职业技能竞赛对中职学生就业创业能力培养的促进研究

1、    职业技能竞赛对中职学生就业创业能力培养的促进研究    潘学颖摘 要 中职院校是我国教育教学体系的关键性构成要素，在培养技术型人才方面扮演重要角色。面临激烈的市场竞争，中职学生就业创业能力培养迫在眉睫，而职业技能竞赛对其有着重要的促进作用。中职院校要深化把握职业技能竞赛，通过多样化路径引领学生参与其中，在层次化实践中提升就业与创新能力，在保证人才培养质量中实现全面健康稳步发展。关 键 词 职业技能竞赛；中职学生；就业创业能力；培养 g715 文献标志码 a 2096-0603（2019）02-0190-02随着社会经济的持续发展，不同行业领域间的

2、竞争已转化为人才方面的竞争，对各类技术人才需求与要求有了根本性变化，中职院校人才培养面临新的挑战，如何培养并提升專业学生就业创业能力是一大重要任务。中职院校要综合把握职业技能竞赛和学生就业创业能力培养间的关系，以职业技能竞赛为切入点，在延伸拓展的基础上深化专业教学实践，引领专业学生进行多层面实践，在应用专业知识、掌握职业技能中培养就业创业能力，在发展职业核心素养过程中实现全面发展，促使中职技术型人才培养目标在职业技能竞赛作用下顺利实现。一、职业技能竞赛对中职学生就业创业能力培养的促进作用职业技能竞赛已成为新形势下我国职业教育事业发展中的重要“指挥棒”，是新时期不同行业领域企业乃至社会在岗位人才

3、核心能力要求方面的客观折射，也是职业院校教学水平、办学效果的真实写照。同时，职业技能竞赛对中职学生的就业创业能力培养有着重要的促进作用，在中职院校高素质技能型人才培养以及办学目标实现方面有着深远的现实意义。职业技能竞赛是对经济学、市场营销、税收实务等学科知识有效整合，而这些都是新时期职业岗位需要的，专业学生在巧用这些学科知识进行不同方面实训过程中能够深化理论联系实际，在专业职业实践过程中拓宽知识面的同时，达到学以致用、活学活用的目的，而这利于学生就业创业能力培养。在此基础上，职业技能竞赛的开展能够为专业各层次学生在实践所学专业理论以及展示才能、提升自我方面提供更加广阔的平台，有利于专业学生对社

4、会市场有全方位深层次认识，在市场实践体验过程中有效增强市场经济意识，在学习新理论、新知识过程中不断拓宽知识面，在走进社会市场中高效发展组织策划、综合管理、沟通协调、创业投资等多方面能力，顺利提升就业创业能力，更好地融入社会这个大集体中。此外，职业技能竞赛可以强化中职院校和社会、企业之间的联系，能够实现校企深层次合作，而这在无形中提升中职院校知名度、品牌度乃至社会影响力，也能为各专业各年级学生就业创业实践提供良好的平台，在岗位模拟实践过程中深入了解社会市场动态变化，从根本上提升职业核心素养，成为新时期所需的高素质技能型人才，不断强化中职院校市场核心竞争力，更好地走上持续性发展道路。二、职业技能竞

5、赛对中职学生就业创业能力培养的促进路径（一）深刻认识，挖掘引导功能在人才培养过程中，中职院校要在与时俱进的基础上，立足社会、市场，全面、客观、深刻地认识职业技能竞赛内涵、性质、特点、重要作用等，准确把握其和学生就业创业能力培养的具体化关系，在把握多层面促进作用过程中将职业技能竞赛上升到战略高度，实时呈现其在中职学生就业创业能力培养方面的关键性作用。在此过程中，中职院校要多层次把握中职生个性特征、认知结构等，借助校园文化建设、系统平台等大力宣传职业技能竞赛，在营造良好氛围中促使各专业不同层次学生从思想上深刻认识职业技能竞赛，积极、主动参与的同时，调动学习知识、掌握技能的积极性，在层次化实践操作过

6、程中正确看待就业与创新，在发展就业创业能力中培养职业核心素养。此外，中职院校要深入挖掘职业技能竞赛引导功能，针对专业教与学具体情况，在整合多层面因素过程中，高效开展职业技能竞赛活动，引领专业学生参与的同时，巧借自身掌握的理论知识、技能等，科学化解决实践中遇到的问题，在完成比赛任务中持续发展语言表达、沟通交流、应变处理等能力，在认清当下就业与创新形势中结合自身能力与素养，针对性学习专业知识以及技能，提升就业创业能力。在此过程中，中职院校也可以借助职业技能竞赛活动开展情况，全面深入了解不同专业、不同层次学生具备的职业技能知识、专业能力等，深化专业课程理论教学、实践教学，促使专业各个层次学生就业创业

7、能力在职业技能竞赛有效开展中提升。（二）深化专业课程体系，和日常教学融合在专业人才培养过程中，中职院校需要根据职业技能竞赛开展情况，客观剖析专业课程教学现实问题，以专业学生能力素养培养为导向，从不同方面入手深化专业课程体系，将部分和职业技能竞赛密切相关的课程纳入专业教学计划，在革新的基础上和日常教学融合，在良性互动过程中，保证专业教学质量以及取得良好的竞赛成绩，从源头上促进专业学生就业创业能力提高。在此过程中，中职院校要客观归纳、总结各阶段开展的职业技能竞赛活动，根据竞赛项目完成情况，尤其是各方面存在的问题，从专业特征、岗位要求等方面入手深化专业设置的课程体系，设置专业职业技能竞赛课程的同时深

