五年校本研训工作计划

1、五年校本研训工作计划 五年校本研训工作计划 十二五校本研训计划 随着中小学教师持续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培 养、培训的要求，开展校本培训成为中小学教师持续教育的重要培训模式。为了规范和强化校本培训，提升培训质量，结合我校实际，制定本计划。一、指导思想 教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我校目前的教学有一个非常特别的问题就是课堂教学的效益不高。因此，在全面推动素养教育的今天，在新一轮基础教育课程改革到来之际，讨论有效教学的理念与策略，就显得十分迫切与必要了。只有把目光聚焦于有效教学，促进教师反思自身教学施行的有效性，教师的施行才不是盲目的，教师专业生活的改变首先要聚

2、焦于课堂，改变教师意识，促进教师行为转变，这才是学校校本培训的终极目标。 专家指出，教师所需要的知识可以分为两部分：第一：学科知识。这部分知识是显性的，可以通过测试等进行了解。第二：施行知识。这部分知识或可以称为缄默知识，这是一种隐性知识，需要教师通过长期的施行与积存才干成长。优秀的教师不仅具有深厚的第一种知识，其实他们还具有更为深厚的第二种知识。故而，通过培训，增加教师的有效教学的施行智慧显得尤为重要。 依据校本培训的要求及我校实际，聚焦于课堂有效教学，将提升教师的施行智慧作为十二五校本培训内容。通过学习与反思，使教师自主更新有效教学的观念、转变低效教学的行为，掌握有效教学的基本策略，提升教

3、师施行智慧，促进教师专业发展，提升师生课堂生活质量。二、培训目标 通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有革新精神和施行能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素养精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。三、培训内容 1、定目标：依据实际状况，学校制定一个总的目标，依据这个总目标，每个教师都能从实际出发制定个人专业发展规划，每个教师必须先认清楚自己所处的位，然后给自己定一个目标，自己要成为一名怎么样的教师。 2、塑师德：首先是开好政治学习会议，传达教师职业道德规范。其次，学习先进教师的事迹，学习他们为教育事业奉献的精神。每个教师要学会写心得，

4、时随时刻催促自己，严格要求自己。 3、学习专业知识：学习新课标，树立新观念，深入教学改革。新课程体现了先进的教学观念，我们必须改变习以为常的教学方法方式，为学生的学习和发展提供了优良的环境和条件，绝不能墨守成规。新课程改革的重点仍是课堂教学的改革，必须建立和谐的师生关系，让学生成为学习和教育的主人。4、抓好常规工作，优化教学管理，提升工作实效：严肃执行教学计划，严格执行三表日课表、活动安排表、作息时间表，执行巡堂制度，对不严格执行课程计划，上课不准时进课堂，随意离开课堂，任意拖堂，任意调课等进行严格管理。特别教学流程的管理，保持平常检查与期末考核相结合，保持定期检查和随机抽检相结合，关于特别问

5、题当即提出，当即改正，杜绝后患。强化质量管理，提升教学效益。每位教师要终于职守，严格要求自己，严格要求学生，要扎扎实实抓好学科教学质量，早一点打算，多一点行动，少一点埋怨，要花大力气提升合格率优秀率。外树形象，内练素养，提升师资质量。强化业务学习，要做到按时间，定地点，定内容，重点学习与新课程改革相关的理论及其他教改经验。积极开展教学基本功的训练。 5、开展各学科校本教研：能够确立至少一个以上的校级课题，以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，教师应有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提升教师的教育科研能力。而且各个教研组要制定好自己组的计划，能够及时有效的组织。

6、四、培训形式 分层活动、分层要求、分层实施、分层评价1、教师分层分层标准 新教师：参加工作在5年之内的教师。 青年教师：参加工作在10年之上，20年以下的教师。中年教师：参加工作在20年以上的教师。分层定位 新教师组：积存阶段活动重在阅读、学习、讨论，厚积才干薄发，为进入青年教师组作准备工作。建立教师成长档案袋，明确自己今后的目标。青年教师：个性形成阶段 活动重在尝试、施行、研讨、交流，每次活动要有计划，有准备。活动要有主题，活动有记录，有反思。有自己的课题，力争形成自己的教学特色，建立教师成长档案袋，明确自己今后的目标。中年教师：传授经验活动形式1专题讲座2案例研究3观摩研讨4施行反思5课题

