提高小学科学课堂教学质量的有效方法

1、    提高小学科学课堂教学质量的有效方法    韩相欣摘 要：作为以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，小学科学教育对于培养学生的科学素养具有至关重要的作用。做好小学科学教学，对于呵护儿童与生俱来的好奇心、培养学生学习科学的兴趣、指导学生学习与周围世界有关的科学知识、促使学生形成科学的认知方式和科学的自然观、发展学生的个性、开发学生的创造潜能具有至关重要的作用，且对学生后续的科学学习、终身学习和全面发展具有重要的促进作用。为了做好小学科学教学，提高小学科学教学质量，文章结合实际探讨提高小学科学课堂教学质量的有效方法，以期为教学实践提供有效的参考依据。关键

2、词：小学；科学；教学；质量；有效方法：g622 ：b ：1002-7661（2016）09-219-01课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，要提高小学科学的教学效率，首先要提高课堂教学的有效性，在实际的教学工作中，怎样才能提高小学科学课堂的有效性呢？结合本人的工作经验有如下体会：一、在趣味中走近科学新科学课程标准指出“学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情。“雷公、电母”这些不仅让我们有了童年的快乐也让我们至今难忘。而今的“柯南”“西游记”给现代的孩子也带来了无穷的乐趣。“兴趣是学习的最好老师”在趣味中走近科学，使科学以一位神秘的朋友身份走进学生的学习中，趣味教学这无疑是

3、一种有效的手段。这一观点在导课的情境创设中作用凸显，如：流动的水这课教学采用西游记中水帘洞孙悟空和众猴一起玩耍的场景，学生们看到后，个个兴高采烈，从“水帘洞”引出课题“流动的水”。趣味教学，不仅适用于导课的情境创设，还适用于科学课的探究进程中。如：变色游戏这个活动的教学，准备一片纯色的布（不是白色），和84消毒液，观察布的颜色和消毒液的颜色；再在布上画一朵简易的花；然后在花瓣内涂上消毒液，过一会在观察。一朵白色的花跃然“纸”上，因趣学生动手的欲望被激发出来。二、在开放中认识科学小学科学课程标准中指出科学课程应具有开放性。这种开放性应该表现在学生学习的内容、活动的组织、作业与练习的形式、评价等方

4、面，应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，能满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。同时还要让学生利用学校、家庭、社会、大自然、网络等多种资源进行科学的学习，把学生的科学课堂的学习置于广阔的天地之中，来帮助学生不断扩展对科学世界现象的体验，乱丰富他们的学习经历。例如：做沙盘我们完成了对学校的调查后，来做校园的沙盘模型。而后的拓展活动“设计未来校园大赛”在学习本课之前，教师就要提醒学生：我们学校还存在哪些现象和不足，这绝不是上课老师个人的观点，应该和数学的统计联系在一起，要求有的放矢的开展一次调查，做成统计图表，了解校园生活中存在的问题和不足后，才能进入本课学习。开放中对科学认识，

5、才是学习科学好的最好法宝。如我在教学看月亮，我要求孩子们观察月亮一个月，通过观看，来了解月相的变化规律，让学生在长时间观察、描述、记录某事物的变化，并从中寻找事物变化规律，来提高能力。三、在探究中收获科学“探究”重在探索发现，形成能力。利用身边常见的物体，如石块、铁钉、橡皮、玻璃和大米粒等，观察和描述它们的特征，尝试从颜色、轻重、软硬等方面对它们进行分类归纳总结。学习认知方法，初步形成认知能力。例如：太阳和影子这一课充满了浓浓的“探究”意识，首先想到的是“影子与光”然后是“光与温度”研究影子从太阳出来开始，对温度的测定关涉到温度的误差。对地点的选择，朝阳地与背风处，有热源与只测太阳给空气加的温

6、度等等相关事宜，才能保证所测气温的准确。放温度计，准确读取温度计数值，填好记录表，对数据进行分析；观测影子长度，测量影子长度，复合同时间下的温度和影长最后找到了：时间、温度、影长的变化规律。正确的探究活动体现了科学学科的科学性，它在培养学生的动手，预测因素，思考问题的角度，结论的准确合理性上起了重要的作用。这与新课标中提出的初步培养学生乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质是相符的。四、在生活中感受科学科学来源于自然服务于生活。在生活中体验到了科学的价值。例如：简单机械中杠杆平衡原理，省力杠杆，斜坡与螺纹等，享受到了如何巧妙移动重物，如何轻松爬坡，如何使重物省力的被抬高；物质变化中的可逆与不可

7、逆的变化，懂得了物质回收利用的，减少可回收物质的污染问题得以解决；溶解这一课学会了混合物的分离方法，可以帮助家长，做一些分离性质的活，如：去除米中的沙子等。科学给我们的生活带来了便捷。五、在细节中彰显科学科学是什么？是精细，是规律，是物质世界与精神世界的高度统一。用智慧把握其中细节，才能找到精准，寻到正确规律。例如：种子的萌发生锈燃烧等有关的条件的研究。如果细节考虑不周到，就会造成实验的失败，此时如果我们懂得条件的必要性和充要性，利用这些规律作指导，加之对条件细节的控制，是这些探究活动成功的基础，因此，有效的科学探究是离不开细节的把握。在细节中寻找科学真理，在科学中培养我们细腻的思维，这也是我们科学教学的任务之一。参考文献：1 赵耀怀.关于提高小学科学教学质量的几点思考j.中华少年，2015（10）73-74.2 张挽祎.采取多种教学措施，提高小学科学教学有效性j.新课程（小学），2015（06）114.3 高 媛.如何提高小学科学教学质