中小学音乐教学异同音乐教学心得

1、中小学音乐教学异同音乐教学心得 中小学音乐教学异同音乐教学心得 中小学音乐教学异同德庆县实验小学冯灶英 中小学音乐教学异同 -音乐教学心得 德庆县实验小学：冯灶英 小学音乐教学与中学音乐教学是不同的，我认为有以下几点；1、学生年龄特点不同。2、学习内容不同。3、学习要求不同。4、学习程度不同。5、学习方法不同。 中学音乐教学，要求学生感受音乐整体美感的同时，通过细分构成音乐诸种要素，用分开的办法进行系统教学，让学生熟悉每一首歌乐曲的音高、节奏、力度、速度、曲式、织体等音乐要素，同时还要求学生音乐理解能力、音乐辨识能力、音乐记忆能力、音乐想象能力都建筑在熟悉上述多种音乐要素的载体上。这种音乐辨识

2、能力的提升是素养培养中的一种飞跃，是音乐直觉感受的深入，是理性熟悉的形成。也就是说，感性熟悉与理性熟悉结合起来，音乐学习步入了一个更深的一个层次。 小学音乐教学，要求学生能将所学过的歌曲按音乐节奏准确地唱出来，歌唱的姿势正确，吐字清楚，声音自然，有感情地歌唱，能背一些歌曲。学习以唱游、律动、表演为主。 例如：我在小学一年级音乐教学时，抓住一年级学生好动、好玩、注意力易分散的特点，用各种形式，带领学生参加音乐体验活动。在学生学会歌曲的基础上，引导学生即兴创作歌词动作与表演，如点点头、挥挥手、打打鼓、敲敲铃等，或者做歌曲接龙游戏-先邀请一人即兴上台演唱，凡要参加活动的地方，同学们共同模仿着做，歌

3、共4页第1页中小学音乐教学异同德庆县实验小学冯灶英 曲最后一句时邀请者随意对一位同学作邀请状，该同学马上即兴接应下一段歌词等等。 又例如：我教小学二年级音乐第四册第一单元第2课猜花时，采纳多种教学手段。 1、看看想想。教师播放多媒体课件猜花，请学生说说从歌曲的课件中看到些什么花？很多花。歌词中提到了哪些花？他们各有什么特色？木棉花、牵牛花、梅花。 2、听听画画。教师播放猜花的录音带，请学生画出印象中的各种花朵。并把学生的作品张贴在黑板上，创设一种“花圃的情景。 3、听听答答。教师播放猜花的伴奏音乐做背景音乐并提出问题：什么花儿空中开？朵朵花儿像火焰红烟花、红伞花、木棉花，什么花儿早上开？朵朵花

4、儿像喇叭太阳花、牵牛花，什么花儿腊月开，朵朵花儿雪中开。梅花 4、听听读读。教师播放多媒体课件猜花，先请学生边听范唱，边跟着老师拍节奏；当歌曲中出现“嘁不隆咚锵，隆咚锵时请学生口念衬词手拍节奏；教师与学生合作，随着音乐节奏念歌词。如：教师随音乐念前半句，学生随音乐念重复的歌词“空中开“像火焰与衬词“嘁不隆咚锵，隆咚锵。 5、听听唱唱。师生共同合作学唱歌曲。学生演唱“嘁不隆咚锵，隆咚锵，教师演唱除此以外的歌词。唱熟后再增加难度进行学唱。学生唱重复的歌词“空中开“像火焰等与衬词“嘁不隆咚锵，隆 共4页第2页中小学音乐教学异同德庆县实验小学冯灶英 咚锵，老师唱剩下的歌词。 6、唱唱比比。为更好的体会

5、这首歌曲的演唱风格。我采纳了多种演唱形式。如：第一段教师演唱“问的这部分音乐，学生唱“答的这部分音乐，第二段学生与教师对换角色演唱，第三段演唱时要求“问的这部分音乐用p的力度，“答的这部分音乐用的力度。第四段演唱可请一位演唱较好的学生领唱，其余学生齐唱。注意领唱的力度对比是与。 7、唱唱敲敲。熟唱歌曲后，请学生任选敲击乐器，可选用书第五页的三种节奏为歌曲伴奏。 8、唱唱跳跳。教师播放多媒体海南“调声的歌舞形式的课件，请学生模仿舞步。熟走舞步后，教师可把学生分成二组，人少的一组围小圈，手拉手，边唱“问的这部分音乐，边走舞步；人多的一组围大圈，手拉手，边唱“答的这部分音乐边走舞步。 9、唱唱编编。