7、研究6.师徒结对五、组织与实施 1强化领导，建立组织 学校领导要正确熟悉校本培训的作用，向教师大力宣扬校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征。负责校本培训工作的组织、协调，建立校本培训督导、评估机制，将校本培训工作纳进对教师的考核目标。教科室负责校本培训工作的日常工作。学校要建立由校长任负责人、有专门人员具体组织校本培训实施的机构，制定符合本校实际的培训计划和考核办法，建立激励机制和管理制度，做好校本培训过程管理。 2做好培训状况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等。 3重视培训过程资料的积存。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动

8、状况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。4考核。依据本校制定的校本培训考核办法，在对教师考核过程中，要把教师平常的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料和教师参加培训的考勤状况.六、保证措施： 1、建立组织、强化领导、明确职责、有序管理。 成立以校长室、教导处、教科室为领导小组，聘请辅导员，共同组成“学校教师素养提升工程领导小组。 2、经费到位、时间保证、制度健全、挡案完全。3、网络构建、发挥作用、资源共享、整体提升。七、具体工作安排第一阶段： 1、成立校本培训领导小组，制定培训计划。 2、召开全校教师会，宣布计划、解读文件并要求每位

9、教师制定专业发展规划。 3、每月一次理论学习。4、每月一次教研活动。5、每月一次心得体会交流。第二阶段： 1、开展“互学互研，互帮互助的教科研活动。 2、结合区里导师带教、外出学习等活动创造交流平台，提供发展机会。3、积极参加各级部门组织的活动，锻炼教师队伍。4、聘请专家给予青年教师更细致具体的指导。第三阶段： 1、教师成长展示。 2、评出成绩特别的优秀教师，并给予奖励。 3、请成绩特别教师作演讲，谈自己的体会。 扩大阅读：校本研训5年规划 东风中心小学校本教研活动资料 201*年上学期 内容执教者面积和面积单位明星刘雁鸣李咏梅时间2月24日2月24日3月20日4月2日4月3日学科年级数学数学

10、美术英语思想品德英语语文 三年级三年级面积和面积单位评课二年级千变万化的帽子四年级peteriswriting.燕蓉班队活动五年级责任李贵芳话题：family燕蓉李咏梅4月24日5月19日口语交际：三年级走进动物世界东风中心小学校本培训五年规划 201*年201*年 为了进一步贯彻落实教育部中小学教师持续教育规定、关于实施“中小学教师持续教育工程的看法和基础教育课程改革纲要试行的主要精神，全面推动我校校本培训工作，切实提升我校教师的整体素养，促进学校发展和教师成长，造就一支德高业精、符合素养教育要求的教师队伍，特制定本规划。 一、指导思想： 以科学发展观为指导，保持以人为本，保持实事求是，保持

11、人才资源是第一资源的思想，按照教师终身学习的要求，积极探求新世纪新阶段中小学校教师队伍建设的新方法，多层次、多形式，有组织、有步骤、有计划地开展校本培训工作，使校本培训工作走向正常化、规范化、科学化，以促进教师专业发展、学生发展和学校发展。 二、总体目标： 结合基础教育课程改革，强化教师的政治理论和业务学习，帮助教师树立现代教育观念，强化教师的师德修养，提升教师学历水平和业务素养，改善教师文化知识结构和教育教学水平、能力，不断提升我校教师的师德、师智、师能水平，加快教师队伍建设，提升我校教师的整体素养和学校的办学水平，努力建设一支富有活力的高素养、专业化的教师队伍，以适应基础教育改革和全面推动

12、素养教育的发展要求。 三、培训内容： 校本培训的内容应遵循“专题化、专业化、专门化的要求，既要合计校本培训计划的全面性、前瞻性、科学性，又要注意培训内容的专业性、针对性、时效性。通过开展教学研究、专题培训、论坛、沙龙、学历晋升、远程持续教育等一系列校本培训活动，充分利用本校骨干教师、教研组长、备课组长、先进教师、优秀班主任来现身说法，起好专业引领作用，依据教育教学发展动态、课程改革对教师的新要求以及学校发展对教师的实际需要，有针对性地做好不同类别、不同层次的培训，重视教师已有的实际经验，既要体现共性的培训内容，又要特别个性要求，以新理论、新知识、新方法为主要培训内容，通过专业技术知识更新培训，

