过关小学语文学科业务工作报告-副本

1、精品文档小学语文学科业务工作报告我叫 XX ，男，壮族，出生于 XX 年 XX 月，本人于 XX 年 XX 月毕业于 XX 学校 XX 班， XX 年 XX 月被分配到平远小学任教。教龄 XX 年。现在 XX 县 XX 镇 XX 小学从事班主任工作和小学语文教学工作。XX 年 XX 月取得中小学一级教师职称， XX年 XX月被聘为中小学一级教师 。XX 学年 XX 学年均考核为合格。 现将本人任小学语文教师以来所做的工作及取得的成绩述职如下：一、在教育教学方面（一）、识字教学识字写字是阅读和写作的基础， 是低年级语文教学的重点。 需要学生掌握汉字的基本笔画名称、笔顺规则、间架结构和常见部首，能

2、用铅笔正确书写。识字教学中，我充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识、用结合；创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在教学生识字的时候，我会编写学生感兴趣的顺口溜来教学，比如： “师”：一竖短，一撇长，毛巾挂在横杆上；“追”：一撇一竖两半口，加个走之追着走等等。采用多认少写的识字教学方法，以减轻学生学习负担； 每周利用写字课开展写字比赛，将写得好的贴出来给予表扬鼓励。(二)拼音教学。汉语拼音教学是小学语文教学中最重要的内容。教学大纲里指出汉语拼音是小学生识字、阅读、学习普通话的工具。而且拼音又是学习语言的基础，拼音学不好，会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。拼音是

3、小学教学的第一道难关， 也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生， 这就使本就不吸引人的拼音教学难上加难。 因此，在教学中就必须激发学生的学习兴趣，启发学生的思维。比如，在教学“ü、 u、f、t、 b、d、 p、q”这些容易混淆的字母时，可编一些学生喜欢的顺口的儿歌让学生说一说，记一记：“乌鸦做窝 u u u，小鱼吹泡泡ü üü；伞柄朝上 f ff ，伞柄朝下 t t t ；右下半圆 b b b ，左下半圆 d d d；右上半圆 p p p , 左上半圆 q q q 。9 字加勾 g g g 一把椅子 h h h 等等，经过

4、老师的启发慢慢的让学生也试着自己看图创编简单的儿歌。（三）看图写话教学。看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段， 是低年级教学的精品文档重点、同时也是难点。在训练过程中，我主要抓住以下几点：1、训练学生“看图”看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。再有，我们的孩子整天被禁锢在校园里，很少参加社会实践活动，以致只会看到什么写什么， 不能写出自己稀奇古怪的想法。 例如，一年级上册的看图写话植树 ，图上有美丽的春天公园，有红红的太阳，飞翔的燕子，有三个人在公园里植树，有人扶树，有人浇水，有人培土 . 题目的要求是：

5、仔细看图，说说图里都有什么，再写下来。一些同学这样写：“有三个人在植树。 ”这么一幅图就这样白白浪费了。面对这种情况，我想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言。2、训练学生“写话”写话是看图写话训练的关键。 要提高学生的书面表达能力， 就必须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。 怎样体现教师的指导呢？我的具体做法是：写前有要求。如：写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词，语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查等。（四）阅读教学在阅读教学中， 我采取抓重点的方法， 引导学生对课文的

6、重点段落、语句反复诵读，以悟出丰富的内涵。同时，让学生在感悟的基础上对课文进行品评，在品评中深化理解。如：在路旁的橡树的阅读教学中，我引导学生这样品评： “学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。 ”此时的学生充分表述他们的真实感受： “工程师和筑路工人都有一颗高尚的心；我们也应该自觉保护树木、保护环境 ”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华， 进行具体表述， 让他们在各自品评中进一步升华认识。（五）丰富语文实践活动。如：学完秋天的雨后，我带领学生到郊外走一走、看一看秋天的景色；学完西门豹后，我组织学生编演课本剧，然后分角色演一演；学完亡羊补牢 、南辕北

7、辙、女娲补天等课文后，我让学生用自己的话把故事讲给大家听，话音刚落，多数同学都不约而同地举手示意他们已经准备好了。这精品文档时，我走到最后排的一个空位上坐好， 让同学们轮流到讲台上去讲故事。（六）中高年级学生的习作教学。现代小学教学方法的一个极其重要的因素， 就是激起学生的求知欲和学习兴趣。心理学研究也表明，学习兴趣是学生学习知识、开发智力、培养能力的有效动力， 是学习动机中最活跃最有效的心理成分。因此，小学生作文的成败， 关键在于是否最大限度地激发学生写作的积极性、主动性和创造性。 因此，在教学中我是从以下几个方面入手的：1、创设情景，让学生有话可说作文来源于生活， 反映生活，丰富多彩的课外

