认识平行四边形说课稿

1、理解平行四边形说课稿 理解平行四边形说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是：人教版小学数学第五册第三单元理解平行四边形。一、说教材：1、教材分析本节课是在学生学习了简单的空间图形、理解了长方形与正方形的基本特征的基础上实行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提升。这个部分教材安排了这样几个活动，一是拉一拉，看一看会怎么样，让学生通过拉长方形框架、三角形框架，感悟平行四边形的特点；二是在钉子板上围一围，在纸上画一画，让学生在钉子板上围一围，在方格纸上画一画初步感知什么样的图形是平行四边形；三是剪一剪，加深

2、学生对平行四边形的理解。2、教学目标：根据我对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：（1） 知识与技能：直观感知平行四边形，了解平行四边形的特征（2） 过程与方法：通过找一找，拉一拉，围一围，剪一剪，培养学生观察、分析、比较概括的水平（3） 情感态度与价值观：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣3、 教学重难点：了解平行四边形的特征2、 说教法和学法 根据低年级学生的年龄特点，为了协助学生更好地理解平行四边形的特征，整节课将观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知

3、(经)表象(到)概念这个认知规律，采取了找一找、拉一拉、围一围、画一画、剪一剪等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识、形成水平，并充分发挥多媒体组合的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教法与学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。3、 说教学过程（1） 创设情境激发兴趣首先，我拿出准备好的长方形框架，让学生先回顾一下长方形的特征，接着我会轻轻拉动这个框架的两个对角，让学生观察现在变成的样子。引入今天的课题，这就是我们今天所要学习的平行四边形。然后，让学生从课本主题图情境中找一找哪些图形是平行四边形？学生从楼梯间距，伸缩门上找到了，接

4、着我会问为什么伸缩门上的平行四边形能够自由的伸缩呢？带着这个疑问来研究平行四边形的特点。熟悉的校园环境引入数学知识，使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了平行四边形的兴趣与欲望。（二）探究新知，解决问题首先，出示一个长方形框架，让学生想一想长方形有什么特点，同学们都知道长方形的对边相等。接着，我会轻轻一拉长方形框架的对角，让学生观察虽然两条边倾斜了，但是他们还是相等的。所以，平行四边的对边相等。然后验证平行四边形的对边相等，让学生从学具袋中找出一个平行四边形，把这个平行四边形的一组邻边画在白纸上，然后分别用邻边的对边去量一量，正好重合，由此证明平行四边形的对边相等。最后，解决前边的疑问为

5、什么伸缩门要做成平行四边形能够自由的伸缩呢？我用小木棒做好的平行四边形，三角形证明，平行四边形轻轻一拉就变形，三角形拉不动，说明平行四边形具有易变性，三角形具有稳定性。因为平行四边形的特性具有易变性，所以伸缩门要做成平行四边形。（三）创造平行四边形让学生在钉子板上围一围，我会引导在围的时候需要注意的问题：按平行四边形的特点去围，比如，我们如果围成的上边一条边是两个格子，下边一条边也必须是两个格子，并且使他们平行且相等。让学生在方格纸上画一画，我会引导学生按照平行四边形对边相等的特点去画，首先我们在方格子上找出一个任意顶点，然后沿着这个顶点画一条边，沿这个顶点再画出平行四边形的另外一条边，者样就

6、画好了平行四边形的一组邻边，接下来的一条边该怎么画呢？学生很容易想到对边相等，对边占有四个格子，所以这条边也应该占有四个格子。最后一条边把两个顶点连起来。同学们学会了围、画四边形，肯定也会剪四边形。这时我会让学生拿出准备好的长方形纸片，先对折，如果想要平行四边形大些，能够多折几次，折出折痕，再把纸打开，把最后一张纸的折痕上面，使两个对角的顶点用铅笔和尺子把它连起来。根据你喜欢的大小，另外一边也像这样连起来，这样就能够在纸上找到一个平行四边形，用剪刀把多余的部分剪去，就得到一个平行四边形。（四）巩固新知，拓展练习练习是协助学生加深理解和巩固所学知识的手段，是培养和提升学生的数学素质和良好的心理素质的途径，在整节课上我设计了很多有针对性、层次感强的练习。1、 认一认2、 数一数，图形中一共有几个平行四边形（五）课堂小结让学生说一说都学会了什么？同学们知道了平行四边形的特点，平