13、努力提升教师教学革新能力、教育科研能力和思想教育能力。 1、师德培训 强化师德建设，认真学习公民道德建设实施纲要、教育法、教师法、义务教育法、未成年人保护法和中小学教师职业道德规范，认真学习全国优秀教师斯霞等人的先进事迹，及时交流身边“师德标兵的典型经验培训将采用自主学习和集体学习相结合的方式，拟采用的措施是：第一、由校长室购买上述法规读本，分期分批发给全校教师，要求每个教师每学期写出一篇读书心得和体会交校长室存档登记。第二、学校要求各教研组每学期利用1-2次的教研活动时间，学习党的教育方针、教育理论、法治文件，并进行交流和研讨，以提升教师的法治观念和教育水平。第三、每年在全校范围内评选一定数

14、量的师德标兵，给大家树立榜样，使老师学有方向，赶有目标。 2.教师岗位培训 教师岗位培训面向我校全体教师，包括在职在编教师和校聘教师。每位教师参加远程持续教育不少于60学时、教师分学科集中面授培训不少于40学时、教师现代教育技术能力培训不少于60学时。五年内分学科、分学期、按计划严格实施，力求培训全部合格。 3.新课程培训 围绕新课程，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，尤其是基础教育课程改革纲要、学科课程标准、学科教材、课标解读等，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习当前教育发展的理论，树立以学生发展为本的观念

15、，树立以学生为主体的观念，树立师生平等、民主的观念，用先进的教学理论指导课堂教学施行，从而提升教师适应基础教育改革发展的能力。校本培训重在平常，包括教师基本功培训、课堂练兵、每周一的教研组、备课组学习，教育论坛、教学沙龙。同时应认真搞好假期的集中校本培训，在0610年的五年时间内，持续开展主题为“同课研读，异构呈彩的校本研修活动，每次为期一周。 4.专题培训 认真组织好各种形式的专题培训，包括心理健康教育培训、“爱生学校项目培训、计算机应用能力培训等。0607年完成全校教师的持续教育培训，保证全体教师成绩优秀。 5.教科研能力的培训 教科研能力是校本培训的一个重要内容。围绕新课程的实施，结合课

16、堂教学，教师要逐步树立教研科研意识，树立“科研兴校、“科研促教的思想，为学校全面开展教育科研工作打下坚实的思想基础。聘请专家来学校开办教育科研方法讲座，并有效地开展课题实验，同样能够引导教师从教学施行中不断总结经验和教训，不断提升教育科研的专业技能水平。 6、班主任岗位培训 学校每半个月对班主任老师集中培训一次，每次培训设立一个专题，确定一个培训主讲老师或专家。另外，认真组织好班主任和副班主任老师参加省、市、区教育主管部门或共青团、少先队组织开展的中小学班主任岗位培训。四、主要措施： 为了有计划、有步骤、积极稳妥地实现规划目标，拟采用以下主要措施： 1、建立健全教师培训制度。 校本培训工作由学

17、校校长室和教导处统一管理和协调，制订规划和学年计划，配发培训教材，建立教师教育培训管理机制，切实强化教师培训，做到教师培训的时间、地点、内容、考勤、具体负责人清楚明确，保证校本培训工作的顺利进行。 2、立足教研组、备课组，开展教研活动。 持续以备课组为单位，开展“备课、上课、评课、改课和观摩课等系列教研活动。各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂施行，把施行中的疑问、疑惑进行归纳、筛选，确定讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划行动反思行动这一互联互动的螺旋式的渐进过程，不断积存经验，提升教育教学研究能力，促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到

18、互相学习、取长补短、共同提升的目的。 3、充分发挥骨干教师作用。即充分内部挖潜内部人才，发挥我校那些施行经验丰富、理论水平较高的骨干教师的带头示范作用，通过导师讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能。 4、建立专家、骨干教师人才库。 做好“请进来工作，聘请一批专家、学科带头人、骨干教师担任学校顾问，不按时地开展专题讲座，针对教师在教育教学中普遍存在的疑难和疑惑，进行“临床会诊，现场诊断，增加校本培训的理论深度。并对专家、学科带头人、骨干教师分类造册，依据不同人员的不同专长，合理地、有针对性地使用。 5、扎实开展蹲点式校本教研活动。 以学科为单位，在教师中交流、反思教学

