初中生英语冠词误用现象及原因分析

1、    初中生英语冠词误用现象及原因分析    谭英摘要：英语冠词是一类特殊的词汇，用法纷繁多样。只有熟悉并正确掌握冠词的规则用法，才能够灵活运用。中文并没有冠词，这使得冠词的掌握对国内许多英语初学者有一定难度。在初中生英语学习过程中，常常有冠词误用的情况发生，这对英语的学习和理解造成了不利的影响。因此，我们应该深入分析初中生冠词误用情况及其原因，找到改善误用情况的策略，为初中生冠词教学提供一些帮助。关键词：初中生；英语冠词；误用现象：g632.41 文献标志码：a ：1674-9324（2018）48-0181-02一、引言英语冠词分为定冠词（the）

2、、不定冠词（a/an）和零冠词（）三种，除去各自的用法规则，具体使用根据语境等情况的不同发生改变。汉语中没有冠词，也不具有和冠词功能同等的词，因此冠词的使用对中国的英语学习者，特别是对初中生这类英语初学者而言难度很大。初中生在英语学习过程中经常出现冠词误用，极大地打击了学生的自信心，降低了语言学习的热情和效果。我们应该重视这一现象，分析冠词误用的类型及原因，从而制定有效策略，提高初中生对冠词的掌握能力。二、初中生英语冠词误用现象类型造成初中生冠词使用困难的原因有对冠词正确用法规则的掌握不当，还有对英语冠词的特点认识不足等。（一）冠词省略有些冠词可以根据是否有实际意义选择省略，而有的冠词无论是从

3、语法角度还是语义角度都不能轻易省略。辨别在什么情况下可以省略冠词，是英语学习者难以解决的问题。冠词省略误用的情况有：（1）误将实词前的冠词省略。当冠词后面连接的是一个实词时，一般不能省略。在使用英语冠词过程中，有些冠词具有连接作用，这样的冠词在使用中通常不能省略。如例句“the telephone is a very useful invention”中，学生可能会按照自己惯常思维省去冠词a。类似的错误省略多数是因为学生受母语影响，没有考虑到英文冠词的用法区别，从而造成了误用。（2）误将具有指代意义的冠词省略。当冠词具有一定的指代意义时，如指代上文中出现过，说话者提到过，以及说者和听者都知道的

4、事物时，冠词不能省略。如例句“the housewives on the farm often go to church on sundays”中，冠词the后面的farm是特指的某一个农场，不能省略冠词。而有的学生会受到母语表达影响将其省去，如果省去这类冠词，将会造成表达上的残缺以及语义上的歧义。（3）误将具有特殊含义的冠词省略。有些冠词具有特殊的含义，不能省略。如例句“there are nine planets travelling around the sun”中，跟在冠词the后面的是“太阳”这个特殊的事物。在世界上独一无二的事物名词之前，冠词是不能省略的。（二）冠词冗余有些语境不需

5、要冠词。而国内初中生刚接触大量的冠词使用规则，容易造成记忆混乱，从而在不需要冠词的地方累赘使用冠词。冠词冗余现象也有几种情况。（1）在序数词和基数词前冗余使用冠词。序数词和基数词前面有些时候需要使用冠词，但也有特殊情况。如例句“first，you should be passionate about your career.the second，try your best to improve yourself”中，序数词前面不应使用冠词，在second前面用the是不正确的。例句“in the 5000 of years in history”的基数词5000前面，也不应使用冠词。（2）在固

6、定短语词组中冗余使用冠词。有些固定搭配短语中，不需要使用冠词。如“i will go the shopping this afternoon”例句中，go shopping本身就是固定搭配，不需要添加冠词。（3）在形容词前多用冠词。汉语中有种既可以做名词也可做形容词的词。如：“有困难，很困难”。在例句“he gets a successful after ten years'efforts”中，形容词successful前的冠词a就属于冗余误用，学习者误以为successful和中文“成功”一样，既可作形容词，也可作名词。（三）冠词混用在特定语境下，几种冠词不能混用，否则就会发生表述错

7、误，造成语义曲解。冠词的混用现象主要有以下几种情况。（1）不定冠词的混用。不定冠词a，an的用法区别在于，a用于辅音前，an用于元音前。但即使熟练掌握了这个规则，有的学生还是会在实际使用中造成误用。如“he is a honest people”中，应使用an，因为honest在书写上看起来是辅音，但实际上发音却是元音开头。许多学生会因为不能正确区分冠词后面的单词为元音还是辅音开头造成两种不定冠词的混用。（2）不定冠词与定冠词的混用。不定冠词和定冠词的用法也有很多种，学习者稍有不慎便会混用。如定冠词the的用法规则之一为用来指独特的人或事物，在例句“the inventor is really

