部编新教材小学六年级上册语文第三单元教学反思(含口语交际习作例文语文园地快乐读书吧等)

1、9. 竹节人教学反思这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣， 同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。本文的教学重点是通过课文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法。通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。围绕本课教学目标，我有了以下感悟：语文课要给学生一个 “开放的课堂”。让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子们多大的舞台， 他们就能跳出多美的舞蹈。 课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足

2、够大的平台。本课也有很多不足之处，特别是课前总担心学生理解不透，其实学生的能力很强，只要做法得当，学生会理解到位。如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入新课，接着画面想象，寻找文中童年乐趣。 作者是怎样在童年时代寻找乐趣、度过这段时间的？然后利用时间地点人物， 学习阅读方法： 虽然我们和作者玩的东西不一样，但是每一个孩子的童年也有相似之处。请在文中找找，哪些地方让你觉得与你的生活有相似之处，你仿佛也经历过？作者又是如何描写这段相似的经历？最后总结全文，学习作者的写作方法： 阅读记叙类文章，我们可以从时间地点人物进行分析，而阅读的过程中，我们可以采用画面想象，和联系实际帮助理解。10.

3、宇宙生命之谜教学反思1让学生主动查阅其他星球是否存在生命的相关资料，培养了学生从小热爱科学和探索未知的好奇心。运用宇宙的音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣。2. 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解了“地球之外是否有生命存在” 这一问题。学习中采用不同形式的朗读让学生充分读书，培养了学生的语感。充分唤起学生的想象， 激发学习兴趣。3. 运用微课导学宇宙之谜 ，开阔学生的视野，让学生谈出自己观看后的收获，从而培养学生的语言表达能力。11. 故宫博物院教学反思故宫博物院作者按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。我着重创设学习情境，引导学生通过自主

4、学习、 合作探究等方式去研读文本； 让学生自己总结课堂最大限度的调动学生参与教学活动的积极性；自选作业尽可能地面向全体学生并尊重他们的个体差异。本节课上的比较成功的地方是：1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。我以播放故宫图片作为情境引入， 这一活动的设计， 极大地吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，让学生概括故宫建筑物的特点，激发学生主动参与的兴趣。2、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革， 实现现代信息技术与学科课程的整合。 故宫博物院这篇文章运用空间顺序进行写作，学生在学习过程中只能凭空想象很难再头脑中形成清晰的影像；建筑

5、群宏伟壮丽、 精美的艺术感和统一的布局对学生来说只是抽象的概念。鉴于此，我借助多媒体课件、视频资料等现代教育技术手段辅助教学，主要用以下整合突破： （1）用故宫的图片导入，激发兴趣，贴合文本。 （2）通过多媒体展示故宫建筑平面图帮助学生直观的梳理写作顺序。（3）用故宫建筑群直观的图片和故宫视频资料的播放让学生直观的感受建筑群规模宏大、布局统一的特点。 利用现代教育技术手段辅助教学能够更好地突破本课的教学重难点。3、条理清晰，学习循序渐进。学习过程从情境导入到自主学习到重点研读到课堂小结再到拓展延伸。条理清晰、循序渐进，符合学生的认知规律。第三单元习作：让生活更美好教学反思1. 让学生课前收集“让生活更美好的图片和文字资料”，为本节课小组合作展示交流做好了准备。2. 运用明天会更好音频导入新课，激发了学生学习的兴趣，促进学生主动说出哪些事情让生活更美好，为本节课的习作打好基础。3. 运用导学，开阔了学生的思路，拓宽了学生的选材范围。4. 范文引领，起到了抛砖引玉的作用， 使学生更好的运用本节课所学的方法，写出具体事例，表达真情实感。第三单元语文园地三教学反思通过本节课的教学， 学生了解了阅读的有关方法， 尤其是带着任务阅读时，知道所谓的“任务”是自己阅读过程中关注的焦点，这部分内容便可采用精读的方式， 而那些与阅读目标任务无关的内容，便可采取快速浏览的方式进行阅读；另外