初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思

1、    初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思    摘 要：初中语文教科书是初中语文教学活动开展的重要依据，除了课文内容为学生带来语文知识之外，课文后面的教材练习对学生巩固语文知识，拓展学生的语文知识，培养学生的语文思维也具有重要作用。目前初中语文教科书练习设计还存在一些问题，需要结合实践，分析存在的问题，及时反思，采取解决措施。關键词：初中语文;教科书;练习设计;问题;反思：g63          ：a：1673-9132（2019）30-0082-01doi：10.16657/ki.issn16

2、73-9132.2019.30.074一、分析当前初中语文教科书练习设计存在的问题（一）教科书练习形式比较单一，难以激发学生兴趣目前，初中语文教科书练习设计中最大的一个问题就是练习形式比较单一，单一的练习形式一方面容易让学生丧失练习兴趣，一方面也不利于全面检验学生对课文的学习，不利于课文知识巩固。根据调查来看，当前教科书练习主要以“口头”练习题为主，多是结合课文进行课外延伸谈体会、谈看法，缺乏笔写题目的设置，不利于培养学生的写作能力。（二）教科书练习设计缺乏针对性作为教科书练习题，最重要的一个目的就是需要对所学课文知识进行巩固，检验学生学习情况，检验学生是否通过学习解决了学习上的重难点，设计的

3、练习题应该紧紧围绕着课文内容和知识展开。但是，我们翻阅初中语文教科书练习题，可以发现设计缺乏针对性，比较缺乏课文知识的巩固练习，也很少专门针对课文学习的重难点设置题目，甚至有的课文练习题与课文没有多大关系，完全逃脱课文知识训练。（三）教科书练习设计不利于培养学生的思维初中语文教科书练习主要是以锻炼学生的基础语文知识为主，对于促进学生能力提升的练习题涉及比较少。虽然以教材练习题的方式巩固课文知识固然重要，但是，随着学生年龄增加，智力发展，有必要加强学生能力提升的训练，在教学中适当的培养学生的思维，以帮助学生学会如何学习，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。当前教科书练习设计还缺乏培养学生语文思维的练

4、习题，不利于培养学生的语文思维。二、针对初中语文教科书练习设计做出反思（一）设计多种练习形式的教科书练习语文教科书练习是语文教科书的重要成分，对学生学习语文，拓展语文具有重要的作用，教科书练习发挥它的教学作用得益于多样的教学练习形式，单一的练习形式不仅不能够提高学生的语文能力，还容易使学生对课后练习失去兴趣，对于教师布置的语文练习安排存在忽视，马虎应对的情况。现在针对教科书练习形式单一的问题，丰富练习形式至关重要。教科书练习除了一般的“说一说、讨论一下”，还应该增加“写一写、画一画”之类的练习形式。例如，在学习某些古诗之后，为了考查学生是否正确理解诗词大意，可以让学生画出古诗中的场景。又或者在

5、以往“说一说，谈体会”后面增加“并写下来”这样的话语，使学生不仅能够锻炼口头的语言表述能力，也能够锻炼动手能力，锻炼语文写作能力。（二）教科书练习内容应该得到充实语文学习培养学生的多方面能力，多方面的能力培养以多方面的练习内容和多种练习途径实现，在教科书练习设计的时候，除了需要培养学生的读写能力，还需要培养学生的理解，培养学生的思维能力，培养学生的朗诵能力等。因此练习的内容应该更加丰富，比如在体会课文情感的习题时，可以让学生以诗词朗诵或者歌唱的方式表达情感，通过设置更加丰富的内容使相关的语文练习效果更为显著。再例如，针对课文体会，谈看法的教材练习题，教师可以结合课文让学生自己理解写下心得体会，

6、或者根据课文制作演讲稿等，在写心得体会，制作演讲稿的过程中，学生的思维得到扩散，学生针对课文知识得到了更深层次的理解。（三）初中语文教科书练习设计要充分体现学生主体性随着教学改革，在教学中推行素质教学，要求教师在教学中充分尊重学生学习主体性，语文教科书练习设计也应该充分考虑到学生主体性问题，在设计的时候充分结合学生的实际情况，以便学生对练习题能够产生练习兴趣，更好地投入习题思考中。例如，练习题设计多与学生生活实际联系，一方面更好地巩固学生相关知识的学习，一方面也能够使学生将语文知识应用到生活实际中，实现理论与实践结合。例如，在学习藤野先生的时候，课文后面的教科书练习主要是针对课文内容设计的，与

7、学生实际生活难以联系起来，也就难以激发学生思考、讨论的兴趣，现在教师结合学生的生活实际，为学生积极融入课堂创造机会，在设计的教科书练习基础上提问“鲁迅之所以会放弃学医，转而学文是考虑到哪些方面的因素，你们在生活中是否面临难以选择的时候，那时候你会做出什么决定呢？”通过练习的设计提升，将课文内容与学生的生活实际联系起来，学生立马投入激烈的讨论中，有效调动了学习积极性，学生主体性得到充分展示的同时，学生对课文知识的理解和思想情感的体会也得以深化。总之，针对当前教科书练习设计存在的问题，需要及时解决，避免对语文教学产生不好的影响，做到教科书练习形式丰富、练习内容充实以及练习设计充分结合学生的生活实际，将学生的学习主体性体现