19、状况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。在学生中开展问卷调查、知识比赛、演讲辩论、座谈报告会等活动，了解学生的心声，反馈教学效果，寻找提升素养教育的对策。 6、切实搞好师徒结对工作。 制订青年教师与中老年教师、骨干教师拜师结对规定，明确师徒任务、目标，老教师传、帮、带，上好示范课；新教师虚心求教，上好研讨课。加快青年教师的成长速度，提升教师队伍的整体素养，保证我校办学质量不断提升。 7开展教科研专项培训。紧紧抓住基础教育改革的契机，使教师在新课程改革中锻炼成长，通过课题的开发和实施，来系统地开展校本培训，把开展教育科研与推动校

20、本培训工作紧密地结合起来，提升教师素养结合起来。 8、树立终身教育、终身学习理念。为了进一步适应21世纪的教育，激励不断更新知识，积极参加自学考试、函授、远程持续教育培训，逐步提升教师的学历层次。至201*年，力争大专以上学历教师达到70。 9、认真做好班主任岗位培训。班主任培训具体状况与班主任津贴、优秀班主任评选直接挂钩。大力表彰培训认真、班级管理人性化、秩序合格、学风纯正的班主任和副班主任。 10、强化校本培训的管理。为了搞好校本培训，建立考核管理模式。即学校规定各种培训的考核办法，并从校方、教研组和教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训的学时、学分。同时，学校将把教师的学习笔记、听

21、课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训、研究活动的考勤状况作为校本培训检查、考核的依据，并将这些材料分别归类，形成教师持续教育的档案资料，来促进学校的教育、教学、科研工作的开展。五、实施步骤 第一步201*年 分析现状，集思广益，提升熟悉，制定规划，落实措施，从培训队伍建设、培训管理、考核评价等入手，建章立制，规范校本培训工作，创设优良氛围。 第二步201*年201*年 在第一步基础上，推动校本培训工作的开展，提升全体教师综合水平和能力，完善校本培训制度和评价体系，建立培训档案，收集和整理培训成果，初步探究出一些作法和经验，使校本培训成为学校的又一特色。 第

22、三步201*年201*年 在一、二步的基础上，完成五年发展规划，深入成果，打造一支业务精、能力强、师德高的教师队伍，推动学校的跨越式发展。 东风中心小学教科室 201*年1月 东风中心小学教师培训制度 一、培训目标 1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。 2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。 3、掌握最前沿的现代教育技术，提升课堂教学效益。4、提升每个教师对教育教学专题的研究探究能力，提升每个教师的科研水平。 5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。二、培训内

23、容 1、最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。 2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提升学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。 3、学科专业知识、基本技能。4、教育科研知识及能力培训。 5、师德师风、未成年人保护等法纪知识。 6、现代教师基本功：专业知识、一般话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等。 7、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。8、其他三、培训形式1、教育论坛。教研沙龙，网上论坛，专题探讨等2、专题讲座计划在间周的星期五下午，每次1小时。3、自学、短期培训、离职培训。 4、施行反思。合格课施行反思、示范课施行反思、

24、研究课施行反思、专题课施行反思等 5、帮带网络培训：学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。 四、管理与考核 1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展状况中期培训监管和培训发展结果认定作评估考核。2、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报学校教导处备案。 3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最合适的形式参加学习培训，不断提升自己的师德修养和业务素养，提升自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。中师以下学历的青年教师必须参加学历进修，对教育主管部门组织的持续教育学习班，必须服从学校安排，认真参加学习，做好笔记，

25、学校组织检查、交流。4、每期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参照。学校教师培训发展绩效认定小组将依据测试成绩对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。 5、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，全神贯注，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。 6、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。东风中心小学201*年

26、上学期校本培训总结 我校校本培训以终身教育思想为理论基础，其根本目的和培训重点是树立教师的现代教育观念，提升教师在基础教育中贯彻素养教育的能力和水平，强化校本培训是时代的要求，是素养教育改革的需求。 我校本着为教育教学服务的原则，把学校作为开展持续教育的主阵地，立足学校实际开展了校本培训工作，使校本培训具有指导性、实效性： 一、校本培训强化组织、领导，提升熟悉。 为把校本施行活动落到实处，我校成立了校本培训领导小组，制定了切实可行的校本培训计划，按计划组织教师进行了培训，协调解决培训中的困难，真正把校本培训工作纳进了教师队伍建设之中。 二、校本培训确定了明确的目标： 1、使全体教师教育教学理论