8、生活为学生提供重要的写作信息资料。因此，要解放儿童的眼睛，使他们可以看；解放儿童的双手，使他们可以干。在作文训练中，要注意创设贴近或围绕学生生活的情境。作文教学越贴近学生生活，学生越是有话可说，有话可写。生活之树常青，学生写自己熟悉的生活，既能引发学生对生活的思考，又能开拓想象。例如在布置我学会了洗衣服这篇作文前，应先布置学生回家洗一洗衣服， 这样就能让学生在具体的情景中为写作做准备。解放儿童的嘴巴，使他们可以谈，在正式上作文教学课时，让学生四人小组谈谈自己洗衣服的经过。 这样使学生之间能取长补短。有话可说，就自然而然地有话可写， 不至于使学生毫无头绪。2、在每篇作文中找闪光点加以鼓励成功的快

9、乐是一种巨大的情感力量， 对激发学生的写作情感具有催化作用。一个人总希望能从别人的口中得到肯定， 从而才会获得信心。在作文的批改中教师不能扮演裁判或法官的角色， 对学生作文的优劣成败进行自以为是的评价。 教师应以欣赏的眼光去挖掘学生作文的闪光点，哪怕是小小的闪光点也应给予充分的肯定。 对一些作文水平差的学生 ,即使仅仅是有一个句子写通顺了也要用红笔划出来加以肯定。成功的作文批改应指出学生习作好坏的原因，给学生以尊重、鼓励。3、作文的批改方法在批改方法上采用“评议批改法”和“择优评改法” 。“评议批改法”是在作文指导课上让学生评议： 说说好在什么地方？问题出在哪里？应该怎么修改？然后根据评议的意

10、见进行修改。 “择优评改法”是批改优等生的一篇作文，充分肯定优点，指出美中不足，提出修改精品文档意见；批改中等生作文中的一个片段，肯定进步，使学生相信自己有写好作文的能力；批改后进生作文中的一个好句、好词，使学生感到自己还有希望，调动他们的写作积极性。二、教研教改工作方面教研教改工作是教育教学工作的重要组成部分， 是提高教育教学质量的重要保障。教学中， 我积极参加教研教改活动，撰写的论文 小学低年级识字教学浅谈 ，2014 年在“云南教育成果系列活动第十一届云南省教育工作者优秀论文” 征稿活动中被公开发表，并获得二等奖。还通过校内、校外听、评公开课来提高自身教学能力，为做好教育教学工作奠定了坚

11、实的基础。三、语文课堂教学中的心得体会随着社会的发展， 科技的进步，对学校的要求就更高了， 所谓“质量求生存，质量求发展” 。以往我们总感到：语文教学花的时间较多，但却收效较低，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢？下面就谈谈我的几点体会。（一）、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。 课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白， 如何启发引导，如何指导学生理解课

12、文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。（二）、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。 做好课前预习， 既是顺利地进行课堂教学的准备 ,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中， 我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性， 上课只是坐着等结果， 从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。 因此，我们必须重视和抓好课前

13、预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自精品文档己的想法和答案。（三）、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如： “设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。 此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动来激发学生学习语文的兴趣。（四）、教学

14、要面向全体学生在教学中，要多注意学困生的表现， 教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生， 要使人人都有回答和练习的机会。 学困生回答问题时，只要比原来有所进步， 都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。（五）、合理利用多媒体语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、 音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那

15、大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。四、工作中取得的成绩：自任现职以来，我待人诚恳。我服从组织安排。我以学校、学生利益为重。 经过多年教育教学实践，我积累了丰富的教育、教学和教研经验，能胜任小学各年级语文教学和班级管理工作。 本人一直努力工作，工作中取得了一定的成绩， 2012 学年末测试中语文平均分 65.8 分，科学平均分 67.2 分； 2013 学年末测试中语文平均分 65.8 分，数学平均分 54.4 分，科学平均分 56.2 分； 2014 学年末测试中科学平均分 61.3 分，品德平均分 58.4 分； 2015 学年末测试中语文平均分 57.9 分，科学平均分