6、教师引导学生创编新词演唱。如：什么花儿晚上开？晚上开。有的绽放象菊花、象菊花。烟花朵朵空中开。 10、想想谈谈。教师针对花的品行和特征让学生自做小结：木棉花热情像火焰，象征着英雄花。、牵牛花像喇叭是迎接晨光之花、梅花迎风傲雪斗不败等。 总之，我在小学音乐教学中，千方百计地将孩子们引入音乐天地中，以听觉为中心，配合视觉、动觉，运用听、唱、奏、动、视、写、忆、创等手段和运用各种乐器、录音机、多媒体视频等教学工具，让孩子们主动参加学习音乐，并引发孩子们的兴趣，感受音乐美感的冲 共4页第3页中小学音乐教学异同德庆县实验小学冯灶英 动，诱发他们自身的音乐潜能。让学生在快乐地玩和唱中主动参加音乐、感受音乐

7、、学习音乐。 共4页第4页 扩大阅读：高中音乐教学心得 职中音乐教学心得 音乐是最富情感的艺术,是提升个人艺术修养，树立正确审美观的重要手段。黑格尔就曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，中学艺术欣赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念放在教学目的的第一位，这就为我们上职中音乐欣赏指明了方向，中学的“音乐教育不是培养音乐家，而是培养人。是“别的学科不能代替的审美教育。下面我就谈谈我的教学体会。 一、不断提升音乐教师的综合素养。 俗话说的好，要给学生“一杯水，教师首先要有“一桶水。作为一名音乐教师

8、，除了对本专业的歌唱、演奏、指挥、音乐相关理论等掌握之外，还必须对文学、历史、美学、地理、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解，博学多才可以使教师个人魅力得以提升，还会获得学生的“崇拜，课堂教学则显得自如而流畅，更富有张力，和迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式相比，它更能赢得学生的欢迎。因此，我们只有不断地学习，努力提升自身素养，才干真正胜任高中音乐欣赏课教学工作。 二、了解自己的学生：高中生随着年龄的增长，生理、心理逐步趋向成熟凡事都有自己的独立见解和看法，但这些见解、看法不一定完全是正确的。比如他们对一个人是否具有音乐才干往往喜爱这样说：“我没有音乐细胞、“我不懂音乐。他们把是否能掌握与

9、表演音乐作品的能力作为一个人是否具有音乐才干的标准，而不知对音乐的感受、体验、悟解的能力也是音乐才干的重要体现。另外高中音乐欣赏课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往是依据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲采用不同的学习态度。喜爱的就抱积极的态度去欣赏；不喜爱的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想。这就要求我们的音乐老师依据学生的具体状况，选择具代表性的优秀作品作为范本加以分析、解释、评价，有意识地指导学生的审美体验和审美评价，让学生在“操千曲的审美施行中，由浅入深地知晓音乐艺术特有的审美性质、手段和方法，提

10、升审美敏感性，从而达到培养音乐审美力的教育目的。三、精心传授音乐作品欣赏方法。 音乐欣赏仅仅停留在兴趣阶段是远远不够的，还必须进一步深入理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感，才干达到欣赏的目的。这就是欣赏音乐的三个阶段：直觉感官欣赏-感觉情感欣赏-理智的欣赏。不同体裁的音乐欣赏的要求、方法也不同：关于歌曲的欣赏：一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，结合速度、力度、音色、旋律等音乐要素，体会歌曲表达的意境和情感，从而达到欣赏的目的。对一些歌词内涵较深或者寓意较模糊的作品进行欣赏，要求要有一定的文学及文化素养。而关于一些古代的、其他民族的、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹调等作品的欣赏，除了必

