指数函数及其性质说课稿--杨华忠4页

1、指数函数及其性质说课稿各位领导、老师：大家好! 我说课的内容是新课程人教A版高中数学必修1第二章2.1.2“指数函数及其性质”的第一课时指数函数的定义、图象及性质.下面我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程分析四个方面来阐述我对这节课的分析和设计：一教材分析1教材的地位和作用函数是高中数学学习的重点和难点，函数的思想贯穿于整个高中数学之中。本节课是学生在已掌握了函数的一般性质和简单的指数运算的基础上，进一步研究指数函数，以及指数函数的图象与性质。它一方面可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，同时也为今后进一步熟悉函数的性质和作用，研究对

2、数函数以及等比数列的性质打下坚实的基础。因此，本节课的内容十分重要，它对知识起到了承上启下的作用。2.教学目标：知识与技能目标：理解指数函数的概念，掌握指数函数的图像和性质。过程与方法目标：通过自主探索，让学生经历由“特殊一般特殊”的认知过程，完善认知结 构，领会数形结合，分类讨论，归纳推理等数学思想。情感、态度与价值观目标：在和谐的课堂氛围中，充分发挥学生的主观能动性，培养他们勇于提问、善于探索的数学思维品质。 3.重点、难点及处理在理解指数函数定义的基础上掌握指数函数的图象和性质是本节教材的重点，对于a>1和0<a<1时函数值变化的不同情况，学生容易混淆，这是教学中的一个

3、难点.为此，必须利用函数图象，利用数形结合；为了充分利用图象直观形象地讲清楚指数函数的性质，在教学中，要求学生在同一坐标系下先画出两个具有典型意义的指数函数的图象,然后根据图象,引导学生共同分析它们的特征,并由此得出指数函数的性质.二、学情分析学生在初中已经初步探讨了正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等简单的函数，对函数有了一定的感性认识，会建立简单的函数关系，能用“描点法”绘图。第一章又系统学习了函数概念，基本掌握了函数的性质，为本节知识的引入做好了铺垫，在此基础上学习指数函数，将对函数的认识更加系统化。三教法学法分析结合本节课的教学内容和学生的认知水平，在教法上，我将“引导式”教学

4、与“探究式”教学有机结合，充分利用多媒体辅助教学 ，通过教师点拨，启发学生主动观察、主动思考、动手操作、自主探究来达到对知识的发现和接受。在学法上，以促进学生发展为出发点，着眼于知识的形成和发展，以问题链形式，由浅入深、循序渐进，让不同层次的学生都能参与到课堂教学中，体验成功的喜悦四、教学过程分析根据新课标的理念，我把整个的教学过程分为六个环节，即：创设情境、导入新知；启发诱导，发现新知；深入探究、理解新知；强化训练、巩固新知；小结归纳、拓展新知；布置作业、内化新知.第一环节：创设情境、导入新知：在本节课的开始，我设计了两个问题情境得出细胞分裂的个数y与x的函数关系式以及木棒长度y与截的次数x

5、之间的关系式。从而设问这两个解析式有什么共同特征？它们能否构成函数？是我们学过的哪个函数？如果不是，你能否根据该函数的特征给它起个恰当的名字？由两个较简单的实际问题激发学生学习动机，又引发学生认知冲突，激发学生的求知欲，引出指数函数的一般模型，为导出指数函数概念作好铺垫。第二环节：启发诱导，发现新知：1在上一环节的基础上教师很自然地给出指数函数的概念，即函数(a>0且a1) 叫做指数函数，定义域为R.。教师将引导学生探究为什么定义中规定a>0且a1呢？对a的范围的具体分析，有利于学生对指数函数一般形式的掌握，同时为后面研究函数的图象和性质埋下了伏笔.在给出定义之后可能会有同学感觉定

6、义的形式十分简单，此时教师给出问题，打破学生对定义的轻视，你能否判断下列函数哪些是指数函数吗？在学生判断的过程中教师给予适时指导，学生体会哪些是指数函数的过程也是学生头脑中不断完善对定义理解的过程.教师提醒学生“指数函数”的定义是形式定义，必须在形式上一模一样.通过这一练习让学生对定义有更进一步的认识.此时教师把问题引向深入，研究一个函数，就是要对一个函数的图象和性质进行进一步的研究.教师带领学生进入下一个部分探究指数函数的图形和性质.2. 首先教师给出表格，让学生同桌合作用描点法画出函数y =2x和y =(1/2)x的图象.最后教师在多媒体上将这两个图象给予展示，这样既避免了学生在画图过程中

7、占用过多时间,又让学生体会到了合作交流的乐趣.此时教师组织学生讨论，并引导学生观察图象的特点，学生首先发现的是这两个图象的位置关系，教师抓住时机归纳得出指数函数的底数互为倒数时，图像关于y轴对称的性质。然后引导学生从图像的位置，图像经过的定点，图像的变化趋势等方面再做深入的研究，得出a>1和0<a<1这两种情况在图象上的特点.这里，我将通过动态演示给予学生更加直观的体验，从而得出结论.在此环节中，学生对具体的函数进行观察归纳，通过合作交流，加之多媒体的动态演示，将具体化为抽象，并感受了对底数的分类讨论的思维方式，从而达到了重点的突破.第三环节：深入探究，理解新知我将给出表格，

8、引导学生根据图象填写.让学生充分感受以图象为基础研究函数的性质这一重要的数学思想.表格的完成将会使学生体会到很大的成功感，也将学生思考的热情带入高峰.这一环节由观察图像特点到函数性质的建构培养了学生数形结合、分类讨论和化归转化的能力。 第四环节：强化训练，巩固新知这一环节设计了两个例题：例1利用待定系数法确定函数解析式，从而求函数值，渗透方程的思想解决函数问题。例2指数函数性质的运用，归纳利用指数函数的图象和性质比较两个幂的大小的方法。 第五环节：小结归纳，拓展新知 在小结归纳中我从学生的知识，方法和体验入手，带领学生从以下三个方面进行小结：（1）通过本节课，你对指数函数有什么认识？（2）这节

9、课主要通过什么方法来学习指数函数性质？（3）记住两个基本图形。让学生在小结中明确本节课的学习内容，强化本节课的学习重点，优化学生的认知结构，把课堂教学传授的知识较快转化为学生的素质，并为后续学习打下基础.第六环节：布置作业，内化新知通过作业检验学生对本节课知识的理解与运用的程度，以及接受的情况。促进学生进一步巩固所学内容。及时从作业中回馈出问题,及时解决.以上六个环节层层深入，环环相扣，引导学生去亲身经历知识的形成和发展的 过程，以问题为载体，对知识的探究由 表及里，逐步深入。 教后反思1、本节课改变了以往常见的函数研究方法，让学生从不同的角度去研究函数，对函数进行一个全方位的研究，不仅仅是通过对比总结得到指数函数的性质，更重要的是让学生体会到对函数的研究方法,以便能将其迁移到其他函数的研究中去，教师