闻名作家，原名李芾（fú）甘。190420xx年。四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成海行杂记39篇，海上日出是第23篇。除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今日我们就共同来学习巴金先生的一篇特别闻名的散文海上日出。 （板书课题：海上日出） 三、朗读课文，畅谈感受。 1、指名朗读课文。 争论：文章描写了怎样的画面？ 2、自由朗读课文。 思索：读了文章后你有什么感受？ 3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。（这不是很宏大的奇观吗？） “奇观”是什么意思？ 课件出示：这不是很宏大的奇观吗？ 这是宏大的奇观。

40、 读读两句话。思索：这两句话的意思有什么不同？你喜爱哪一句？为什么？ 句子的比较，使同学对反问句有了感性的熟悉。 四、品读课文，美读展现。 为什么称之为“宏大的奇观”？ 画画自己喜爱的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会。说说自己理解句意的方法。（小组内汇报。） 集体沟通： 重点理解：课件出示 1、“太阳似乎负着重荷似地，一步一步渐渐地努力上升。” （1）为什么觉得“太阳似乎负着重荷？” （2）为什么是“一步一步渐渐地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。 引导同学体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。 （3）看录像，谈感受。 多媒体的使用，给同学以直观的形象，便于同学对

41、文章所描述的景象的了解把握。 （4）读出自己的理解。（个人展现） 2、“这时候要辨别出哪里是水，哪里是天，也不简单，因为我就只观察一片绚烂的亮光。” （1）为什么辨别不出水和天？ （2）你情愿跟谁比一比读这一句话。（赛读） 3、比较带点词语的意思有什么不同？ （1）“一刹那间，这深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。” （2）“太阳在黑云里放谢的光线，透过黑云的重围” （3）“它旁边的云片也突然有了光荣。” （4）“黑云镶了一道光亮的金边。” 意思相近词语的辨别，加深了对文章的精确理解。 4、指导朗读 了解了海上日出的壮丽与绮丽，想像一下看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎

42、样通过朗读表达出来？ 同学练读（配乐）读读自己最喜爱的段落。指名展现，他人评价。 评读可以有效地提高同学的理解力量，口表力量，听读力量。 5、齐读最终一段。 五、指导背诵、积累文字 1、说说你常常用什么方法背诵文章？ （抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵。） 2、选择你喜爱的方式，背诵自己喜爱的片段。 教学反思： 由于这是一篇散文，在讲授的过程中，我重点通过“品读”来代替文章的讲解。自由读、赛读、配乐读等多种形式，目的是培育同学的朗读力量，教会同学如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是同学自由朗读课文，再支配学习小组成员之间合作朗

43、读相互找优劣,并推举其中读得好的范读，整堂课同学自读有自由的读，有尝试的读，有合作的读，有在音乐协作下有语气的读。“读”贯穿整个教学过程，课堂上没有烦琐的分析，而是通过读让同学去品尝作品语言的美丽，去体会遣词造句的深厚功底，去领会大自然的美妙景象。同学在课堂上乐观踊跃，每一名同学都抢着读，学习氛围既轻松又热闹。“以读代讲”打破了以往“老师问，同学答”的陈旧教学思想，体现了新课程的教学理念。 语文海上日出教案8第一课时 教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象。培育同学喜爱自然的情趣，领悟追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出

44、和在有云天气里看到的海上日出。 3、朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、启发谈话，引入课文 1、今日，我们来学习巴金的一篇闻名写景散文海上日出，一起去领会海上日出的壮美景象。 二、朗读课文，畅谈感受。 1、请同学们自由的朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说下自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的特别美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了许多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样。） 3、把你最喜爱的段落读给大家听好吗？ 三、精读课文，感受壮丽 1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要专心思索。请大家默读课文，思索：课文详细描

45、绘海上日出景象的是哪几个自然段？（25） 3、观看到几种状况下的海上日出的景色？ 4、天气晴朗时的日出和有云的状况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。 5、汇报学习的状况，要求尽量根据课文介绍的挨次来说。 （一）天气晴朗时的日出 太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天涯消失了一道红霞，渐渐地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天涯升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转瞬间”写出了太阳升起时的速度很快，“渐渐地”“加强”写出了太阳升起时的变化。 “果真，过了一会儿，在那个地方消失了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句

46、话写出了太阳特殊可爱。引导读出太阳的可爱。（同学读句子。评议。） 重点理解： “太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。”与“太阳渐渐向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步”“渐渐地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、坚韧拼搏的精神。） 如何读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。（同桌相互读）指导读。 “一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光荣。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了的欣喜。 四、拓展、作业 1、观看日出或日落，把观看到的景象写下来。

47、第二课时 教学目标： 1、连续学习课文，感受海上日出的壮丽景象。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 教学过程： 一、说一说二、三自然段写了什么？ 二、学习四五自然段。（有云的状况下的日出） 听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（同学想象描述） “透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成” 体会太阳的坚韧、光亮的美和用词的精确。 用什么语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。 （这一段应当以兴奋、轻松的语调朗读。） 带着你的感受读读这两个自然段。 7、师读巴金的一句话：我的写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 从

48、这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜爱的段落。 最终发出了由衷的赞美“这不是宏大的奇观吗？”齐读。 三、总结全文 太阳每天从东方升起，在西边落下，好像是很平常的事，我们似乎都没有去特意地留意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些缘由吗？（开头的“经常”“我知道”“目不转睛”“果真”等词可以看出巴金坚持认真观看、专心揣摩）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。 我们也要多观看生活，只有亲身经受才能写诞生动感人的好作品。同时我们都应当学习文中所赞美的太阳这种坚韧，拼搏奋勉向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。 四、作业 背诵课文。 语文海上日出教案9 部编版四班级下册语文海上日出课文原文 为了看日出，我经常早起。那时天还没有大亮，四周特别清静，船上只有机器的响声。 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天涯消失了一道红霞，渐渐地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天涯升起来了，便不转瞬地望着那里。 果真，过了一会儿，在那个地方消失了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳似乎负着重荷似的一步一步，渐渐地努力上升，到了最终，最终冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得特别可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光荣。 有时太