利用多媒体提高小学语文教学效率的策略

1、    利用多媒体提高小学语文教学效率的策略    肖礼摘 要：傳统的语文教学都是以教材为中心，教师由于自身的惰性不愿意补充课本以外的知识，再加上应试教育的弊端教师向来都是一味搞题海战术，学生犹如井底之蛙缺乏知识，更缺乏想象力，思维得不到拓展，关于课本以外的知识知之甚少。多媒体以其丰富的资源、开放的空间，形象逼真的图画为学生学习知识保驾护航。关键词：多媒体 有效课堂 教学 效率：g420 ：a ：1674-098x（2017）01（c）-0232-02传统的语文教学一直围绕课本打转，教师一方面因为资源有限怕麻烦不愿补充课本以外的知识；另一方面为了应付考试

2、将学生埋在题海中也懒得多此一举，于是学生的知识贫乏，思维促狭，想象贫乏，对课本以外的世界知之甚少。而多媒体解决了这一难题，它丰富的资源、开放的空间、与时俱进的图文声像从不同方面为学生打开了认识世界的窗口。第一，多媒体与传统教学相比在小学语文教学中有很大的优势：（1）通过多媒体可以把海量的网络资源显示出来。各种教材都有其不可避免的局限性，更新速度慢知识相对落后，知识的信息量也不是很大，无法满足所有学生的需要。而通过使用多媒体进行教学可以利用互联网将实用的知识带到小学语文课堂教学中，一方面，提高课堂教学的兴趣，另一方面，使小学语文课堂教学容量大大提高，开拓了学生的思维。（2）通过多媒体视听的优势，

3、可以给学生带来一个视觉盛宴，用丰富的视频、语音、图片来代替黑板、教材，让学生在语文课堂上学习更加兴奋，更加积极。第二，多媒体能有效优化教学手段，提高语文教学效率。教学改革是要求教师在新课标的要求下，确保完成教学任务，实现教学目标，提高和创新适合学生的教学方法和方式。通过创新优化课堂教学，提高语文教学质量，提高学生的学习兴趣。在传统语文课堂教学中，教师要认真和充分地解释一篇文章至少要两节课的时间，一些课文的时间越长，就越难一些。而每堂课老师都会不断地讲解，不断引导学生思考和探索。即便如此，老师最终会感觉到这篇文章并没有讲的很彻底，学生们在理解和掌握上还是差很多。但使用多媒体教学，可以有效地减少教

4、师写板书占用的时间，不用再绞尽脑汁地思考和描述，利用计算机技术打破时间和空间的限制，为学生的情景再现节省大量的时间，从而让学生更直观地想像。所以在教学过程中及时老师不使用太多的语言来解释，学生们已经胸有成竹了。第三，多媒体让学生走出课本，认识世界。通过信息资源平台，学生们不仅能熟悉现代化的交际工具，还能体验到现代社会的交际方式，更重要的是他们学会从不同角度看问题，从海量信息中提炼真知，这无疑给学生未来的健康成长在思想上奠定了一定基础。第四，使用多媒体时要注意用法，有以下几点改进方法：（1）多媒体教学在小学语文中要做到适时。适时是指使用多媒体的最佳时机，也就是说，在适当的时间用适当的教学方法，激

5、发学生的视觉和听觉功能，根据教学的实际需要，真正发挥电教手段的功能，反之用了等于没用甚至适得其反。所以在教学中要特别注意把握时机。捕捉教学机会，适时运用视听手段，使教学效果达到最佳境界。（2）多媒体在教学中运用要适量。多媒体是语文教学的手段，要把握好多媒体运用的量，不能将语文课完全变成多媒体课，也不能只在课堂中运用一点点的多媒体，使其起不到作用。该利用多媒体来辅助的地方就用，简单的，完全可以通过教师示范和口头表达的简短的内容就不必要利用多媒体了。第五，确定好课件的制作和使用是为课堂教学服务的原则。作为一种“视听”模式的多媒体辅助教学，它被命名为“教”，而不是“电”，给电脑正确定位后才能制作出好

6、的软件。作为一种强大的媒体计算机在教学中应该起到什么作用呢？根据相关教学理论，学习是学生主动的认知思维过程，学习过程是以学生与外部环境的相互作用为基础进而展开的。因此，计算机作为一种教学工具，帮助学生主动学习才是其主要的使命。基于此，课件设计者应注重激发学生的学习兴趣，与传统教学方式取长补短，化抽象为形象，使教学过程更简化，因而重点不应集中在丰富多彩的图片，生动的动画，从而提高课堂教学的效率，减轻教师负担，最终使课堂教学达到最优。教师不能为使用多媒体而千篇一律都使用多媒体，多媒体教学只适用于特定的教学目标才有效果。小学语文课不能没有沟通和互动，这就要求教师在熟读教材内容的基础上，了解作者的意图

7、，广泛收集与之相关的视频或图片资料，每一步都做好精心策划。教学需要多媒体，但不是所有内容使用多媒体都有利于提高教学效率。多媒体技术的使用，要针对具体的内容而定。第六，渗透德育和美育，培养学生的高尚情操。语文教育的主体是一门具有浓郁的美育特色的课，它的小说、散文、歌曲都是情感冲击强度大，充满灵性的。诗有或优雅，或充满激情的美。学生的情感受到正能量的影响，个性得到发展变得更加完善，情感更加高尚。运用多媒体进行课堂教学，可以播放与教学有一定关系的散文、音乐或影视作品，让学生通过多种感官系统进行体验、感受，持之以恒会得到意想不到的效果。比如，在讲三峡时，因为大部分学生没有去过三峡，他们只是在地图上或多

8、或少得到过一些有关的知识，如果利用多媒体的显示优势，把迷人的风景和三峡急流的图片通过多角度多场景进行展现，随着优美的旋律，怎能不让学生喜欢这节课？在学生理解课文的同时还可以让学生欣赏祖国美丽的风景，进而更加热爱自己的祖国。第七，使用多媒体教学应注意的问题。正如有些老师所说：“媒体用好是精彩，用不好适得其反。”结合笔者的教学实践，总结了以下应注意的问题：（1）不要制作不必要的课件；（2）掌握课件制作基本方法，避免费时费力；（3）多媒体展示的内容要实用，不要华而不实；（4）不仅公开课要用，日常课也要用起来；（5）尽量避免操作失误；（6）考虑到突然断电带来的不便。小学语文教学与多媒体相结合是一种积极的尝试，对于改善我国小学语文的教学质量有很大的帮助。我们要努力完善多媒体知识，也要努力学习教育理论知识，使多媒体恰当地运用于小学语文课堂教学中。小学语文教学与多媒体有效结合能全面提高小学语文教学效率，学习中学生不再排斥，而是主动参与到课堂活动中，并在观看多媒体课件的过程中更加认真仔细，不知不觉就掌握了该课的关键知识，提高了学生的学习质量，也提高了学生的学习动机，让学生在语文课堂学习更积极，更感兴趣，对小学语文教学是非常有益的。参考文献1 缐秀丽.让多媒体徜徉在小学语文课堂浅谈多媒体辅助模式在小学语文教学中的应用j.中国教育技术装备，2013（10）：123.2 欧阳宇华.多媒体使小