20XX-20XX学年第一学期化学科教学质量分析报告

1、文库( ) /学校用文/试题资料第 1 页共 7 页20XX-20XX学年第一学期化学科教学质量分析报告20XX-20XX 学年第一学期化学科教学质量分析报告一、答题总体情况本次化学科的期末考试，我校学生在答题方面的总体表 现如下：1、基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意 义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质 的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含 义不能准确理解；不会书写化学反应的方程式等等。2、实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等3、能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科

2、学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。4、用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。5、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。6、计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。二、各题答题常见错误、出现此类错误的比率、错误成因分析及其对策第一大题选择题 14 题，全部答对的只有 1 人，主要答第 2 页共 7 页错的题目有第 7

3、题、第 10 题、第 11 题和第 14 题。学生对 上述题目的理解不好，基础知识没有得到落实，尤其是第 11题，错误率达 50%以上，要根据化学方程式来找物质A 的化学式，其依据是质量守恒定律，不少学生对这类型的题目做 不好，这可能与学生的思考力有关，也与教师平时对这类型 的题目训练不够，第 14 题有一定的难度，错误率达 80%以上, 要有想象力并要基础扎实的学生才能做得好。第二大题填空题，考核的是学生对化学符号、物质微观结构图等基础知识的理解、掌握情况。很多学生在第15 题失分严重，如氖气的化学式很多学生写不出来，有的写成 Ne2,答案是 Ne, 2AI 不少学生理解成 2 个铝分子，答

4、案是两个铝 原子。第 17 题的某微观结构示意图，当 X=8,氧离子结构图 应是 xxx，离子符号为 02-，C60 是原子还是分子，不少学生 理解不清，不少人认为这小题 xxx 是表示一个碳 60 分子由 60 个碳原子组成，其实，这里指的是 C60 这种物质是由分子 构成的。第三大题主要由推理题组成，其中第20 题，学生要对氢气、氧气、氮气、一氧化碳、二氧化碳、甲烷这6 种气体的物理性质、化学性质有较清楚的认识。理解好才能做好， 写出相关的反应方程式又考出了学生的真正实力，我校的学第 3 页共 7 页第4页共 7 页生很少能够做出正确的答案，看来这类题型在下一阶段要加 强训练。第四大题与实

5、验有关的题型，历来都是常识题与操作题 的必考题型，要求学生写出典型的气体制取的化学方程式， 如氧气、二氧化碳的制取的化学方程式、所用的实验仪器的 名称、发生装置、收集装置以及有关的实验现象等，我们的 学生对这种题目理解不好，很多学生都一知半解，答对的学 生较少。第五大题的计算类型题，其中 24 题，不少学生能够做 出来，正确率不高，这题主要考学生对相对分子质量、某些 元素的质量比之类，通过前一段时间的训练，学生对这种基 础计算题有了一定的理解，但计算能力提高不够，最后一题 的计算题，全校学生只有 5 名学生做对，说明我们的学生对 有难度的题目欠缺深入的理解、训练，思维能力还不够强， 这类要利用

6、化学方程式、质量分数之类的题目。在我们学校 只有较尖的学生才能答对，因此，此次考试，我们学校的学 生的成绩总体上不算高。三、教学建议1、增强质量意识要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教 学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自 身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制 定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问第5页共 7 页题真 正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因， 在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理 的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法， 注重实效，提高教学质量。2、抓基础、重应用要注重基础知识的教

7、学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等） 、化学用语（如：化合价、化学式、离子符 号、等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质 决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理 解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目 标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能 力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。3、加强实验教学、重视活动与探究实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新 意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和 在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的 提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是

8、对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、 掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用 中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过 程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表 达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。4、课堂教学要体现新理念课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学 习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要 在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、 自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力， 在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。5、注意规范答题的训练答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化第 6 页共 7 页第7页