初中语文综合性学习的实施策略

1、    初中语文综合性学习的实施策略    唐天桥摘 要：综合性学习是当前语文学科发展的主要趋势，它对于提高学生语文综合素养，全面提高学生综合素质具有重要作用。本文结合综合性学习的基本内涵和初中语文教学的基本现状，对初中语文综合性学习的实施策略进行分析探讨，以供初中语文教师参考。关键词：综合性学习；语文教学；初中伴随新课程教育改革的不断深入，初中语文教学也面临着全新的发展局面。当前的语文教学工作更加关注学生的主体性地位，更加重视对学科资源的整合，强调在教学过程中促进学生语文素质的全面提升。在这一教育背景下，综合性学习策略就成为教师发挥主导作用，提升初中语

2、文课堂教学质量的重要手段。本文围绕初中语文综合性学习的内容，就其策略实施进行研究探讨，具有一定的现实意义。一、关于综合性学习策略的概述综合性学习是新课程理念下的一项重要教学策略，是指在教师指导下进行的语文实践活动，是提高学生语文素养、创新意识和实践能力的综合性学习活动，因此其内涵特征应该包括以下方面。首先，综合性特点。综合性学习策略顾名思义就是要综合，而这里的综合一方面是指语文学科教学资源的整合，另一方面也包含着跨学科综合，以及课内、课外教学资源的综合等。其次，实践性特点。开展综合性学习不仅仅要让学生掌握书本知识，更重要的目的是提高学生的综合实践能力，要通过学生的亲身实践达到综合性学习的效果。

3、最后，团队性特点。综合性学习的开展涉及到诸多的内容，仅凭学生的个人行为是无法完成的，需要学生依靠团队合作，共同完成综合性学习目标。二、初中语文综合性学习的实施策略建议（一）加强课程资源整合，确立综合性学习目标。综合性学习策略的实施要求教师对现有的语文教学资源进行有效整合，并根据教学内容的安排设置综合性学习目标。很多教师在开展综合性学习时仍沿用传统的教学观念与模式，局限在课堂书本本身，这显然难以发挥出综合性学习的优势。实际上语文综合性学习资源有很多，如校内资源的图书馆、远程教育等；校外资源的博物馆、展览馆、自然风光等。教师要善于利用这些教学资源，并把语文教学与学生生活紧密相连，对课程进行综合开发

4、。例如，在“我爱我家”，“民间采风”等综合性学习实践课中，教师就可以带领学生走出课堂，利用课外教学资源，增强学生的主观体验和个人实践，为综合性学习创设良好的条件。（二）坚持学生主体性，促进学生的全面发展。教师在实施综合性学习策略时，要把学生作为教学活动的中心环节，通过综合性学习的内涵特征和语文学科自身的课程要求，促进学生语文听说读写能力的全面发展，使综合性学习的效用最大化，提高教学质量与教学效率，最终促进学生的全面发展。教师可以在教学中设置一些专题性的活动，既能锻炼学生的口语表达能力，也能激发起学生的阅读求知欲望，还能锻炼学生的写作能力，使枯燥的学习内容变得生动。例如，在七年级下册的“我也追星

5、”的综合性课程教学中，教师首先抓住学生感兴趣的话题，让学生给自己喜欢的明星写下一段推荐词，然后在班级内组织一场演讲比赛，介绍自己喜欢的明星，最后开展班级讨论交流会，学生间相互交流感受并学习，在听说读写能力都被锻炼的基础上，樹立正确的价值观念。（三）创新教学方法，为综合性学习创造条件。结合新课程的教育理念，要想让综合性学习真正发挥有效作用，就必须让学生成为综合性学习的主人，为此教师要积极发挥自身的主导作用，在实施综合性学习过程中不断优化教学方法，为学生的综合性学习开展创设有利条件。一般来说，体现综合性学习的最好办法就是开展自主、合作、探究学习，通过小组合作探究的教学方法，可以从多个层面上提高学生

6、的语文素养和综合素质，这也符合新课程改革的教育理念，教师要创造这样的教学机会，为综合性学习开展创设有利条件。例如，教师在围绕阅读单元“求知”这一话题，以读书为主线，设计了“你说我说说读书”的主题活动，培养学生在阅读中求知的愿望。在活动过程中，教师采用了让学生小组合作探究的教学方法，活动过程分为：成立活动小组确定活动内容合作与实施三个阶段。在这一个过程中，学生不仅提高了自身的自主学习能力，而且还培养了合作交流探究意识，学生间相互学习，达到了理想的教学效果。（四）建立多元化的评价模式，满足综合性学习要求。科学合理的评价机制可以对综合性学习形成正确的引导，有助于提高学生的学习效果。而根据初中学生的身

7、心发展特点来看，教师评价也会对学生的学习行为产生重要影响。在传统的初中语文教学模式下，教师往往以最终的成绩对学生学习行为进行盖棺论定，评价的内容过于片面，评价的形式过于单一，这种弊端明显的评价机制显然难以对综合性学习起到保障作用，甚至还会降低学生学习质量，因此教师必须建立多元化的评价模式，满足综合性学习要求。例如，教师在“读后感”这项综合性学习活动中，对学生作文评价时就并没有采取传统的作文评价模式，而是丰富评价主体，采取学生自评，学生互评，教师总评相结合的模式，使评价更加全面。此外，教师在对学生作文评价时采用了分层评价，尊重学生的主体地位，以学生自身为评价的参照；注重过程评价，定性评价与定量评价相结合，多给学生鼓励，帮助学生建立学习的信心，发挥教学评价的引导作用。通过在初中语文教学中应用综合性学习策略，学生的学习兴趣和学习主动性有了明显的提升，教师的课堂教学效果和教学质量有了明显改观，学生在充分掌握语文知识的基础上，语文综合素养