诗歌鉴赏之复杂情感分析实用教案

1、复习目标：复习目标：1 1、体味、体味(twi)(twi)古代诗词的复杂思古代诗词的复杂思想情感想情感2 2、重点掌握分析复杂情感的方法之、重点掌握分析复杂情感的方法之一一-显性因素显性因素3 3、规范熟练答题步骤、规范熟练答题步骤重点：掌握并利用所学方法准确把重点：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感握诗词情感难点：准确并全面把握诗歌的复杂难点：准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、情感思路情感、情感变化、情感思路诗歌诗歌(shg)(shg)鉴赏之复杂情感分鉴赏之复杂情感分析（一）析（一）第1页/共24页第一页，共24页。 考情分析 从近几年高考考题分析，高考诗歌情感题类考题年年考，但几乎不

2、考查单一的情感理解分析，而趋向复杂矛盾，可概括为四类常见考题形式： 1、结合全诗，分析作者表达的情感态度。 2、诗中作者的情感是如何变化(binhu)的？结合诗句分析。 3、如何理解诗人矛盾复杂的情感，结合诗句分析。 4、比较阅读，两首诗中诗人情感的异同，结合诗句分析。 这类题型较难，在具体的答题过程中，很难做到准确全面，这就需要同学们具备扎实的基础、巧妙的方法和使用的答题技巧。第2页/共24页第二页，共24页。三、知识三、知识(zh shi)(zh shi)梳梳理理 P171 P171第3页/共24页第三页，共24页。第4页/共24页第四页，共24页。第5页/共24页第五页，共24页。第6页

3、/共24页第六页，共24页。第7页/共24页第七页，共24页。第8页/共24页第八页，共24页。第9页/共24页第九页，共24页。第10页/共24页第十页，共24页。技巧方法探究技巧方法探究-显性因素显性因素1 1、读懂诗歌题目，明晓题材、读懂诗歌题目，明晓题材诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别来基本掌握思想内容。贬谪诗、送别诗、闺怨诗、来基本掌握思想内容。贬谪诗、送别诗、闺怨诗、边塞诗、怀古诗等边塞诗、怀古诗等2 2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词：怨、愁、独、

4、理解诗中蕴含诗人情感的关键词：怨、愁、独年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园(gyun)(gyun)、 归去、迟暮、衰朽、残年、万方多难、归去、迟暮、衰朽、残年、万方多难、 山河碎山河碎 3 3、关注作者人生经历和社会背景（或注释）、关注作者人生经历和社会背景（或注释）4 4、1414题提供的相关信息。题提供的相关信息。第11页/共24页第十一页，共24页。 苦雨初霁李觏gu 积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。 天放旧光还日月，地将浓秀与山川。 泥途渐少车声活，林薄初干果味全。 寄语残云好知足，莫依河汉(hhn)更油然。 注：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木

5、。 该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）四、考题四、考题(ko (ko t)t)讲练讲练第12页/共24页第十二页，共24页。 苦雨(ky)初霁李觏 积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。 天放旧光还日月，地将浓秀与山川。 泥途渐少车声活，林薄初干果味全。 寄语残云好知足，莫依河汉更油然。 注：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。 该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）作者因久雨而苦的心情。从标题中的“苦”可以体现出来，（或第一句的“恐”写出作者为久雨所苦或担心久雨不晴的心情）;对久雨初晴的惊讶之情。第二句中的“惊”字看出， 苦雨一朝散去，令人喜出望外，使人们感到惊讶；对雨后天晴天

6、地秀美的喜悦之情。中间两联的景物描写，车声、果味，一为听觉，一为味觉(wiju)，再加上上联的光影色彩，使初霁的境界全出，人们欣悦之情不言而喻；最后对不要再下雨的希望（或期盼）。尾联中的“好知足”“莫油然”看出苦雨太久，心有余悸，担心新晴不老，旧雨重来，因此寄语残云。为久雨所苦为久雨所苦担心担心(dn xn)惊讶惊讶喜悦喜悦希望希望（期盼）（期盼）第13页/共24页第十三页，共24页。一、方法探究（显性因素）一、方法探究（显性因素）1 1、读懂题目，明晓题材、读懂题目，明晓题材2 2、理解诗中蕴含、理解诗中蕴含(yn hn)(yn hn)诗人情感的关键词：诗人情感的关键词：怨、愁、独、年华、老

7、病、梦、客、羁旅、天涯、故园、怨、愁、独、年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、 归去、迟归去、迟暮、衰朽、残年、万方多难、暮、衰朽、残年、万方多难、 山河碎等山河碎等 3 3、关注作者人生经历和社会背景（或注释）、关注作者人生经历和社会背景（或注释）4 4、题目信息、题目信息二、答题步骤二、答题步骤 1 1、分要点作答，条理清楚、分要点作答，条理清楚 2 2、先概括情感，再用诗句或词语进行分析（情感、先概括情感，再用诗句或词语进行分析（情感+ +内容）内容）例如：（例如：（1 1）、抒发因）、抒发因xxxx而而xxxx之情，之情，“xxxxx”“xxxxx”诗句或词写了诗句或词写了xxxxx