27、水平得到进一步提升，教育观念得到真正转变，由教书匠型向学者型教师研究型教师转变。 2、使我校教师适应课程改革的需求，并在素养教育的大潮中创造出具有我校特色的教学模式。 3、培养一批师德高尚，视野开阔，具有较高的教育艺术水平的班主任教师，造就一批具有现代教育思想，精湛的教学艺术，扎实的基本功底和较强的科研能力的学科教师。 三、校本培训确定了工作重点：1、以转变教师教育教学观念，强化业务学习，以提升教师素养为前提，进行学科教学理论的培训。 2、强化教师运用信息技术辅助教学教研的能力。3、强化师德培训，提升教师服务意识。 四、校本培训以全面提升教师的整体素养为核心，切实贯彻校本培训计划： 1、新课程

28、标准培训。 学习和掌握教育教学理论，是提升教师本身素养的根本，是转变教育观念的关键，是树立正确的教育思想的基础。教师人人参加任教学科新课程标准的学习，促进了教师教学观念的转变。 2、结合新课材，主要开展了语文、数学年级备课组教研活动。 我校1-6年级语文教师、数学教师每月均开展年级备课组活动。 3.通过校本培训，学校每月组织两次政治学习和业务学习，活动开展得有声有色。 4、学校教育教学气氛深厚，多次受到上级部门的表扬。五、校本培训的效果： 1.学校教科研气氛更浓郁，多次参加区教学比武获奖。明星老师参加武陵区数学教学比武，执教的面积和面积单位获一等奖，刘雁鸣老师策略的有效课堂的出色课堂评价交流获

29、得好评。 燕容老师英语话题“family获英语教学比武二等奖。李咏梅老师参加武陵区语文“口语交际教学比武，执教的走进动物世界获一等奖。 李贵芳老师参加武陵区思想品德德育风采大赛，演讲责任获一等奖。 李咏梅老师参加武陵区美术说课教学比武，千变万化的帽子获二等奖。 2、教师教书育人品德高尚，受到社会的认可。 4月份召开了一次家长会，家长对学校、教师十分满意。我校的娄涛老师见义勇为、助人为乐的优秀事迹，被登在常德日报的头版头条，并上了电视，他被评为了“常德市十佳青年。 3、教师与是俱进，大多数老师能运用信息技术辅助工作。例如燕容老师英语话题“family获英语教学比武二等奖，李贵芳老师参加武陵区思想

30、品德德育风采大赛，演讲责任获一等奖，她们参赛是自己制作的课件。 设想： 今后，我校要更好地强化我校校本课程培训工作，结合我校实际状况，强化现代教育技术与学科教学整合的研究，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、适用现代教育改革和发展的教师队伍。 东风中心小学教科室 201*年7月5日 东风小学201*上学期数学教研组工作总结 一份耕耘，一份收获。回忆一学期的数学教研工作，主要做了以下几各方面： 一、保持理论联系实际，提升教师教学水平。 1、学校集体为每一位教师订阅了对应的湖南教育、小学数学教学小学数学教师等刊物，要求教师深入学习国家课程标准以及课程标准解读本湖南教育等教学教学资料，组织教师

31、认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在施行中不断提升自身的素养，让教师从经验型向专业型、科研型转变。 2、为强化修养，提升素养，我们教研组每学期开展学习课程标准集中培训，16年级6个年级备课组每月均开展一次活动，特别我校数学教研的实效性。我们注意用教学理论指导教学施行，认真撰写论文。论文在市、区级获奖。 二积极参加和开展教研活动。 我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提升教师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们保持开展听课、评课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。 1.我们组开展了1次集中培训学习课程标准。2.集体研讨教材

