高中物理学解题技巧分析

1、    高中物理学解题技巧分析    张路岩【摘要】对于高中生而言，每一个学科都是抓分的重点。而在日常的学习进程中，解题是检验个人学习成果的重要途径。解题的成果质量和效率都能够影响整体的卷面对答质量，因此在高中阶段，同学们常会将收集和练习解题技巧当作重点学习内容。文章便以此为主，分两个要点对高中物理所学的解题技巧进行了深入的研究分析。【关键词】高中物理 解题技巧 解题思维g633.7 a 2095-3089（2018）44-0167-02引言：物理科目是高中阶段中理科范畴内的重点科目。物理学科中涉及到大量的抽象类信息，因此常有同学表示自己在学习物理科目时

2、，无法在老师第一次讲解时即明确解题技巧。但实际上我们明确掌握正确的解题技巧可以直接提升解题的效率，继而为考试节省时间，占领优势竞争地位。因此文章将以高中作为范围，分享一些高中物理解题过程中能够应用到的技巧。一、解题前提深度审题所有的习题都拥有特定的出发点，即出题者需要通过题目来考察学生哪一部分知识点的掌握程度。因此，当同学们能够明确出题者意图时，那么他们便很好的完成了解题的第一步骤。当前多数出题者在出题时往往会使用比较特别的形式，例如在题干中给出陷阱等。而一旦学生未能深入的理解题目所讲的内容，就会对题目产生错误的理解，进而进入到出题者设定的陷阱中。一般而言，完成深度审题的前提是同学们必须要对物

3、理公式和定理有着相对熟悉的理解。这样一来当大家审理题目时，脑中的定理信息才能够与题干中的信息相匹配，继而为解题者提供解题思路。例如在物理学中的力学习题中，许多出题者会将相似题型加以简单的变动，从而干扰学生的解题思路。而当学生并未以细致作为前提进行审题时，就会出现判断出错等现象，继而影响解题结果。对此，高中生应该从细致审题开始，先锻炼自身的观察能力和线索查询能力。再不断精进自己在公式定理记忆中的记忆能力，最后练习解题速率。同样以力学分支为例，学生可以先阅读题目，明确题干中给出的运动信息和受力信息，再通过自己的常识调取脑中有关于力学方面的知识点。判断物体的运动状态处在哪几种情况中，以及是否平衡。当

4、学生利用自己的常识完成脑中判断后，便能够获取到有效的解题思路，进而直接解答物理学问题，减少被陷阱题“陷害”的概率。二、解题升级思维需具有创造性（一）以发散思维为主在参与物理学习的进程中，学生们基本不能以背诵定理作为唯一的解题方式。学生的个人思维必须要具有创造性，才能在散乱的题目信息中找到可用信息，并利用自己头脑中的知识将其加以叠加成型。而当前多数高中生不具备的正是创造性思维，他们熟悉了教师直接性的教授方法，同时也在繁重的课业中失去了大量的精力。因此除听课外，学生很难打起全部的精神参与学习。在解题过程中，部分学生的解题思路往往都是查找本堂课教师教导的解题方法，试图将其带入到题目中，如若能解决则直

5、接带入公式定理，不会深入审题。而当解答题目比较困难时，学生们便会想到放弃，无法使用发散性思维进行学习。针对物理题目解答方法较多的这一现象，学生们可以适当开放自己的个人思维。例如当解題时，如若我们发现某个题型存在多个解法，那么我们一定不能够被表面所束缚，要争取在多个解题思路中进行思考。直至发现正确渠道，时间允许情况下我们也可以适当深入研究一下其他解题方法，锻炼自己的多样性能力。一般情况下，学生可以选择在课余解题时间中锻炼自己的发散思维。这样一来当学生能够在短时间内明确多个解法时，解决物理问题便会事半功倍。（二）以逆向思维为主当学生在常规的解题思路中遇到难点时，我们可以采用另一种解题模式。即直接从

6、题干中接触的结论进行研究，先在脑中罗列出能够解决这类问题的线索，再逐步验证线索是否正确。这样一来，学生便能够在逐步推导的前提下，明确物理题目的逻辑思路，进而完成解题，节省自己的思考时间。（三）以整体性思维为主整体性思维针对于解题能力比较娴熟的同学而言，当我们能够对物理学科中的公式定理有着清晰认知和应用经验时，我们便可以在拿到题目中直接审视题目中给出的所有条件。继而在宏观思路中将这些线索加以串联，找出最为快速的解题切入点，节省解题时间。在部分物理题目中我们可以看到，出题者给出的题干线索往往都处在密切联系的状态下，学生很难通过直接观察找到解题切入点。这时学生们便可以使用一些适应于个人的整理形式，按照自己平常的解题思路将线索理清，而无需对内部的各个矛盾点付出过多的时间用量。结语：综上，本文以高中物理学为视角，对几种常见的解题技巧进行了简单的研究分析。研究结果表明，学生若要掌握高效的解题技巧，就必须要