模拟公司在财会实训中的应用

1、    “模拟公司”在财会实训中的应用    任健+杨茗+赵蕊财会教学模式应用“模拟公司”教学法的应用步骤包括设置模拟公司、模拟实践操作以及实践案例分析、设计全新的“学生考核计划”四个步骤。而作为此次课题研究的目标，就是通过分析这四个步骤列出一套行之有效的教学方案和考核系统。这四个步骤地概述如下：（1）教师应设置模拟公司，并设置相应工作岗位及工作标准。在财务核算理论的教学中，教师可以以存在的某真实企业为例设置样本公司，如本校可以利用天狮集团的资源优势和财务信息仿真其公司的业务和工作流程。将其确定为筹资、项目投资、项目经营以及股利分配等不同的工作流程。然后

2、，模拟该公司业务设定相应的职责岗位。在财务核算理中教学重点是对财务核算工作进行仿真模拟，类比该企业同时设置出纳、会计、报告以及复核等财务核算岗位。并确定各个岗位的工作标准和考核方式。（2）模拟实践运作。通过所确定的模拟标准让学生以此为基础进行实务操作。在财务核算理论教学中，主要的实务操作包括公司的原始凭证填制与审核。教师以具体的财务核算理论和从真实企业取得的会计信息为基础让学生对模拟公司会计循环中所发生的业务进行原始凭证和记账凭证的取得或填制。并进一步进行模拟原始凭证审核。之后，进行模拟账簿的启用、登记以及结账，期间可以通过手工帐幕和erp的财务模块同时进行记账的方式，在此基础上，加入财务管理

3、的内容，让学生进行投融资和股利分配的模拟运作。最后，让学生进行模拟公司月报的编制。（3）实践案例分析。教师结合财务核算理论教学的要求，拿一些案例让学生在“模拟公司”教学过程中进行实践操作，并以学生的实践操作结果为依据进而对学生的学习结果进行考核。在该教学模式应用完毕后，教师应引导学生对自身的实践操作能力进行总结。总之，在学习过程中将学生置于高仿的财会环境中，强化财务工作给学生带来的体验和感受，在学生体验职业角色的同时，不但提升了学生实践的积极性，同时也提高了财会教学的教学质量。（4）全新的“学生考核方案”。改革后的“考核方案”，将不再只是原有实训课中只为完成各项实训目标而做的流水账，新的教学考

4、核内容包括更多的向学生提供学习指导和帮助的相关内容，为培养学生在模拟公司实训中“综合索质”提供现实的指导。新的“考核内容”如下表所示：通过对比，可以看到我们之前的实训考核方式是完全單一形式的，只是根据实训教学计划书，进行“填鸭”式的灌输教学方法。而新的考核方法将学生从被动的实训中解脱出来，由学生自行运行一个公司的财务工作，教师只是作为监督者，进行业务指导和客观评价，从而增加学生积极、主动的学习时间。从单一的实训课的时间拓展到课外，利用模拟公司的时间上和空间上的灵活性使得财会实训的效果有较大的提升。当然，这同时也改变了教师工作量的结构与责任。这个工作量，不再仅是原有实训课的工作量，而且还包括向学

5、生在运作“模拟公司”时遇到的各种问题，提供更多学习帮助和辅导的工作量。学生考核方式的实践性改革：学生在考核环节中，应该突出学生应用性能力的提高。现有的财会实训，使得一个会计本科生所应具备的一些能力，如具体业务的财务处理能力，实际业务的单据添置等都较为缺乏。这来源于我们没有教给他们相应的方法，能力的训练和完备考核制度。对此，我们用图表列出了新的考核制度：（+表示强度，x表示未包括强度是根据表中各项目的评分标准计算确定的）从表中可以看出我们旧的考核制度对实训报告的列出的重视程度比非常强，但却忽略了其他项目的培养，甚至于没有。大部分财会实训学生只是跟着老师的节奏，完成各项表格的添置，并最后完成实训报

6、告便草草了事。而当学生以后进入实际工作环境后，由于缺乏对财会实物的体会，用人单位在新员工的培训方面往往倍感头疼，很难在短期内培养一个能上手的财会岗位职员。另外，过去我们的案例教学也很薄弱，包括案例进行教学的方法也很生硬不熟练；现在通过模拟公司的运作，让学生将自己运作的公司作为案例进行分析，使得学生的积极性和参与度大幅提高，也强化了学生在实践中对财会知识应用的体验程度，从而对原本的知识理解更为深刻。为了改变以上状况，建议进行如下的教学改革：（1）教师应加强案例教学的研究，提高进行案例教学的能力和水平。增加案例教学的时间，并跟踪学生在运作“模拟公司”在运作中碰到的实际问题作为案例的材料加以分析，使之成为财会实训教学中重要的环节。指导学生进行案例研究，教授研究方法与撰写研究报告的方法。（2）改进教学手段与设施，使教学活动更富成效。在我们的会计教学中，现代化的手段或设施应用相对来说显得较为薄弱，虽然有些课程也应运了多媒体的手段，但网络资源与手段的使用却未能充分挖掘。在教学手段与设施方面进行不断的改进，比如设置课程论坛，精品课资源共享，校企网络资源共享平台等互联网形式将使教师与学生之间教与学的互动性增强。（3）在财管专业范围内，增设一