32、教法2次，主题分别为“如何激发学生学习数学的兴趣及数学沙龙“复习课怎样上。3.听了青年教师明星执教的面积和面积单位，并在探讨课堂有效性提出要求进行了第二次执教，使教学深受同行们，在参加武陵区数学教学比武，荣获一等奖，刘雁鸣老师策略的有效课堂的出色课堂评价交流获得大家的一致好评。 4.与时俱进，观摩了录象课二年级解决问题，使老师们在有效教学方面深受启发，并写下了深入的评课反思。 5.组织了期中数学试卷分析，教师们及时反思教学。三、在全体老师们的拼搏、奋斗下我们取得了丰硕的成果。1.学生学数学兴趣浓了，课堂更活跃了。2.学生主动性更强了。 3.教师的教学热情高涨，不断自学，积极撰写论文。4.六年级

33、调考，我校数学成绩名列前茅。四、存在的不够及今后努力的方向 我们教师们的的基本功仍有待于进步，关于教材的把握、教学资源的开发还有所欠缺。在今后的工作中，我们数学教研组将持续努力，把我们的教研活动推向新的巅峰。我们会以饱满的精神，开拓进取，为教育教学工作步上新的台阶而持续努力。 东风小学数学组 201*年7月 东风中心小学201*年上学期学校校本教研工作总结 扎实有效的校本教研体制的构建顺应了课程改革发展的需要，满足了教师专业发展的需要，已成为教师成长过程中不可缺失的阶梯。自开展课程改革实验工作以来，我校重视教师的校本培训机制的建立，注意强化师资队伍建设，狠抓教学内部管理，进一步完善了校本教研制

34、度，致力课改实验的行动研究，将教师的教学施行与教学研究、校本培训有机融为一体，有效促进教师的继续发展，提升教师的整体素养。建立健全学校校本教研制度是课改实验工作得以稳步推动的成功之所在。当前，校本教研制度建设成为推动新课程改革的一个重要渠道，校本教研作为一种侧重在真实的教学情境中发现问题、研究问题、解决问题的行动研究，受到了广大教师的欢迎。 我校本着为教师做示范、为教师提供帮助、有效促进教师的提升这样一个基本的指导思想，通过积极的交流与协作，群策群力、共同研讨，组织了较为丰富的校本教研活动，取得了一定成果。 一、把握科研方向，树立校本教研新理念 课改实验的推动不仅是学校生存与发展的需要，同时也

35、给学校、教师提供了更广阔的发展空间。学校课改实验的品质是课改实验成败的关键，可以直接影响学校课改实验的质量、成效及品位，体现学校教育内涵的本质性素养。面对新课程改革的挑战和发展机遇，我们认为学校作为新课程改革实验的主体，不应该被动的执行新课程，而应该抓住机遇，把新课程改革实验作为学校发展新的高平台。因此，我们从实际出发，选准了我校课程改革实验的切入口，确立校本教研作为推动学校课改实验的基本策略。依据学校的实际状况和实际需要制定了适切的教研方案，通过方案的实施和课题的研究，促进学校课改实验的稳步发展，把提升学校课改实验品质作为校本教研的目的。以校本教研活动的开展为依托，全面推动课改实验。 二强化

36、业务学习，转变教师的教学理念。 在进入课改实验初期，为了使学校课改工作能顺利进行，领导班子成员首先统一思想，把课改实验作为学校的一把手工程和先导工程来抓，重点做好了学习发动工作。强化学习，高度熟悉课改的重大意义。以学促动，积极适应课程改革。首先在广大教师中广泛开展新课程实验的理论学习，转变教师的教学理念。 1建立理论学习制度，利用政治学习和业务学习时间，开展集中式校本培训，组织学习有关课改理论和新课程理念的文章，引导教师学会理性地思索教学问题，学会运用课改理论解决课改实验中出现的新问题。 2围绕学习新课程、构建新课程、尝试新教法为目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机结合

37、起来。通过学习新的课程标准，熟悉到新课程改革既是挑战，又是一次难得的历史机遇，要将理论学习联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提升能力，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼。3建立健全学校校本教研网络，由校长担任第一责任人，构建形成了由分管校长牵头，教导处实施具体管理，依托学科组、备课组的校本教研网络，开展以校本课程开发、校本后续培训为核心内容的校本教研。并结合学校实际，发挥学校资源优势制定了富有校本特色的教学研究计划。 4围绕学习新课标，逐步领会教学的终极目标。教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人，从而形成“实施新课程的

