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1、 如何提升小学数学课堂教学的趣味性探究 王永智【摘要】小学生还处在思考能力的起步阶段,然而小学数学课程具有一定的复杂性,这样会让小学生在学习数学过程中感到枯燥乏味。因此,就需要教师在课堂教学中结合小学生特点和教材内容,运用相应的形式来激发学生的学习兴趣,学生会在兴趣的感召下积极参与到学习中来。从而让小学生在寓教于乐中学到知识,更让数学课堂教学呈现良好的效果。那么在本文中将对会小学生的趣味性教学进行具体的探讨。【关键词】小学数学 课堂教学 趣味性g623.5 a 2095-3089(2019)28-0045-
2、02小学生还属于人生阶段的孩童时期,他们在课堂学习中会容易出现精力不集中的情况。而且小学数学课程具有明显的复杂性,所以大部分小学生会对数学学习不感兴趣。这样势必会影响学生各方面能力的提高,更会影响课堂教学的有序进行。1.教学内容的导入在进行相关内容导入时,必须要体现出明显的趣味性。所谓“合理选择是取得良好效果 的基础”在向学生传授新环节数学知识的过程中,教师需要营造具有切合性的情境,这样既能够增强学生学习的专注意识,又能够提高学生掌握知识的效果。比如,在加减法的课堂教学中,教师可以对学生们提问:“同学们需要帮我回答有关于梨的问题,如果孔融获得了五个梨,家人又送他一个,这时候孔融手里共有多少个梨
3、?”如果这时有同学给出正确的答案,教师可以再接著提问:“有小朋友又送给孔融九个梨,那么到现在为止共有多少个梨”以此来让学生说出答案。运用这种故事连续性的提问形式,能够激发学生的专注力,从而提高学生的回答效果。从这其中能够总结出,营造带有故事趣味的场景,能够使学生们联想到自身的生活情景,以培养学生在学习数学过程中,以现实角度进行考虑的习惯,更有利于学生提高分析能力,从而为学生将来在数学方面的发展奠定基础。2.让学生自己动手操作数学课程本身具有一定的复杂性,这对于思考能力还处于初级阶段的小学生来说会感到一定的难度。在这样的情况下,教师若只是对教材理论内容进行讲解,学生会感到枯燥乏味而分散精力,降低
4、教学质量。这就需要教师采用相应的方法,让学生对所学知识进行具体的实践,这样既符合小学生爱玩的天性,又能够激发他们的潜能。更重要的是还能够突出学生的主体地位,让课堂教学体现高效性。3.开展比赛活动,激发主动参与的积极性设置富有趣味的比赛,必须要符合学生争强好胜的特点和爱好,来增强学生学习的积极 性,比如,在学生在学习教材理论知识后的实践环节,教师可以引导学生以小组的形式开展比赛。在此过程中如果设置加分性的抢答题,就会激发学生的好胜心理和主动参与的积极性,也提高了学生小组成员的集体荣誉感。从而在很大程度上增强了数学教学的质量。从这个意义来说,教学不只是一项工作,更是培养人,影响人的艺术。有教育学家
5、曾说过,“要学习不如想学习,想学习不如爱学习”。那么基于增强学生学习兴趣的角度,融入相应的活动,会让课堂教学呈现良好的效果。4.运用儿歌,来营造学习氛围儿歌是千百年来教学的一种重要的形式,将儿童喜闻乐见的儿歌引入到课堂教学,将教学内容隐藏其中,能有效地激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂活动的积极性,使学生在轻松愉快的课堂教学气氛中掌握知识,发展能力。比如,在讲1120的认识中,引入这样的拍手儿歌:“一个十,一个一,合在一起是十一;一个十,两个一,合在一起是十二;一个十,三个一,合在一起是十三”通过这首儿歌,学生了解并掌握了1120各数都是由1个10和几个1组成的。像做15里面有()个 10
6、和()个 1,或()个10和()个1组成18这样的题时,如果学生们偶尔出现错误时,可以通过背儿歌,会马上自觉地纠正错误。如果将这样的儿歌作为学生课前的“篇头曲”那么在进行教学前学生会整齐划一的背诵儿歌,教师在这样的集体中会明显感受到浓厚的学习氛围。结语总而言之,让数学课堂充满童趣是提高教学质量的有效方法。采用各种教学方式来激发学生学习兴趣,既能够增强学生主动参与的积极性,又能够培养学生善于学习的习惯。让学生在寓教于乐中掌握教材内容,想象空间得到扩展,潜力得到发挥,从而让小学生的数学课堂变得既严肃又活泼,这是所有小学教师的教学标准。参考文献:1彭志远.小学数学参与式课堂教学的实践研究j.中华少年.2017(36)2蔡正莹.小学数学课堂教学的有效策略研究j.考试
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