8、xxx（人、事、物、景）表现出诗人（人、事、物、景）表现出诗人xxxxxxxx情感或心情。情感或心情。 或（或（1 1）、对）、对xxxxxx的的xxxx之情（心情），诗中之情（心情），诗中“xx”“xx”字或句可以字或句可以看出看出xxxxxxxx（人、事、物、景）（人、事、物、景）五、课堂五、课堂(ktng)(ktng)小结小结第14页/共24页第十四页，共24页。野 望 杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马(ku m)出郊时极目，不堪人事日萧条。这首诗情感丰富，请作具体分析（6分）六、当堂六、当堂(dn tn)(dn t

9、n)训练训练第15页/共24页第十五页，共24页。野 望 杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身(yshn)遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。这首诗情感丰富，请作具体分析。（6分）感伤时局之忧：感伤时局之忧：“三城戍三城戍”“”“ 海内风尘海内风尘”描写国内战火不断，战事急迫，描写国内战火不断，战事急迫，对国家前途、人民生活的担忧对国家前途、人民生活的担忧(dnyu) ；对亲人的思念之意：对亲人的思念之意：“诸弟隔诸弟隔”指因战乱兄弟天各一方；指因战乱兄弟天各一方；漂泊孤寂之苦：漂泊孤寂之苦：“一身遥一身遥”写自己漂泊天涯的孤独样子；

10、写自己漂泊天涯的孤独样子；年老多病之叹：年老多病之叹：“迟暮迟暮”之年只有一身疾病相伴；之年只有一身疾病相伴；未能报国之憾：未能报国之憾：未答圣朝未答圣朝即年老多病，不能报效朝廷。即年老多病，不能报效朝廷。忧国忧国(yu u)之情之情思亲之情思亲之情漂泊孤寂漂泊孤寂年老年老多病多病的感的感伤与伤与无奈无奈未能报未能报国的遗国的遗憾憾第16页/共24页第十六页，共24页。 南柯子忆旧 仲 殊 十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。 白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家(rnji)？ 【注】家：句末语气词，加强语气。这首词抒发了作者哪些思想感情？你的依据

11、分别是什么？（6分）第17页/共24页第十七页，共24页。 参考答案 抒发了作者年华易逝，青春易老的忧伤之情。“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一点； 抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情，“又是凄凉时候在天涯”一句可以看出； 抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情，“绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写的是词人站在荷塘边，突然想起来原来有一年，也是这个时候，他到过此地，在附近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花。他禁不住向着塘里的荷花问道：“荷花啊，你还记得那年买酒喝的那个醉汉么？” （5分。答出两点即可。每点“思想感情”2分，“依据(yj)”1分。答案超出以上三种，只要言之成理也可。）第18

12、页/共24页第十八页，共24页。2021-12-8答题方法(fngf)(fngf)指导： 划题审题划题审题力求(lqi)全面，不漏要点按步就答按步就答思路清晰，表达(biod)流畅联系原诗联系原诗充实有话，显长掩短第19页/共24页第十九页，共24页。2021-12-8(2014(2014新课标卷) )阅读下面两首诗，完成后面的题目。含山店梦觉作 唐 韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家 宋 郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。【注】韦庄( (约836836910)910)：字端己，长安杜陵( (今陕西西安东南) )人。曾流

13、离迁徙于汴洛、吴越等地。郭震：字希声，成都人。生卒年及生平不详(bxing)(bxing)。两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？当堂当堂(dn (dn tn)tn)训练训练第20页/共24页第二十页，共24页。2021-12-8解析解答此题，要注意题干所给答题信息：“灯前”“各自表达了诗人什么样的感情(gnqng)”。韦诗中“一觉江南梦”“惆怅”是关键词。郭诗中“笑说”“明月随船送”是关键词。答案韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情；郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。第21页/共24页第二十一页，共24页。2021-1

14、2-8阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次韵东坡还自岭南李之仪凭陵岁月固难堪，食蘖多来味却甘。时雨才闻遍中外，卧龙相继起东南。天边鹤贺瞻仙袂，云里诗笺带海岚。 重见门生应不识，雪髯霜鬓两毵毵注写作(xizu)(xizu)背景：苏轼因新旧党争被发配岭南，元丰年间遇赦返京，作者在他即将归来时作此诗。李之仪：苏轼门生，与苏轼感情深厚。毵毵(sn sn)(sn sn)：毛发纷披散乱状。诗中作者的情感是如何变化的？请结合全诗简要分析。课后作业课后作业(zuy)(zuy)第22页/共24页第二十二页，共24页。2021-12-8由悲伤转为欣喜，又由喜悦回归由悲伤转为欣喜，又由喜悦回归(hugu)(hugu)悲伤。悲伤。首联作者为东坡先生遭遇党争打击、需要独自首联作者为东坡先生遭遇党争打击、需要独