38、成败在教师，教师的要务在于更新教学观念的共识，确立“一切为了人的发展的教学理念，树立“以人为本，育人为本的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视学生独立性、自主性的培养与发挥，使获取知识、学会学习、掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我、学会合作、学会做人的过程。 三、规范校本教研管理体系，开拓校本教研新途径 校本教研是以人本、生本为基础

39、的，追求的是学校的发展和广大学生、教师的发展的和谐统一。课改实验是学校的当前工作的重心，学校的一切主客观因素都必须有利于课改实验的顺利进行。以新课程实验教学研究为主的校本教研必定涉及教学的内外部环境、条件等因素的研究，带动学校其他方面的发展。 1、健全校本教研制度，规范校本教研活动的开展。 建立领导听课和深入教研活动制度，领导常常深入教研活动，掌握分管学科的教学和教研状况，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换看法，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。示范自我反思，加快经验积存。教学经验是一个教师参加校本教研活动和进行专业发展的重要基础，教学经验的积存一靠学习、二靠在自

40、我反思中丰富。我们看到，不少教师不会高效地学习与总结经验，在校本教研活动中便听多于思、叙多于析、被动多于主动。所以，我们在每次课例研讨活动中均有意的安排示范性自我反思，既使教师及时学习了他人的新鲜经验、更使教师逐步学会有效的自我反思的方法。自我反思的方法是很多的，我们结合活动的特点，重点示范对话反思的方法，即授课教师在与教师、教研员、学校领导和指导专家的讨论交流中反思自己的教学行为，进行思维碰撞。此外，我们也有计划的穿插展示录像反思、检测反思等方法。同时，在方法的展示过程中，我们也特别表述这样一种观点：因为教师的理解不同、学生的状况也不同，所以对“新课程理念在教学中如何体现的熟悉不必强求一致。

41、但是，只有在有效的反思中不断丰富自己的教学经验，才干使这一熟悉逐步深入。建全教导处校本教研制度，规范各学科的教研活动。要求各学科组、备课组不但要有教研活动计划，而且要认真记录每一次活动状况。 建立教研组校本教研制度，抓好各学科组的教育理论学习，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣扬、推广，组织本学科教师参加有关的持续教育学习。 建立教师参加校本教研制度。教导处及时掌握教师参加教研活动的状况，并把参加状况和质量纳进业务考评，并规定教师参加教研活动计入持续教育学时。在校本教研活动制度上，做到时间定、地点定、人员定、内容定。每

42、周都安排实验学科的集中备课，在备课制度上做到“五定按时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人。在校本教研活动中，老师们总结、交流、反思每周教学状况，思索、研讨下周教学内容。无论是主讲教师，还是一般教师，不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动地参加研讨。通过开展形式新颖、实效性强的集体备课活动，集中了教研组或备课组集体的智慧，把合作学习方式引入到校本教研活动中，强化了合作意识，执行了资源共享，做到了优势互补。在校本教研活动中，教师们从不同的角度去分析教学现象和问题，寻求共同认可的教改方案。教师通过自我反思，学会寻找教学目标、教学期望与实际教学效果之间的差距。在这种合作式的备课活动中，教师们集思广

43、益，既有互相间的合作，又有教师个性化的发挥。他们就课改实验中不断出现的问题畅所欲言，思维的火花频频碰撞。他们不断的反思，有针对性的主动参加，充分利用现有的教学经验，切实改善自己的教学行为。关于教材中出现的一些问题老师们敢于提出质疑，各备课组充分发挥组内合作学习的优势，教学资源共享，切磋交流广泛，形成了优良的校本教研氛围。通过施行，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作规范化的机制。 2、学校定期开展课改实验的专题教学研讨、教学观摩等活动。在校本教研活动中，我们建立以校为本的促进教师专业发展的机制，创造有利于教师研究的氛围，使教师有机会对改革中碰到的问题进行公开而自由的讨论。同时，我们激励教师思维的独立性与创造性，加深教师对改革目标的理解。在这个过程中，教师是作为研究者、作为主人来参加的，不以任何形式、任何权威来压制教师个人的专业见解，教师们带着疑问与疑惑，进行理性的思索，而不是被动地接受。教师是通过批判性的反思，做出新的理性选择。在这个过程中，教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流、对话，显得尤为重要。 积极组织各种类型的教学观摩活动，激发教师的创造潜能，为教师提供展示才华的舞台，也为教师