8、化专业必修课程、选修课程，包括公共选修课程，在科学整合的基础上促使职业技能竞赛与专业课程深度融合，规范化指导专业课程教学以及专业职业技能竞赛活动开展，为专业学生提供更加广阔的基于岗位实践的平台。在日常教学过程中，专业教师要在引入当下就业与创业热点话题过程中将职业技能竞赛巧妙融入其中，在丰富专业课程课堂教学内容的基础上深化课题课内以及课外实践，促使班级各层次学生在课内练习实践、课外拓展训练过程中活用专业理论知识，将其转化为重要的岗位技能，在发展就业创业能力过程中实现全面发展。（三）加强校企合作，深化实训实习基地建设在教育教学过程中，中职院校要在一切从实际出发的基础上针对自身设置的专业以及人才培养

9、目标、办学理念等，加强和不同行业领域知名企业间的合作，在巧用资金、技术、人才等资源过程中实现优势互补，优化专业人才培养模式以及职业技能竞赛活动开展，深层次发挥其促进作用，为发展专业不同层次学生职业核心能力提供关键性支撑力量。在此过程中，中职院校要在系统互动平台作用下，和合作企业进行不同层次互动、交流，共同从职业技能竞赛出发深化实训实习基地建设，以合作企业岗位人才需求以及要求为导向，优化完善实训实习基础设备设施，为各专业学生模拟逼真的多样化职业技能竞赛环境，将职业技能竞赛和专业实训实习有机融合，定期分层次开展系统化实践活动，科学组织专业学生参与其中，让专业学生在完成竞赛项目任务过程中深入了解合作

10、企业不同岗位对相关专业人才能力素养具体化要求，在掌握职业技能、熟悉工作岗位中深层次提升就业以及创业能力，具备就业创业优势。在此过程中，中职院校要和合作企业共同客观评价各专业职业技能竞赛成绩，在探讨、分析存在的问题中共同强化对专业实训实习基地的建设，便于专业教师巧借实训实习基地，引领专业学生进行深层次实践，在解决岗位实际问题中实现全面发展，在和合作企业岗位对接中顺利实现就业，借助职业技能竞赛，多鼓励、多支持专业学生创业，在科学化引领过程中提升其创业能力以及素养，更好地在创业道路上实现创造性就业，而不仅仅是在职业技能竞赛中赢得奖牌与名次。（四）开展多层次职业技能竞赛活动，加大师资队伍建设力度1.开

11、展多层次职业技能竞赛活动在人才培养过程中，中职院校要在革新专业课程教学过程中巧引职业技能竞赛，强化理论教学与岗位实践，在定性以及定量考核过程中明确专业课程教学情况，分阶段、分层次开展多样化的职业技能竞赛活动，充分发挥职业技能竞赛促进作用，在理论、实践深度融合过程中培养专业学生就业创业能力。在此过程中，中职院校要优化职业技能竞赛活动开展形式，随时关注社会市场动态变化，强化和不同行业领域不同层次企业合作，在结合岗位人才需求、专业发展前景等过程中结合具有代表性的案例，开展多样化的职业技能竞赛活动，促使专业学生参与竞赛的同时进行不同层次岗位实践，深入调整制订的职业规划，在树立正确就业观、创业观过程中提

12、升就业以及创业能力。中职院校可以和同级别的院校合作，包括高职院校、本科院校，在优势资源互动过程中，共同开展相关专业的职业技能竞赛活动，加强专业不同层次学生间交流、互动的同时，在共同完成职业技能竞赛任务过程中发展多方面能力。中职院校也可以利用内部的社团组织，将职业技能竞赛与社团活动融合，开展跨专业的职业技能竞赛活动，营造轻松、宽松的活动氛围，促使学生在应用专业技能过程中也能发挥自身其他方面特长，在提升就业创业技能过程中实现全面发展。2.加大师资队伍建设力度在教育教学过程中，中职院校要根据专业教学现状以及职业技能竞赛活动开展情况，加大师资队伍建设力度，在引进专业人才、强化岗位培训过程中，提高师资队

13、伍整体素质，为职业技能竞赛活动高效开展提供重要的人才保障。在此过程中，中职院校要强调人才的引进，通过多样化路径吸引大批优秀人才，不断为职业技能竞赛活动的开展注入新鲜血液，要强化各阶段岗位培训，定期邀请行业创业成功人士等，开展关于就业创业的专题讲座，组织专业教师有效参与的同时对其进行再教育学习，夯实专业就业创业理论基础，联系专业岗位以及职业技能竞赛，开展不同层次的实践培训活动，提升专业教师综合素养，具备较高的岗位胜任力，促使职业技能竞赛高质量开展。三、结语总而言之，在教育教学过程中，中职院校要在实践过程中科学把握专业学生就业创业能力培养现状，深刻认识职业技能竞赛以及在学生就业创业能力培养方面的促

14、进作用，高效开展职业技能竞赛活动，优化创新人才培养途径，营造和谐、宽松的就业创业环境氛围，让专业学生在多层面、系统化实践中认清当下就业形势，在正确认识、完善以及提升自我中高效培养就业创业能力。以此，在主动就业、创造性就业中最大化提高专业学生就业率，满足市场对技术人才需求的同时，顺利走上可持续发展道路，客观呈现我国新时期职业教育新高度。参考文献：1殷君，王志.供给侧改革背景下中职学生职业核心能力培养路径探析j.才智，2018（6）：104-105.2聂敦齐.“双创”视阈下中职生职业生涯规划课程内涵与改建j.软件导刊（教育技术），2018，17（6）：22-23.3陈宏威，于海峰.就业与创业视阈下学生实践能力的培养与提升j.辽宁高职学报，2016，18（1）：75-77.4孟繁民.职业技能竞赛对中职学校课程改革的影响j.天津职业院校联合学报，2016，18（3）：111-117.5赖琼.以就业为导向的中职生职业能力培养浅析j.科教导刊（电子版），2017，（4