11、须具有一定的音乐素养之外，还要对作品产生的时代背景、创作动机、民族习俗、作曲家的个人风格等有充分的了解，才干更好的理解作品的内容。 关于器乐曲的欣赏：对一些近代的、单一形象的轻音乐乐曲，可以依据标题的启发，通过自己的联想，去体会乐曲的内容和情绪。如：钢琴独奏曲牧童短笛等。关于大型的器乐曲的理解，一般要了解作品产生的时代背景、状况，尤其是一些无标题音乐；关于一些大型的标题音乐作品，除了了解其时代背景之外，还可以依据乐曲的说明去理解、欣赏作品。如小提琴协奏曲梁山伯与祝英台，作品是我国民间传说梁祝的爱情故事为题材，借鉴民间器乐的表现手法，并以我国人民的欣赏习惯，依据情节的发展顺序加以概括而创作成的。

12、在欣赏时，要求学生按照显示的情节顺序：“草桥结拜-同窗三载-共读共玩-长亭惜别-逼婚-楼台会-抗婚-纵身投坟-化蝶灵活去理解欣赏乐曲内容。 四、欣赏、分析音乐作品时，学会取舍，有关组成音乐语言的要素讲解不要面面俱到，一次讲一、二个就可以了。也就是突破口要小，面容量要大。比如讲进行曲，音乐要素重点特别两个：速度、力度。举例两首进行曲军队进行曲、婚礼进行曲。在欣赏时，我请同学们注意乐曲的速度力度及基本情绪，作比较得结论，两首都是进行曲，前者因为情绪热烈欢挟，所以速度快，力度强；后者因为场面庄严、隆重，所以速度中等，力度中强。在欣赏二泉映月时，让同学们欣赏由二胡和小提琴不同乐器演奏的曲子，来体会音乐

13、要素音色对表达音乐作品历起的作用，二胡的音色侧重表达旧社会艺人的悲掺情景、凄凉心情，而小提琴的音色则表达了江南水乡旖旎风光。这样分析、比较，提升了同学们鉴赏音乐美的能力。经过多年的高中音乐欣赏课施行，同学们对音乐艺术的鉴赏力相应提升，同学们的注意力更集中，欣赏更投入，问题的答案也不难得出。 五、充分发挥学生的主体性，但不可激励学生一味地“自由想象。现在的课堂激励学生主体性的发挥，教师过多的干预会限制学生审美个性的发展，于是有不少老师认为既然“一千个读者就有一千个哈姆雷特，那么就让学生“自由想象，任意发挥吧，这是不可取的。因为人类只是对音响的感觉存在共有本能，而对音乐美的心得因人而易，取决于审美

14、力的高下，依托于人的感觉力、知觉力、想象力、理解力、情感能力等心理功能的综合，因此音乐教师必须明确自己的责任：不能将学生领入艺术殿堂后就放任他们自行审美体验了事，应该总结成熟的审美经验，引导学生来理解音乐的直观性的符号对艺术信息的传递，有意识地倾听旋律、节奏、和声及音色。让学生能融入、心得音乐，从而达到享受音乐的效果。比如在欣赏一首音乐作品时，往往是通过我们的听觉器官，将得到的音响效果什么音响，直接与人的生活经历相撞击，得到对作品的理解、分析即音乐作品分析，产生对人的影响，甚至还会产生时空的超越，使欣赏者远离此时此景，身临音乐中所表现出的那个环境与时代，能够与表现的内容共呼吸，共命运，共同体验

15、。用自已的情感去思索，得到新的结论自已认为满意的结果。因此可以通过情感的体验使一般高中的学生更广，更深，更自然地接受音乐艺术的教育和培养!同样的教材有不同的教师；同样的教案有不同的教法；同样的教法有不同的变化。所谓“仁者见仁、智者见智，现实教学中许多革新的教学思路、教学手段、教学方法不断涌现出来。 提倡革新性的教学是在符合自身学科知识特点，切合学生心理、能力实际的基础上进行的。如：长沙的孙衫老师在音乐与影视这堂课中，加入了“我为电影片断来配乐这一章节，收到了很好的效果。青岛开发区一中的刘磊老师在音乐能告诉我们什么这一课中，尝试着将“知识导引这一章节加入到了教学中，为最终的教学目标成功地进行了过渡和铺垫。 许多成功的革新教学事例不胜枚举。要强调的是，革新是提倡个性化教学的重要手段；革新不是随意的改变；“万变不离其宗，无论怎样革新，还是要符合学科的知识特点及规律、切合教学的实际。总之，音乐新课