中学生法制教育心得

1、中学生法制教育心得第一篇：中学生法治教育心得 今天，实中举行了法治教育报告会.那些犯罪人员有的是交友不慎，有的是父母溺爱，有的是家庭贫困，一切种种原因，使他们从一般违法走上了违法犯罪道路。在社会上的危害，使青少年受影响，遭受诱惑，走上深渊。有的是不良交往，使他们结伙斗殴，偷窃抢劫。从这里看出，我们四周的环境并不是太好，一些人中也有好友也有坏友，这就要求我们在生活、学习和工作中坚持一种清醒头脑，择其善者而从之，其不善者而改之，使自己在社会生活交往中不断完善；好朋友又是我们一生的财富，有利于我们的学习与生活，这要求我们在生活中要学会交往，交益友，择好友；近朱者赤，近墨者黑，交坏友，对我们多么无益。

2、这就要求我们提升识别和理解能力，拥有一双火眼金睛识天下，使我们不会被华丽的外表所困惑 。同时注意优良习惯的培养，不要以自我为中心，这样一旦形成孤傲性格对自己危害甚大。我们要努力学习法律意识，掌握法律法规，明辨是非善恶美丑，提升自我保护能力，坚定遵守法律，坚决抵制诱惑，以免涉入非法行列。此外，我们要认真履行公民之义务，遵纪遵守法律，同时要勇于同不法行为作斗争。 人生的关键，在于把握自由人生，走好自己的人生之路，作为学生，我们首先要做的就是努力学习，再创佳绩，精心规划好我们的人生！ 第二篇：中学生法治教育 中学生法治教育小论文 近年来，中小学生的犯罪率越来越多，法治教育课只有教会中小学生如何学法、

3、用法、从而遵守法律，只有法治教育课成为中小学生的一门基础学科，我想这样中小学生的犯罪率就大大的降低，下面我谈一下几点想法： 一、强化青少年法治教育是规模初中培育规模优势的有力"法宝'。 强化青少年法治教育是现代化教育思想的具体化和形象化，是保证规模初中"大而壮、壮而优'的有力法宝。如果弱化或淡化了这一点，规模初中很有可能步入"胖而不壮'的尴尬境地，甚至成为"泥足'学校。众多的事实证实，强化青少年法治教育在培育规模优势，实现规模效益方面发挥了并发挥着基础性，前瞻性和伸延性作用，表现为： 第一、强化青少年法治教育是"

4、以人为本'的战略思想的成功体现，是培育青少年健康成长和将来发展的积极举措，更是党的教育方针在学校教育中主生的真切效应； 第二、强化青少年法治教育有利于进一步落实教师职业道德规范，加强教师"敬业爱岗、依法执教'的责任感和使命感，激发教师培育自身人格魅力的内驱力，有利于学校将全心全意依靠教职工办学的思想落实在实处； 第三、强化青少年法治教育有利于确立学生的主体地位，促进学生的道德内化，加强学生学会做人、学会求知、学会生存、学会交际的自主性和积极性； 二、强化青少年法治教育应成为规模初中追求自主发展，自主完善和自我超越的继续行为。首先是要重视抓宣扬阵地建设，运用文化刊物、黑

5、板报，发挥社会团体的纽带作用，密切与新闻媒体的联系等等，努力使青少年法治教育拥有优良的舆论氛围。其次要重视抓理论阵地建设，坚定不移地用党的教育理论、政策法规、科学思想武装师生的头脑，同时保持学习、培训和研讨一齐抓，做到常学常思，常思常进。再次是要重视文化阵地建设，把优化校园环境，开展丰富多彩的校园文化活动和青少年法治教育紧密结合起来，把健全制度、规范管理和青少年法治教育紧密结合起来。再者要重视抓基地建设，如办好青少年法治学校、家长学校、少年团校，拓宽社会施行领域，努力使青少年法治教育拥有优良的内外环境。 一切精神文化都离不开物质载体。如何使青少年法治教育落实在实处，而且转化为青少年学生追求自主

6、发展、和谐发展的自主行为。 另外，青少年法治教育还需要跟一些专题教育-国防教育、心理健康教育、理想教育、安全教育、环境教育等有机结合起来，达到"侧翼衬扶，壮实主干'的教育境界。 建立和完善科学的评估机制是开展青少年法治教育的保证。 要集聚青少年法治教育的成功动力，加强法治教育的能见度，更需要一套导向、激励、监督和考核互为协调的评价机制，以客观公正地评价法治教育的效益。 、青少年法治教育中对教师的评价要有明确的指导思想。 要充分发扬民主。评价方案的制定，需要广泛地征求大家的看法。这种征求看法的广泛性不仅包括询行家或专家的看法，征询评价对象的看法，而且包括要征求学生家长的看法等，

7、使评价方案在一开始制定上，就尽可能地建立在比较客观公正，比较切合实际的基础上。要实事求是。首先不能感情用事，不能凭感觉印象，要充分肯定被评价者的优点和成绩，实事求是地指出其缺点和不够。其次，实事求是的评价应当是全面评价，诸如对法律课教师的评价应从教育思想、业务水平、教学态度、教学方法和教学效果着眼，同时也可推行学生民主评议教师制。只有保持全面评价，才干体现教育目的对教育质量的全面要求，才干更好地防止以偏概全的片面性与不科学性，最大限度地调动教师的积极性。 要评出方向。要在"三个面向'的方针指引下，从有利于推动教育改革和发展的角度出发，使国家参青少年法治教育的要求在评价准则中得

8、到有机体现，以优化工作质量，促进教师树立终身学习的观念和信心，将个人价值和社会价值融为一体。 三、青少年法治教育中对教师的评价要特别三个性 第一、发展性。学校领导要注重教师的个人价值、论理价值和专业价值，进一步落实评价者和评价对象共同承当实现发展目标的职责，让教师充分了解学校对他们的期望，促进教师心态和学校氛围的融合，促进教师受益和学校受益的理想化。 第二、科学性。学校在确定各项指标的评价标准时，既要合计到指标本身的科学内涵，又要合计到切合实际；既要注意方便有用，又要力求具体明确。另外，要注重评价手段的科学性，应保持与质相统一的原则，常常性考查和阶段性总评相结合的原则，自我评价和他人评价相结合的原则。 第三、积极性。学校领导要引导教师讨论并制定"评价方案'，在讨论和制定的过程中，必须体现群体智慧和岗位特色。教育和考核相结合。评价内容的实，如果只反映在纸上，没有反映在教师的岗位和行为上，那么这样的评价是虚的。要激励冒尖，在分配机制上向有科研行为、科研成果和出色成绩的教师倾斜。通过各种形式，引导教师积极参加评价。 中小学生法治教育是一项艰巨而光荣的工程。规模初中要在素养教育天地里营造强势，迈出坚实的步伐，应当牢固树立教育大环境思想，正确处理好教育为经济建设发展服务的关系，要把强化青少年法治教育作为提升学校整体素