8、 an edison of our time”中，许多学生会认为edison在历史上是独一无二的人，会误用冠词the。但实际上，此处的edison并非指一个人，而是一种代表和象征，正确用法是an。三、冠詞误用的原因及对策初中生出现冠词省略、冗余及混用等三种误用现象的原因有两种。一是由于学校的教师及学生没有意识到冠词的重要性，教师不重视冠词方面的教学，以应试为目标，且认为其在考试中占的比例不大，不应花费太多时间在冠词教学方面。二是从语言角度和学生心理出发的，即以下几个方面。（一）语际迁移错误语际迁移是指在学习外语的早期阶段，学习者依靠母语语感及规则来学习，他们往往把母语中的语法、语音、词汇等规则

9、机械地运用到目的语中，导致目的语误用。在汉语中没有冠词，受汉语负迁移的影响，使得学习者易犯冠词省略这类错误。这类母语负迁移会随着学习者对目标语的掌握熟悉程度的增加而不断减少，到了一定的程度甚至不再出现。（二）语内迁移错误学习者在外语学习的过程中，大部分错误属于语内迁移，即由于学习者对目的语规则的掌握不当或掌握不全面，目的语中的一个语言项目会对另一个项目产生影响，而引起语内错误，这些错误是学习者根据现有有限的目的语输入做出了错误的假设产生的，可以看作是正常的语言发展的错误。（三）心理认知因素错误心理认知因素主要体现在初中生对冠词学习动机和兴趣上。由于各种原因，部分初中生不重视冠词的学习，认为冠词

10、简单易学，考试题目占的比重不大，不愿意花时间记冠词用法的规则，凡是遇到不会的题目一律凭感觉猜测，所以有些冠词错误表面看是语际迁移或语内迁移造成的，实际上与学生的学习动机有关。（四）对初中生冠词误用现象的对策初中生冠词误用有内部和外部原因，在冠词系统的教学过程中也应从这两个方面来进行改善。首先，教师在教授英语冠词时，应改变冠词不重要的传统观念，激发学生学习冠词的热情和动機；其次，系统、循序渐进地传授语法规则，在恰当的时候纠正学生在冠词上犯的错误，为学生正确使用冠词铺好道路；再次，在进行冠词使用训练时，运用真实的语言，培养学生正确的语言习惯；最后，在教授冠词使用方法时应减少对某些相似词组的强调，以

11、免造成混淆，而应多结合真实的语境来加强学生记忆。四、结语受各种因素影响，英语冠词在使用中很容易出现误用现象。特别是对于初中生这类英语初学者而言，由于对冠词的使用规则不熟练，对其特点掌握较少，在实际使用中容易发生误用。为解决英语冠词的误用问题，提高冠词使用准确性，我们应该总结误用现象的特点及成因，制定有效的策略，避免和减少冠词误用现象的发生，使英语冠词使用能够更加准确，进而提高初中生的英语学习质量。参考文献：1蔡金亭，吴一安.中国大学生英语冠词使用研究j.外语教学与研究，2006，（4）：243-250.2胡会丽.基于语料库的英语专业学生定冠词使用研究d.咸阳：西北农林科技大学，2014.3柯应

12、根，李长生.二语学习者习得英语冠词的对比研究一项基于语料库的研究j.池州学院学报，2010，（4）：76-80.4孙蕾.基于语料库的中国英语专业学习者冠词使用错误分析j.大学教育，2012，（1）：92.5王剑.中国学生英语定冠词非类指用法的习得j.外语教学，2005，（3）：22-26.6杨海宁，冯思源.浅谈任务型英语冠词教学j.辽宁教育行政学院学报，2010，（3）：141-142.7朱叶秋.大学生英语冠词掌握情况调查j.外语教学与研究，2003，（5）：206-209.abstract：english articles as one special kind of vocabulary

13、bear various kinds of usage. only when we are familiar with and correctly grasp the rules can we apply them flexibly. there are no articles in chinese，which makes it difficult for chinese english beginners to study articles. in the process of english learning，misuses happen a lot，which may have a negative impact on english learning. therefore，we should analyze the type of misuses and their