高中数学核心素养的基本内涵及培养对策研究

1、    高中数学核心素养的基本内涵及培养对策研究    钱峰【摘 要】在开展教育的过程中，数学是非常重要的组成部分，在很大程度上直接关系到学生的成绩和能力进步。相对而言，现阶段的高校数学教育，对于核心素养的培养是非常重视的，希望通过该方面的有效教育，帮助学生在学习过程中获得更多的助力。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。【关键词】高校；数学；核心素养；内涵；培养从客观的角度来分析，高校数学核心素养的培养，并不是一件容易的事情，有很多方面都需要进行循循善诱，还必须在学生的提升过程中，进行正确的干预，促使其能够在正确的轨道上学习，减少一些不好的习惯，让学生的

2、个人能力得到切实的巩固。对于高校数学核心素养而言，是较为长远的教育目标，因此要努力采用多元化的教育手段完成干预。一、高校数学核心素养的基本内涵现代化的教育理念当中，比较崇尚的是素质教育，将学生作为主体，从他们的角度出发，这样才能将教育任务更好的完成，帮助学生得到更好的成长与进步。分析认为，高校数学核心素养的基本内涵，主要是表现在以下几个方面：第一，高校数学在教授的过程中，需要帮助学生充分养成独立思考的能力。高校学生已经成年，他们对于知识的学习、吸收、消化、应用等，应该具有个性化的模式和体系，不能总是跟随其他人的步伐来完成，允许适当的借鉴，但不能过分的模仿。第二，高校数学知识的教育，要求学生通过

3、灵活的方法来学习，尽量实现扬长避短的目标。从目前所掌握的情况来看，有些学生对于知识学习，完全是按照生硬模式来展现，未能够对自身的优势充分发挥，这就必须对学生开展积极的引导，促使他们发现自己、正视自己。第三，高校学生要正确面对挫折和失败，数学本身就是高度精确、高难度的学科，失败和挫折也是成长过程中必然经历的。二、高校数学核心素养的培养对策（一）在交流中引发数学思考我国的高校教育，正处于一个快速转变的阶段，想要让学生在知识的掌握上取得理想的成绩，应该是循序渐进的完成。结合以往的教育经验和当下的教育标准，认为在培养高校数学核心素养的过程中，需要通过良好的交流模式来完成，无论是师生交流，还是学生与学生

4、的交流，都可以充分引发数学的思考，由此能够在核心素养的延续和巩固上，取得较好的成绩。如：从例题分析来看，教师在提出问题以后，不同学生的思维模式有很大的差异性，即便是对所有同学都采用了共同的题目来训练，依然会得到多元化的解题方法。通过在解题思维、方法上进行良好的交流，可以让教师进一步的了解学生对于数学知识的掌握情况，在多个层面上改善传统的灌输式教学，对于高校数学核心素養的培养而言，奠定了坚实的基础。另一方面，在进行总结的过程中，教师可以提出自己的观点与看法，保持对学生的肯定及正确评价。（二）在比较中引发数学思考高校数学在近几年的改革过程中，知识的重组比较明显，想要让学生在核心素养上得到更好的培养

5、，还可以通过比较的方法来完成。在研究过程中，发现高校数学知识的学习与考核，能够用很多的方法来完成，不同的题目当中含有差异化的知识点，这就在很大程度上，直接给学生的学习和进步，提供了较多的参考和指导。因此，我们在运用比较方法的时候，可从以下几个角度出发：第一，运用类型题进行比较分析，这类题目往往考核学生一个知识点或者是多个知识点，是学生非常容易混淆的内容。通过在类型题方面进行比较分析，有助于学生对数学知识开展正确的分析，对审题能力做出大幅度的提升后，才能在后续的学习上得到坚实的进步。第二，开展不同解题思路的分析。高中数学知识非常繁杂，所有的题目解答和知识学习，都要联系前后的内容共同完成，单纯一种

6、简单的思路来解答，基本上难以得到正确的结果。第三，教师要把自己的方法和学生的方法开展对比，找出双方的优势和不足，达到共同学习的目的。（三）在反思中引发数学思考高校数学核心素养的培养过程中，对于上述几项方法的应用，的确能够帮助学生和教师得到较好的进步，学生的核心素养也会因此得到良好的巩固。建议在今后的教育当中，加强反思教育。高中学生在知识学习过程中，如果进步过快，很容易出现遗漏和马虎的现象，因此有可能在某一次的考试当中失利，这就对个人的思维和自尊心造成了强烈的打击。为更好的避免这样的现象出现，应该教育学生，无论是日常学习、锻炼，还是在大型的考试当中，都要积极的学会反思，不能总是妄图通过短期的努力

7、来获得长期的学习效果。反思教学的最大目的，是让学生找出自身的不足。例如，在期中考试、期末考试结束后，要引导学生去反思，自己学习过程中有哪些地方不足，哪些地方做的非常好，哪些地方有待加强。与此同时，教师自己也要开展反思，是否对学生交流出现问题，是否没有表达清楚，是否将学生作为主体。双方共同反思，才能在高校数学核心素养的培养上，取得较高的进步。总结本文对高校数学核心素养的基本内涵及培养对策展开讨论，现阶段的教育工作开展比较迅速，核心素养的培养能够顺利的实施。在日后的教育工作中，需要切实在学生群体中开展调查研究，了解到学生不同成长阶段所面对的挑战，要努力采取正确的方式方法、对学生进行正确的引导教育，促使他们在成绩上、能力上、心理上，都保持在稳步增长的态势，为人才培养做出更大的贡献。【参考文献】1刘锦，李龙安，侯学萍.基于核心素养导向的中学数学教学思考j.现代中小学教育，2016.32（10）：32-3